關(guān)注農(nóng)村留守兒童心理健康

來源：查字典素質(zhì)教育網(wǎng)  發(fā)布時間： 2017-04-28

關(guān)注農(nóng)村留守兒童心理健康

  隨著海西建設(shè)的加快，福建省大量農(nóng)村剩余勞動力向經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)聚集，為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展作出了貢獻(xiàn)。與此同時，因農(nóng)民工外出務(wù)工而產(chǎn)生的留守兒童的心理健康問題日益突出，長期的隔代監(jiān)護(hù)或單親監(jiān)護(hù)，甚至是他人監(jiān)護(hù)、無人監(jiān)護(hù)等，造成留守兒童親子關(guān)系疏離，情感缺失，使得他們的心理處于亞健康狀態(tài)，主要表現(xiàn)在人際交往障礙、學(xué)習(xí)焦慮、性格偏差等方面，影響了他們的日常生活和學(xué)習(xí)，也不利于身心健康成長。近年來，福建省各級黨委政府重視農(nóng)村留守兒童工作，積極開展留守兒童心理健康教育，出臺了《福建省2010年基礎(chǔ)教育工作要點(diǎn)》，進(jìn)一步健全完善農(nóng)村留守兒童教育和關(guān)愛服務(wù)體系。留守兒童心理健康教育是一個長期的系統(tǒng)工程，要在各級政府的指導(dǎo)推動下，社會各界共同努力，構(gòu)建農(nóng)村留守兒童心理關(guān)愛體系（模式）。

  以家庭教育為基礎(chǔ)，完善家庭教育，給予留守兒童更多關(guān)愛。家庭是留守兒童受教育的第一場所，完善家庭教育模式，是父母和監(jiān)護(hù)人的責(zé)任。父母對子女的直接教育有著不可替代的作用，也是子女健康成長的關(guān)鍵。父母和監(jiān)護(hù)人要經(jīng)常與孩子保持聯(lián)系，關(guān)注他們的身心健康。父母要多渠道了解孩子的內(nèi)心世界，注重與孩子進(jìn)行情感交流和心理溝通，讓孩子時刻感受到父母的關(guān)心和愛護(hù)，這樣有助于緩解孩子的緊張、焦慮心理。有條件的家長，可以委托老師作為孩子的監(jiān)護(hù)人，老師更容易理解留守兒童的心理狀況，了解他們的需要。家長要經(jīng)常與學(xué)校、老師聯(lián)系，及時了解孩子的心理發(fā)展。

  以學(xué)校教育為主導(dǎo)，注重留守兒童的心理健康教育，建立留守兒童心理問題預(yù)防和干預(yù)機(jī)制，構(gòu)建學(xué)校監(jiān)護(hù)網(wǎng)。學(xué)校要建立留守兒童心理健康檔案和跟蹤管理檔案，及時了解留守兒童的總體心理健康狀況，對常見的心理和行為問題，進(jìn)行有針對性的干預(yù)和管理。學(xué)校要開展各種形式的留守兒童的心理健康教育，如定期舉辦心理健康教育講座，設(shè)立心理咨詢室（信箱）或關(guān)愛電話，對留守兒童的心理問題進(jìn)行疏導(dǎo)。加強(qiáng)農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)，讓更多留守兒童在寄宿學(xué)校讀書，使他們得到更多的照顧與關(guān)愛。

  強(qiáng)化社會教育，拓展社區(qū)教育，整合各種社會力量，共同搭建留守兒童愛心教育平臺。加快戶籍制度改革，從政策層面上鼓勵進(jìn)城務(wù)工人員將子女帶在身邊生活、學(xué)習(xí)，保證完善的家庭教育。要整合社會各方面的力量，搭建一個由教育部門牽頭，共青團(tuán)、婦聯(lián)等群眾性組織參與的愛心教育平臺，構(gòu)建完善的留守兒童心理健康教育和關(guān)愛監(jiān)護(hù)體系。充分發(fā)揮農(nóng)村社區(qū)的作用，擴(kuò)大留守兒童的社會支持網(wǎng)絡(luò)。農(nóng)村社區(qū)要充分發(fā)揮優(yōu)勢，建立留守家庭與社區(qū)的互動機(jī)制，幫助留守家庭教育、關(guān)愛孩子。要發(fā)揮村兩委和關(guān)心下一代協(xié)會、老年協(xié)會等組織的作用，共同搭建留守兒童關(guān)愛平臺，如開展各種活動，豐富留守兒童的精神生活；設(shè)立“留守兒童之家”，建立留守兒童互助小組，加強(qiáng)留守兒童之間的交流和溝通；引導(dǎo)社會愛心人士自愿組成“代理爸爸”和“代理媽媽”，參與關(guān)愛留守兒童活動，組織大學(xué)生開展志愿活動，為留守兒童提供學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、道德引導(dǎo)和心理疏導(dǎo)等。（作者劉深魁為福州大學(xué)人文社科學(xué)院社會學(xué)系研究生）