南京市素質(zhì)教育實踐指導案例(16-20)

來源：查字典素質(zhì)教育網(wǎng)  發(fā)布時間： 2017-04-28

南京市素質(zhì)教育實踐指導案例(16-20)

  16、賞識教育

  賞識教育是在繼承陶行知先生“愛滿天下”和斯霞老師“童心母愛”教育思想的基礎(chǔ)上，致力于達成被愛，引導施愛，啟發(fā)自愛，優(yōu)化師生關(guān)系，促使學生自信舒展、快樂、健康、最優(yōu)成長的教育模式。

  賞識教育是通過“尊重、相信、理解、激勵、包容、提醒”與“善待差異，引導自選”的態(tài)度和方式，達到“走近生命”，從而“發(fā)現(xiàn)潛能，喚起自信”，使學生學會感激，學會關(guān)心，促進學生的最優(yōu)發(fā)展。

  實施賞識教育要解決“不賞識”問題。改變教育中指責、抱怨的習慣心態(tài)，變“食指教育”為“大拇指教育”。實施賞識教育要解決“假賞識”問題。改變教育中一味地溺愛、一味地表揚、獎勵的錯誤傾向。賞識教育看重優(yōu)點，不糾纏缺點，用優(yōu)點激勵孩子不斷進步，讓所有的孩子都成為“好孩子”，擁有“好心情”，過上“好日子”，形成良性循環(huán)，擁有一個幸福的童年，充滿自信地面對未來的競爭和挫折。

  [實踐案例]五里行知小學在實施賞識教育中，制作精美的優(yōu)點卡，要求教師用賞識的眼光發(fā)現(xiàn)每一位學生的閃光點，有時間、有地點、有細節(jié)、有點評地將閃光點寫到優(yōu)點卡上，定期公布、分享，形成了充滿賞識氛圍的、良性互動的教育局面。

  17、求真教育

  求真教育是以“真”為培養(yǎng)目標，以“求”為教育過程，凸現(xiàn)自我，強調(diào)互動，引導學生真誠待人，真心做事，獲得真知與真能的教育。

  求真教育立足于學習求真、生活求真、做人求真三個層面，使學生成為“德智體美勞素質(zhì)全面，真善美人格和諧發(fā)展”的合格公民。

  實施求真教育，一要培養(yǎng)和推行“小先生”制，倡導教人先教己，教己求真、教人求真，教學相長；二要強化綜合實踐能力，手腦并用，教學做合一；三要讓學生在生活中，真心服務(wù)，真誠交往。

  [實踐案例]南京曉莊學院附屬小學是人民教育家陶行知先生創(chuàng)辦的。該校與時俱進實踐陶行知先生“教人求真，學做真人”的教育思想，形成了“求真教育”的辦學特色。該校積極創(chuàng)設(shè)學生自主學習的氛圍，推行“三個200”工程（200萬字課外閱讀，200篇古詩文背誦，200篇作文寫作），開展“閱讀60篇必讀書目和60篇推薦書目”活動，建立了學生讀書檔案卡，開發(fā)電腦課外閱讀測試題庫。學生管理實行自治，設(shè)立“行知少年督察團”，推行小干部輪換制，創(chuàng)設(shè)了“三院一廳”學生自主管理載體，即行知科學院、行知文學院、行知藝術(shù)院和個性展示廳，定期開展豐富多彩的活動。此外，學校深化求真教育研究，開展了學生同輩文化研究，發(fā)展“學習自主，管理自治，生活自立”的學校文化，初步形成了“真心、真誠、真實”的學校精神。

  18、陶老師熱線



  “陶老師”熱線的開辦旨在深化素質(zhì)教育，加強和改進未成年人思想道德教育，進一步健全和完善中小學生心理健康教育體系，強化對中小學生的心理咨詢和心理危機干預工作等心理保健工作，促進他們?nèi)烁窠】怠⒑椭C發(fā)展。

  “陶老師”熱線由心理熱線電話、心理咨詢中心和心理輔導流動服務(wù)站構(gòu)成一個全方位心理健康服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)。

  ⑴熱線電話全年每天24小時開通，向全市中小學生提供心理援助服務(wù)。

  ⑵心理咨詢中心在雙休日白天開放，接待熱線電話中發(fā)現(xiàn)需要當面深入心理咨詢和治療的個案，以及直接要求心理咨詢或?qū)W校心理咨詢室、其他心理咨詢與治療機構(gòu)轉(zhuǎn)介的個案。

  ⑶心理輔導流動服務(wù)站接受基層學校的預約，到現(xiàn)場提供所需的心理咨詢服務(wù)。

  ⑷在報紙等傳媒上開設(shè)信箱、專欄或?qū)ｉT節(jié)目，為學校和社會開設(shè)相關(guān)講座等。

  [實踐案例]20世紀九十年代初，南京市成立了“中小學生心理咨詢中心”，開通了“中小學生談心電話”，十多年來接聽電話25400多人次，與4000多名學生進行面談和咨詢，對保障學生心理健康發(fā)揮了積極作用。在此基礎(chǔ)上，2004年成立“南京市中小學生心理援助中心”。對社會稱作“陶老師工作站”。該站由“陶老師熱線”、“陶老師心理咨詢中心”、“陶老師心理輔導流動服務(wù)站”和“陶老師信箱”四部分組成，形成一個完整的心理援助網(wǎng)絡(luò)。中心擬定了《心理熱線接待員工作準則》、《危機干預接待員工作準則》，對每一個上崗的接待員進行專業(yè)培訓。近一年來，“陶老師熱線”正式接聽心理咨詢電話7800多個，危機干預類電話26個，直接處理可能對他人造成嚴重暴力傷害以及有自殘、自殺傾向的個案7起，成功地對中小學生心理危機進行疏導、干預和救助，調(diào)動了他們的心理潛能，保障了他們的健康成長。

  （目前，全市60%中心小學以上的學校設(shè)有心理咨詢室。高中普遍開設(shè)了心理教育選修課，初中開設(shè)“青春期心理輔導”、“考試心理輔導”專題心育課，有100多所小學開設(shè)了心育活動課。）

  19、成人儀式教育

  成人儀式教育活動是在全日制中學（含中等職業(yè)學校）在校學生中倡導開展的一項公民素質(zhì)教育活動，主要包括公民意識教育、成人預備期志愿服務(wù)、技能培訓、成人宣誓儀式等四個環(huán)節(jié)。

  通過成人儀式教育強化中學生成人意識，引導他們在成人之際，嚴格遵守法律法規(guī)，自覺履行公民義務(wù)；通過成人儀式教育培養(yǎng)服務(wù)技能，引導廣大中學生在“服務(wù)他人，奉獻社會”志愿服務(wù)中，培養(yǎng)和訓練生活技能、勞動技能、服務(wù)技能和創(chuàng)造技能；使他們在學會關(guān)心、學會負責、學會參與中，把自己培養(yǎng)成為愛國家、愛人民、富有道德責任感和社會責任感的合格公民。

  開展成人儀式教育活動有以下形式：

  ⑴開設(shè)公民教育課程和法制課程，組織參觀愛國主義教育基地，使14～16周歲的青少年掌握憲法和法律的有關(guān)知識，培養(yǎng)中學生的國家公民意識。

  ⑵開展成人預備志愿服務(wù)，主要是組織中學生在14～18周歲成人預備期內(nèi)參加總時數(shù)不少于100小時的志愿服務(wù)活動，培養(yǎng)他們的社會責任感。

  ⑶開展技能訓練，培養(yǎng)中學生學會掌握和運用基本生活和學習技能，遇到突然事件時的自護、自救、互助技能。

  ⑷舉行成人宣誓儀式，在中學生年滿18周歲時，組織他們集體面向國旗宣誓，突出儀式神圣、莊嚴的特點，給中學生的一生留下深刻印象。

  [實踐案例]每年4月23日為市人大立法確定的“南京市18周歲成人宣誓日”，在這一天，將組織適齡學生，在雨花臺烈士陵園、渡江戰(zhàn)役勝利廣場等大型愛國主義教育基地或是鼓樓市民廣場、南京長江二橋公園等標志性地區(qū)舉行集中性的成人宣誓儀式，在儀式結(jié)束后開展義務(wù)獻血、栽植成人紀念林等公益性志愿服務(wù)活動。

  20、學生生涯規(guī)劃

  生涯規(guī)劃教育是指普通中學幫助學生個體了解與認識自我，對人生的每一發(fā)展階段（學業(yè)、職業(yè)、事業(yè)、生活等）所面臨的狀況與任務(wù)加以規(guī)劃與安排，以期達成自我實現(xiàn)的教育活動。

  生涯規(guī)劃教育是為了幫助學生從未來和發(fā)展的角度來看待一生，喚醒學生自主成長和規(guī)劃意識，培養(yǎng)學生的生涯規(guī)劃及生涯決策能力，挖掘每個學生的潛力，使每個學生得到全面的、富有個性的發(fā)展。

  對學生進行“生涯規(guī)劃”輔導，首先要引導學生認識生涯的獨特性、發(fā)展性、終身性、綜合性特點，同時結(jié)合學生獨特的心理訴求，充分考慮學生的個體需要、興趣、能力及機會，并在課業(yè)、討論、活動中加以嘗試。

  [實踐案例]南京師范大學附屬中學引導和教育學生從學業(yè)、職業(yè)、事業(yè)三個遞進層面思考和規(guī)劃自己的人生。首先，結(jié)合學生特點及學校特色，學校充分挖掘有利資源開展生涯輔導活動。學校通過閱讀活動、系列班會、辯論會，通過到人才市場的調(diào)查采訪、模擬招聘，撰寫創(chuàng)業(yè)計劃書、成立公司模擬經(jīng)營等，增進學生生涯認知和生涯行為能力；通過成立“莫愁新父母學校”，發(fā)揮家長協(xié)助學校開展學生生涯規(guī)劃與發(fā)展的作用。其次，增強學校教師的輔導技能與輔導教師的專業(yè)輔導技能。第三，增加有關(guān)生涯規(guī)劃的教材、課程。建立學生生涯輔導檔案（包括量表的測試，如職業(yè)興趣量表，MBTI量表等；個人背景情況；個人環(huán)境情況等）。