如何提高女生的物理成績

來源：查字典素質(zhì)教育網(wǎng)  發(fā)布時間： 2017-04-28

如何提高女生的物理成績

  高中物理是不少女生感到頭痛的一門學(xué)科。現(xiàn)就如何提高女生的物理成績，談幾點體會。

  一、造成女生怵學(xué)物理的原因

  1．女生思維特點與高中物理教學(xué)對思維的要求有一定的差距。由于高中物理需要較高的抽象思維能力和綜合分析能力，而女生見長于具體的形象思維，從而使女生易產(chǎn)生思維障礙。

  2．物理是一門實驗性較強的學(xué)科，許多物理現(xiàn)象要從實踐中觀察，在生活中親自體驗。而女生的觀察興趣明顯不如男生，通過觀察得到的物理知識少。

  3.從生理因素看，女生進入高中正處于青春發(fā)育趨于成熟階段，情緒往往不穩(wěn)定，易出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績“滑坡”的現(xiàn)象。

  二、提高女生物理成績的具體措施

  （一）消除心理障礙，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  國內(nèi)外心理學(xué)家、教育學(xué)家一致認為：男女智力發(fā)展在總體上是平衡的，男女兩性的智力測驗平均分數(shù)沒有明顯差別，但由于各種因素的影響，大部分女生都有一種“物理恐懼癥”。前蘇聯(lián)教育學(xué)家贊可夫說過：“恐懼能麻痹人的正常心理活動。”一部分女生由于成績不佳，又得不到鼓勵，長期沉溺于失敗的消極情緒中，久而久之就會產(chǎn)生異常心理，認為自己不是“一塊學(xué)習(xí)物理的料”。因此，排除心理障礙激發(fā)女生學(xué)習(xí)物理的興趣，是使她們學(xué)好物理的必備前提。為此，筆者采取了如下措施：

  1．鼓勵女生樹立信心，引導(dǎo)她們向居里夫人和吳健雄等女物理學(xué)家學(xué)習(xí)，要看到自己的優(yōu)勢，充分發(fā)揮自己專心、細心的特長。排除障礙，急起直追。

  2．加強情感交流，激發(fā)物理學(xué)習(xí)興趣。女生在心理活動上往往比男生劇烈、敏感，好為一點小事煩惱，也易于因一句知心話而興奮。因此，教學(xué)中注意多與她們交流感情，注意發(fā)現(xiàn)女生的每一點優(yōu)點，并及時給予表揚和鼓勵。通過一些趣味性較強的實驗激發(fā)她們的興趣，如講“牛頓第三定律”時，組織她們親自參與拔河比賽，賽后討論“拔河比賽”的勝負力學(xué)問題，使她們產(chǎn)生了極大的興趣，加深對物理規(guī)律的理解。

  3．培養(yǎng)女生的競爭、參與意識，激勵她們上進，由于女生大多性格內(nèi)向，思想較為保守，教學(xué)中則注意培養(yǎng)她們的“敢想”、“敢做”，參與競爭的意識。激發(fā)她們樹立“不服輸”的信心。回答問題時對于女生多提問一些記憶性的問題，給她們以勝利的喜悅，引導(dǎo)她們參與競爭。經(jīng)常組織女生參加物理課外活動，例如組織課外活動小組，針對女生特點設(shè)計一些豐富多彩的實驗項目，讓其親自動手做實驗，從中觀察物理現(xiàn)象，感受一些物理知識。常組織她們閱讀一些物理資料，開展“物理漫談”，讓她們體會到“物理”就在我身邊。

  （二）注意女生青春發(fā)育期的特點，經(jīng)常打氣促其奮進不掉隊。

  多年的教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，在高一階段，男、女生之間的物理成績沒有太大的差別，到了高二就有了明顯的差別，到了高三階段差別就更為突出。下面是我校六個班學(xué)生連續(xù)三年的語文、物理、外語三門學(xué)科的年終考試成績表。

  通過分析我發(fā)現(xiàn)，女生隨著年齡的增大，物理成績下滑的原因，主要在于青春發(fā)育期女生的心理活動不穩(wěn)定造成，在此期間女生的意志往往不如男生堅強，精力易分散，隨著物理知識的加深，就會出現(xiàn)“掉隊”現(xiàn)象。這就類似于越野賽跑，在“疲勞期”出現(xiàn)時，若能及時獲得外界的刺激與鼓勵，則“疲勞期”會很快消失。為此教學(xué)中注意對學(xué)生經(jīng)常“打氣”，幫她們度過難關(guān)，促其奮進不掉隊，具體做法是：

  1．充分發(fā)揮形象思維的長處，增加感知效果。男生多優(yōu)于理解記憶和抽象記憶，而女生多偏于機械記憶和形象記憶，往往是先記住了某個定理后，再去理解它的含義。在新授課盡量采用直觀形象手段教學(xué)，例如，講“共點力的合成”時，用兩手扯著橡皮條的兩端，中間掛一小球，改變兩橡皮條的夾角，則橡皮條的長度不斷變化，使她們很容易掌握“合力一定時，兩分力的大小隨兩分力的夾角的增大而增大”的重要關(guān)系。又例如：講“電場”這一難點時，教學(xué)中注意和“重力場”類比教學(xué)、形象對照，收到了較好的效果。

  2．強化實驗訓(xùn)練，提高實驗效果。物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，而實驗課又是學(xué)好物理的重要手段，以往的實驗課多是男同學(xué)做女同學(xué)看，起不到應(yīng)有的效果。對此實驗時把男女分開編組，促使女生自己也動手，獨立完成實驗報告，并引導(dǎo)她們自己分析觀察到的現(xiàn)象與數(shù)據(jù)，使她們在親自動手中不知不覺的接近“物理”。

  3．改變學(xué)習(xí)方法，多在理解上下功夫。教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)男生、女生在學(xué)習(xí)方法上存有一定的差異。聽課時男生往往注意物理定律的說理與推導(dǎo)過程，而女生則多只注意結(jié)論，善于機械記憶，對定律的運用往往生搬硬套。對此注意引導(dǎo)女生在理解定理、定律上下功夫。指導(dǎo)她們看書時一定要弄清定理、定律的來龍去脈，推導(dǎo)過程。對課堂的提問、小測驗的題目往往也是男女有別，對女生多提問一些啟發(fā)性理解型的問題，這樣長期下去，收益匪淺。

  （三） 適應(yīng)女生的思維發(fā)展特點，注意教學(xué)中的平衡過渡

  1．高一物理課程與初中相比知識板塊跳躍梯度較大，則一進高一門檻，就要考慮到女生的思維特點，選擇相應(yīng)的教法，授課時知識難度應(yīng)降低，進度易放慢，不要急于“躍臺階”甚至“一步到位”。教師講解的難度應(yīng)與女生的思維水平和接受能力相吻合。

  2．物理過程的分析應(yīng)先化動為靜，再逐漸向動態(tài)過渡；對物理模型的建立，要多給女生留下一個“立體的形象實體”。在認知到能力的培養(yǎng)方面應(yīng)盡力開發(fā)女生的智力和培養(yǎng)其發(fā)展思維。在課外輔導(dǎo)中應(yīng)對女生多進行由概念規(guī)律來解釋現(xiàn)象，由定理、定律進行綜合解題的訓(xùn)練。

  3．高三的總復(fù)習(xí)階段，針對女生的綜合歸納能力較低的特點，教師應(yīng)創(chuàng)造條件，逐漸提高女生的綜合解題能力。可先采用一些知識結(jié)構(gòu)圖表等簡便的方法將難點分解；對物理學(xué)中的重要定律可采用專題講座。例如對力學(xué)中的四大定律：動量定理、動量守衡定律、動能定理、能量守衡定律分別進行專題訓(xùn)練，定會取得明顯的收效。