劍橋奇才的非智力因素(中)

來源：查字典素質教育網  發布時間： 2017-04-28

劍橋奇才的非智力因素(中)

  杜鵑英解釋這段話說：“張馳本身天質并不高，笨孩子你光埋怨他沒用。孩子學習的興趣有了，但學習的過程中難免不犯錯誤。這個時候你就得經常給他一些希望，一些鼓勵，告訴他只要努力就能做好。這就是一種心理暗示，能最大限度地挖掘孩子的潛力。張馳的潛力就是這樣被發掘的。”

  在記者采訪時，正好碰上一位家長帶著孩子到張馳家“取經”，這位母親不停地說“我們家孩子笨，沒法兒和張馳比。”杜鵑英趕緊打斷這位母親：“孩子才19歲，你不能這樣打擊孩子。我現在50多歲了都還要拿碩士學位，你得多鼓勵他，給他指條道兒，幫著他前進。”

  剛升上重點高中北京市四中的張馳，有一次因為一個數學題不太懂，舉手問老師。但那位老師走過來，僅僅用筆在書上點了一下，說“不就是這兒嗎？”就走了。回到家的張馳向母親抱怨“這老師怎么這樣？”

  杜鵑英告訴兒子，“老師知道你在這一點上有缺陷，給你指出來了，對你很好啊，現在你要自己嘗試著弄懂它。”結果第三天，張馳高興地告訴媽媽自己終于解出這種題目。

  “我們真的很感謝當年那位老師”，杜鵑英誠懇地說：“這件事讓張馳樹立了自信心，讓他明白了，只要自己努力就可以解決問題。”

  “培養一個好的學習習慣”

  做老師的杜鵑英非常清楚，一個好的學習習慣對孩子的學習意味著什么。從張馳上小學一年級的時候，他們就要求：一定要復習學過的內容，然后再做功課，再預習馬上要學的課程。同時會根據人的遺忘曲線給張馳制定一個復習計劃。長期這樣，張馳自己就感性地掌握了整個學習的過程和節奏。

  張馳中學時代的班主任鄭長軍老師告訴記者，他對張馳的印象就是，特別熱情，好強而且刻苦，思考問題比同齡人周到、長遠。做事非常細心，所有的練習試卷他都整理得很好，在別人還在忙亂地尋找時，他就已經從容地拿出了試卷。

  一上高一，張馳就有計劃地提高自己的英語水平。他利用每個節假日尋找機會陪同外國人出去旅游，利用旅途中的機會練習口語，并從中了解國外的文化、歷史和教育情況。兩年下來，他英語有了極大的提升，在“托福”考試中得到600多分的高分。

  “和老師得多溝通”

  聯系本記載：1985年3月30日，張馳7歲，上幼兒園大班。

  “家長同志，我們最近學習舞蹈準備‘六一’演出。張馳的動作很有意思，可他學習時不用心，總跟不上。要是這樣可上不了臺，請回去說他。”

  張明山和杜鵑英3月31日的回信：“老師您好，您反映的問題可能是過去我們針對他平時太愛表現自己的問題進行教育出了偏差，導致孩子看問題往往帶有片面性。我們和他談了，練習舞蹈可以鍛煉協調性，能促進大腦發育，而且無論做什么事情都得爭取做好。張馳表示回院后，要認真學習舞蹈，有情況請您隨時和我們聯系。我們一定努力配合教育，謝謝。”

  “你看”杜鵑英指著一張照片告訴記者，“那個穿黃衣服，系紅腰帶的就是張馳。后來他學舞蹈學得很好，而且上臺演出了。”

  作為老師的杜鵑英深有體會地說，“在日常學習中，老師最了解孩子，知道他的素質上還有哪些欠缺。教育孩子，碰到這些問題，家長和老師一定要配合。現在有些孩子，老師布置了作業都不做。有什么問題，有些家長往往是不問青紅皂白地就指責老師，挑老師的毛病，這樣不利于孩子的成長。”

  “自己的事情自己做”

  “我們有意識地通過一些小事情的處理告訴張馳，自己的事情要自己做。這是一個人的綜合能力的一部分。”杜鵑英告訴記者。

  那還是小學四年級的時候，如果張馳得了感冒之類的小病，我們帶他去醫院，但從掛號、到分診臺詢問，找醫生問診、拿著醫生開的處方去藥房劃價，到交費、到取藥，我們全讓他自己去，讓他自己獨立做，我們只是在后面跟著。

  張馳高中時的班長李申回憶說，張馳總是善于將自己最優秀的方面表現出來，這樣不僅同學們更信服他，也提高了他對自己的信心，這使他在面臨困難時可以冷靜地分析，從容作出決定。

  “我們是作為一個人在全方位地培養他，而不是僅僅把他當作一個小孩子在指揮他。”杜鵑英解釋說，“我們這樣做，一方面是尊重他，另一方面，也是當時他這種年齡的孩子應該會做的。這提高了張馳應付突發事件能力。后來張馳在到了愛塞克斯之后碰上的那個變故，他處理的很好，你不能說就和我們的這種有意識的培養沒有關系。”

  由于張馳在簽證時被耽誤了兩個月的時間，到愛塞克斯大學入學報到時，校方提出他必須向其他留學生那樣，先讀一年的語言預科，以趕上其他同學的進度。但張馳堅持要上本科，最后學院決定進行一次臨時考試來決定是否接受他的請求。

  這個中國孩子讓英國教授們感到不可思議的是，原本設計為兩個小時的試卷，剛下飛機還未倒過時差的張馳只用了20分鐘就答完了，并獲得滿分100分。就這樣通過他自己的爭取，獲得了直接讀本科的機會。而這一切都是在張馳初到異國，對所有情況完全陌生的情況下做到的。

  “如果是別的孩子也許就沒了主意，給家里人打個長途電話問怎么辦。家里不了解情況，也許就同意孩子先讀預科了。”張明山也認為這與他們從小對張馳的有意識培養是不可分的。

  “能吃苦還是必要的”

  盡管張馳獲得了校方的同意直接讀本科，但同時也接到了學院的一封信，“如果在明年一月的考試中表現不能使校方滿意的話，仍會被轉到預科學習。”

  接下來3周的學習和生活恐怕是張馳終生難忘的。早上7點不到起床，趕到學校泡圖書館和實驗室。午飯為了省事，就對付點巧克力和可樂。晚上12點左右回到宿舍，接著學。每天必須保證4個小時的睡眠。

  張馳的父親張明山近乎心疼地給記者講了個笑話：張馳坐在電腦前編程序，經常是用來叫早的鬧鐘響了，他才發現，哦已經天亮了。這樣的生活安排張馳幾乎持續了將近一個月，直到期末大考。

  在期末大考中張馳取得了年級第二名。第二封信也在此時交到了他的手中，而且這次還有院長的親筆簽名：“我對于你在今后能取得學業上更大的成就沒有一點懷疑。”終于，在第一學年末，張馳奪得了學院的總成績第一名，院長親筆簽名的第三封信也出現在他面前：“祝賀你在第一學年的出眾表現，并頒予你榮譽稱號，如果你能在明年和未來的學習中得到類似的成績，你將有望得到一等榮譽學士學位。”

  “你是如何取得今天的成績的？”記者的這個問題似乎困難得讓張馳直撓頭。“勤奮刻苦，心平氣和，做好本職工作。”他笑著說。“不過，的確是真的”，他很認真地強調說，“能踏踏實實地坐下來，心平氣和地學進去，這是能學好的最重要因素。”

  至于考試分數，張明山告訴記者：“我們一直不怎么為他的分數著急，當然他的分數也一直還不錯。我們更看重的是他做一件事情，是否努力了。”

  “理解了，再大的苦你也能吃”