挫折教育—孩子成長的“精神補(bǔ)品”

來源：查字典素質(zhì)教育網(wǎng)  發(fā)布時(shí)間： 2017-04-28

挫折教育—孩子成長的“精神補(bǔ)品”

  孩子抗挫能力讓人擔(dān)憂

  聰明活潑的小軍從四年級(jí)開始就不愿意參加任何集體活動(dòng)，連開口說話也變得有點(diǎn)結(jié)結(jié)巴巴起來，最近還出現(xiàn)了愛擠眉弄眼的怪毛病，每到參加圍棋比賽或考試時(shí)就加重，著急的父母帶他到處看醫(yī)生，吃了許多藥仍不見好轉(zhuǎn)。

  小女孩豆豆學(xué)習(xí)成績(jī)雖不錯(cuò)，就是對(duì)什么都比較冷漠，班級(jí)或?qū)W校舉辦的活動(dòng)如比賽競(jìng)選演講等，她好像是局外人，什么都說“無所謂”，小小年紀(jì)就看這么透，過早地失去了好學(xué)上進(jìn)的童心，爸爸媽媽十分憂心。

  經(jīng)詢問，找到了答案。小軍說：過去他參加圍棋比賽多次獲獎(jiǎng)，父母總是喜笑顏開，給他各種獎(jiǎng)勵(lì)，周圍的人也稱他為神童。當(dāng)他進(jìn)入中級(jí)班后的第一次比賽沒有獲得名次，爸爸揮手就是一巴掌，還訓(xùn)斥他：“太讓我們失望了，看你這個(gè)樣子就知道沒出息！”為此他十分傷心，他害怕參加任何比賽或考試，就是為了避免再次失敗。

  豆豆也是如此，三年級(jí)時(shí)參加一次班干部競(jìng)選失利后，同學(xué)們的一句“癩蛤蟆想吃天鵝肉”的嘲諷，讓她從此關(guān)上了競(jìng)爭(zhēng)的心門。

  由此看來，如果不及時(shí)給予疏導(dǎo)和鼓勵(lì)，提高孩子的抗挫能力，輕則表現(xiàn)為孩子一遇困難和問題就灰心喪氣，并采用各種方式來尋求逃避；重則使孩子失去前進(jìn)的動(dòng)力和希望，從此一蹶不振，也為孩子今后的人生旅途設(shè)置了障礙。

  抗挫力差的原因追蹤

  精神分析心理學(xué)家榮格認(rèn)為：每個(gè)人的人格總是不斷向前發(fā)展的，一個(gè)人為自我實(shí)現(xiàn)而不息奮斗，當(dāng)自我實(shí)現(xiàn)不能滿足時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生挫折感。

  現(xiàn)在的孩子，大多是獨(dú)生子女，在家庭的熏陶中養(yǎng)成了“我是第一，我是中心”的心態(tài)，面對(duì)各種競(jìng)爭(zhēng)，人人都想爭(zhēng)第一，都希望自己是最優(yōu)秀的，但事實(shí)上很難如愿，更何況無法做到樣樣完美，因此害怕挫折而選擇逃避的孩子越來越多。

  有時(shí)挫折情境或出現(xiàn)的問題并不嚴(yán)重，是錯(cuò)誤認(rèn)知放大了它的效應(yīng)，也會(huì)使孩子產(chǎn)生強(qiáng)烈的挫折感。如有些孩子性格軟弱、缺少挫折經(jīng)驗(yàn)，或者是對(duì)挫折情境的敏感度太高，防衛(wèi)心理太強(qiáng)，一點(diǎn)不順心的事或是某次小小的失利，也會(huì)使他負(fù)面的想法滾出雪球效應(yīng)來。

  有些家長過度地寵愛孩子，一味地遷就孩子，導(dǎo)致他們變得任性、脆弱，經(jīng)不起任何挫折。

  還有的家長對(duì)孩子過于苛求，在學(xué)習(xí)和日常生活中，一味地要求孩子“只許成功不許失敗”，家長面對(duì)孩子遇到的挫折，不是耐心地幫他找原因，分析對(duì)策，而是訓(xùn)斥打罵，這也是導(dǎo)致孩子不敢面對(duì)挫折的原因所在。

  有些家長雖然也懂得孩子需要挫折教育，但走入了另一個(gè)誤區(qū)，他們把斥責(zé)、罰站、不給吃飯，與孩子對(duì)著干，讓孩子服輸，甚至把打罵都當(dāng)成挫折教育，往往給孩子心靈帶來更大的傷害。

  怎樣對(duì)孩子進(jìn)行挫折教育？

  首先，家長要對(duì)自己的孩子有一個(gè)全面的了解，根據(jù)性格施教。看孩子的性格是外向型、內(nèi)向型，還是抑郁型。外向型可直言不諱，內(nèi)向型要旁敲側(cè)擊，抑郁型則要講求策略。

  平時(shí)在生活中有意識(shí)地設(shè)置一些情景和困難，如家長可有意離家讓孩子自己照顧自己；給成績(jī)優(yōu)秀的孩子出幾道難題，讓其嘗試失敗的滋味，明白“學(xué)無止境”的道理；多讓孩子參與一些家庭決策，讓他去買菜或其他日常用品，遇到問題讓他自己解決，偽劣商品讓孩子去退換，家里與物業(yè)的一些小糾紛，讓孩子去交涉等等；平時(shí)對(duì)孩子的要求，最好不要全部答應(yīng)，根據(jù)孩子年齡及具體情況給予一定的條件限制，讓孩子體驗(yàn)受挫而又能努力奮起的心理過程。

  挫折認(rèn)知是挫折教育中的關(guān)鍵。面對(duì)沮喪痛苦中的孩子，父母應(yīng)在理解體諒孩子的基礎(chǔ)上，耐心引導(dǎo)孩子說出自己的感受，幫助孩子分析原因并找出解決的辦法。同時(shí)讓他認(rèn)識(shí)到，人生的許多事情未必都能如愿，關(guān)鍵是如何正確地認(rèn)識(shí)和對(duì)待它，只有鼓起勇氣努力向前，才能戰(zhàn)勝挫折，走向成功。

  由于青少年兒童正在成長發(fā)展中，心理尚不成熟，最好是在培養(yǎng)孩子和諧的人際環(huán)境的基礎(chǔ)上進(jìn)行，要鼓勵(lì)孩子多交朋友，讓孩子遇到挫折時(shí)，有可傾訴和尋求幫助的對(duì)象，不至于感到無助。有條件的情況下，可鼓勵(lì)孩子參加一些有意義的活動(dòng)，在教育者有意設(shè)計(jì)各種特殊情境中，對(duì)孩子進(jìn)行集中“訓(xùn)練”，從而提高孩子的抗挫能力。

  在孩子做出很大努力取得一定成績(jī)時(shí)，要及時(shí)肯定，讓孩子看到自己的能力和希望，更有信心地去面對(duì)新的困難。

  挫折是人一生都不可回避的問題，既然誰也沒有辦法躲開它，那就只有勇敢地面對(duì)它。事實(shí)證明，一個(gè)人適應(yīng)能力和心理承受能力有多強(qiáng)，他成功的機(jī)會(huì)就會(huì)有多大。為了孩子在激烈競(jìng)爭(zhēng)中能夠堅(jiān)強(qiáng)地拼搏，使孩子人生之路走得相對(duì)順暢一些，請(qǐng)您不妨給孩子添加這樣的一些“精神補(bǔ)品”吧！


來源：荊楚網(wǎng)