挫折教育　體驗人生的機會

來源：查字典素質教育網(wǎng)  發(fā)布時間： 2017-04-28

挫折教育 體驗人生的機會

  其實挫折教育是從寶寶出生那時起就要有的。只是太多的家長都沒有注意這方面罷了。當然并不是所有的家長都喜歡用挫折的方式來教育孩子，畢竟每一個孩子的性格脾氣和成長環(huán)境及自身的特質都不相同。所以不管是哪一種教育，都要因人而異，適合了就是好的。反之那可能就會傷到了孩子。這也是家長要去把握的一個度。

  我記得剛生下兒子時，還在醫(yī)院里，我隔壁床上的小女孩早我兒子一天出生。她出生第一天晚上，爸爸和奶奶就輪著來抱她，因為一把她放到小床上去，她就哭鬧不止，但一抱起來馬上就不哭了。所以沒辦法，只得兩個人輪流著不睡抱著她在地上走來走去的搖晃著。否則這樣大哭，一則是于心不忍，二則也影響到其它病人的休息，家屬們也實在不好意思。我只是不明白的是，一個剛出生一天的小嬰兒，為什么就會懂得床與抱的區(qū)別？放到床上跟抱在懷里有什么不同的感覺呢？她的家人也不理解，她還這么小，怎么就學著“治”人了。好在我兒子沒這個現(xiàn)象。他躺在小床上睡得呼呼的，否則他沒有爺爺奶奶來抱，光是爸爸抱著非得把老公累趴下不可。

  說這些僅是一個例子。也就是說孩子從出生后，就要適當?shù)亟o他一些挫折方面的教育。否則，他在慢慢長大的過程中，也能學會察言觀色，如果父母或是家人事事都依順著他。只要是他想要的或是想做的，家長不同意，他就會用大哭大鬧來達到他的目的。一般家人是不忍心看孩子這樣的，畢竟家家都只有一個寶貝疙瘩。捧在手里怕燙著，含在嘴里怕化了，只要孩子愿意的，一切都從了。基本上是沒有了自己的主見。完全以孩子為中心，這樣的家庭在多數(shù)。但時間長了，孩子就會覺得家人為他所做的一切都是順理成章，理所應當?shù)摹：⒆右聛砩焓郑垇韽埧冢行┖⒆右呀?jīng)三歲多了還不會自己吃飯，不會穿脫衣服，不會大小便，其實連拿東西也是讓家人來替，自己明明是可以動手的，也不去做。這可能就是家長給孩子代替的太多了，養(yǎng)成了孩子懶惰的毛病和習慣。這是不可取的。

  我是自己把兒子看起來的。但還是會有和爺爺奶奶接觸的機會。記得兒子是在11個月時就會走路的。那個時候，我并沒有給他用學步帶或是學步車，雖然奶奶是給他買了的，也僅是把他放在里面玩一會，加起來的時候不足幾天。11個月時回婆婆家，兒子已經(jīng)能自己站著挪步了。但還是走得不平衡，有時候也會摔倒，婆婆看到兒子倒了，馬上從離著老遠的地方片前跑，她想過來扶起孩子來，因為我就站在離兒子很近的地方卻沒動手，婆婆有些生氣，覺得我這個當媽的實在是太心狠了，孩子倒了也不去扶。但我告訴她，孩子在學習走路的時候是不要去幫扶他的，就是要讓他學會自己掌握平衡，讓他在跌倒后知道怎么去爬起來，下次再走的時候就不容易倒了。這是要讓他自己去學的本領，任何人也不能幫上他。路還是要讓他自己學著走。這就跟大人一樣，人生的路，不也是要一個人去前行的嗎？孩子也是如此。

  從兒子一歲以后，我就鍛煉著讓他自己吃飯自己喝水。當然是在保護安全的前提下。他也會幫著我做一些“家務活”。有時候我也會有意地把一些東西扔到地方，假裝不小心，讓他去幫我撿回來。然后在他撿回給我的時候表揚他真棒，他就會很快樂。一方面是鍛煉他動手的能力。另一方面也在心理上給他一個暗示，讓孩子體會到勞動后是有收獲的。小孩子沒有哪一個是不喜歡玩具的，但我家兒子從來都不會在外面商場或是其它地方看到了就要，有些孩子不管家里有多少玩具，只要一出來就會要這要那，父母不給買就坐地打滾哭鬧不止，這可能是以前家長太依從他慣了，從沒有拒絕過他，所以他并不懂得，他所要的也是可以得不到的。教育孩子就要給孩子養(yǎng)成一個好習慣。讓孩子知道不管得到什么東西，都是要有代價的，這樣得到后他也會去好好珍惜，并不是說什么事都要去拒絕孩子。該給的當然要給。

  現(xiàn)在的小學里好象有這種挫折教育的體驗。也有學校是讓學生們走出校園到社會上去體驗。記得我們這里有一個電視上就播過。讓孩子們在夏天暑假里去賣一天的報紙和水。是在廣場上或是公園門口，讓孩子們真正地去體會下被人拒絕的滋味，我覺得很有意義。起碼讓孩子們懂得，父母賺的每一分錢都是很艱難的。那么他們再花每一分錢的時候也會珍惜這種勞動的成果。不要讓孩子覺得，父母有錢，賺了錢就是為他花的，那么他長大了以后，走上社會，也是廢物一個，他對挫折的承受能力太差，一旦受到打擊就會想不開，根本不能在意志上去克服，真到那時候，你再想想以前，那就不是在幫他而是在害他了。再富裕的家庭也要給孩子這個體驗挫折的機會。

  我記得在兒子兩歲時帶他去游樂場玩，他第一次被一個小他很多的女孩子打了臉三巴掌，這是兒子第一次被人打，他站在哪里不知道動，也沒有還手。因為他在家里并沒有過這樣的現(xiàn)象發(fā)生，第一次讓他嘗試到原來除了家人的呵護外，還會有這樣的暴力出現(xiàn)。雖然我很心疼，但從另一方面來看，孩子也從這次教訓中得到了經(jīng)驗，起碼他知道被人打的滋味是什么樣的。當然我從不去教孩子學著去打人，只能是讓他在再次被人打時記得逃跑或是適當?shù)剡€手。之后孩子在幼兒園里第一次對打他的小朋友怒吼時就是經(jīng)驗所致。讓他體會到友好相處中也會有一些小矛盾。也讓他去自己學著處理這些問題。否則總是家長擔心這擔心那，那么我們的孩子永遠也不會自己處理問題。他小你認為這是理由，那么大了呢？這還是理由嗎？

  關于教育孩子，有太多太多的理論和實踐，但也要考慮到我們的孩子心理上的變化。盡量不要傷到他的心靈，否則也會在今后的成長中形成陰影。不利于他的成長發(fā)育。我一直認為，挫折教育不是獨立的，不是單一的，而是可以在生活中，學習中隨時隨地進行的。不管大事小事，可以適當?shù)亟o孩子一個阻礙，讓他多去思考為什么？什么是可行的，什么是不行的，這不但有助于他的大腦思維發(fā)育，增加心理抗打擊的承受能力，但利于他看人處事的能力，在今后的社會群體生活中，更加游刃有余地處理問題。這些不是家長所能去代替的。

  給我們的孩子一個獨立施展的空間，給他一個享受生活學習的機會。給他一個完全的信任，他就會為你創(chuàng)造一片更加燦爛輝煌的天空。