讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人3(下)

來源：查字典素質(zhì)教育網(wǎng)  發(fā)布時(shí)間： 2017-04-28

讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人3(下)

  在作業(yè)訓(xùn)練時(shí)，為了鼓勵(lì)學(xué)生寫出自己的感受，我們一再?gòu)?qiáng)調(diào)，世上沒有兩片完全相同的樹葉，每個(gè)人都是獨(dú)一無二的，每個(gè)人的內(nèi)心感覺也是各不相同的。這讓學(xué)生感到自己是重要的。我們告訴學(xué)生，文學(xué)評(píng)論是見仁見智的，“一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特”，文學(xué)評(píng)論是主體性很強(qiáng)的活動(dòng)，如果你自己不主動(dòng)參與，永遠(yuǎn)不可能獲得文學(xué)鑒賞所帶來的審美愉悅。這些觀念比較有力地撞擊了學(xué)生的內(nèi)心，喚醒了他們的主體意識(shí)。在經(jīng)常的、適時(shí)的宣傳中，學(xué)生漸漸認(rèn)識(shí)到了自己的重要性，主體意識(shí)明顯加強(qiáng)了。三是竭力滿足學(xué)生的需求。滿足學(xué)生的情緒安全需求，從而使學(xué)生有勇氣迎對(duì)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)，在這里，承認(rèn)自己知識(shí)的淺陋或?qū)W習(xí)中的過錯(cuò)是很平常的事情，教師應(yīng)尊重學(xué)生，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，小心地保護(hù)學(xué)生的自尊心。即使在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，決不可簡(jiǎn)單粗暴地批評(píng)挖苦，要盡力獲取學(xué)生的信任。只有學(xué)生確信自己的參與不會(huì)受到批評(píng)嘲笑時(shí)，他們才會(huì)有勇氣參與課堂，此時(shí)，自主學(xué)習(xí)才可能得到張揚(yáng)。滿足學(xué)生的趣味性需求，使課堂內(nèi)容盡可能與學(xué)生生活相聯(lián)系。毫無疑問，每個(gè)學(xué)生都希望自己在學(xué)校的時(shí)間是有趣、有意義、有收獲的。我們的課堂盡可能根據(jù)學(xué)生的興趣編排內(nèi)容，用一些引起學(xué)生興趣、激發(fā)學(xué)生思考的方式向?qū)W生提供信息和提問。采用有意義的方式，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)任務(wù)之中。滿足學(xué)生的歸屬感。使學(xué)生感到自己有價(jià)值、與他人有聯(lián)系和被尊重，老師的關(guān)心、接納和尊重在學(xué)生看來是非常重要的。

  三、課程評(píng)價(jià)體系激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

  語言Ａ１課程的學(xué)生評(píng)價(jià)由“外部評(píng)價(jià)”和“內(nèi)部評(píng)價(jià)”兩部分組成。高水平課程和標(biāo)準(zhǔn)水平課程出于目標(biāo)要求不一樣，評(píng)價(jià)的內(nèi)容與方法也有所不同。

  高水平課程的外部評(píng)價(jià)為筆試，占總分的７０％，包括“筆試論文部分”和“世界文學(xué)作業(yè)”。

  高水平的“筆試論文部分”由兩篇論文組成，“論文一”為“作品評(píng)論”，“論文二”為“文學(xué)小論文學(xué)”。兩篇論文都由ＩＢＯ考試中心組織專家、學(xué)者命題，各成員學(xué)校按ＩＢ要求組織考試，考試形式為閉卷考試，考試時(shí)間各為兩個(gè)半小時(shí)。考試結(jié)束后，各成員學(xué)校將試題密封，寄給ＩＢＯ指定的考官評(píng)定。“論文一”是詩(shī)歌、短文評(píng)論，試卷提供一首詩(shī)歌和一篇短文供學(xué)生選擇，學(xué)生只需按照“論文一”的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)撰寫論文；“論文二”是以“成組作品”為研究對(duì)象，根據(jù)試卷提供的問題撰寫文學(xué)小論文，試卷共提供了６個(gè)論題，其中兩個(gè)問題與學(xué)生所選“成組作品”的文學(xué)體裁有關(guān)，另外４個(gè)問題是綜合性的問題，學(xué)生只需從中選擇一個(gè)問題作答，回答的主體要基于“成組作品”，也可以涉及到“精讀研究”中相關(guān)體裁的文學(xué)作品。這兩篇論文各占部分的２５％。

  高水平課程的“世界文學(xué)作業(yè)”由兩份作業(yè)組成，“作業(yè)一”是對(duì)“世界文學(xué)”部分至少兩部作品的比較研究，“作業(yè)二”有三種形式：一是１部世界文學(xué)作品和１部語言Ａ１作品的“比較研究”；二是１部世界文學(xué)作品，或１部世界文學(xué)作品與１部語言Ａ１文學(xué)作品的“想像或創(chuàng)造作業(yè)”；三是１部世界文學(xué)作品的“精讀研究”。兩份世界文學(xué)作業(yè)都由學(xué)生自己選擇作業(yè)方式，自己確定作業(yè)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)過程中自主完成。用中文完成的世界文學(xué)作業(yè)字?jǐn)?shù)限定在１２００到１８００字，“作業(yè)二”中所用的作品必須是“作業(yè)一”中未用到過的作品。這兩份作業(yè)占總分的１０％。學(xué)生在完成世界文學(xué)作業(yè)后，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)寄給ＩＢＯ指定的考官評(píng)定。

  高水平課程的內(nèi)部評(píng)價(jià)為口試，占總分的３０％，包括“個(gè)人口語評(píng)論”和“個(gè)人口語演示”兩個(gè)部分。其中“個(gè)人口語評(píng)論”由教師出題，從“精讀研究”中選擇一個(gè)作品片斷供學(xué)生評(píng)論，口試時(shí)間為１５分鐘；“個(gè)人口語演示”從“學(xué)校自選”部分選擇作品，由學(xué)生自己選擇演示方式和內(nèi)容，演示時(shí)間為１０分鐘到１５分鐘。兩次口試都用母語進(jìn)行，每次口試活動(dòng)進(jìn)行的時(shí)間和地點(diǎn)由教師選擇，但不能遲于ＩＢ口試的截止時(shí)間，地點(diǎn)的選擇也要考慮ＩＢ口試的要求，兩次口試各占總分的１５％。

  語言Ａ１課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，世界文學(xué)作業(yè)是語言Ａ１評(píng)價(jià)的一部分，而不是教學(xué)的一部分。因此，世界文學(xué)作業(yè)必須是考生獨(dú)立的工作。但考生在撰寫世界文學(xué)作業(yè)時(shí)不必完全獨(dú)立地工作，可以有教師指導(dǎo)。教師應(yīng)該使學(xué)生明確，和作業(yè)有關(guān)的任何工作都應(yīng)有學(xué)生完成。

  傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)有一個(gè)基本假設(shè)，Ｊ只有極個(gè)別的學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀，而大多數(shù)學(xué)生都屬于中等。為此，評(píng)價(jià)就要把優(yōu)異的成績(jī)給予極少數(shù)學(xué)生，其他的只能獲得較低的成績(jī)。這樣，評(píng)價(jià)無形之中變成一種甄別過程。而在這一過程中，只有少數(shù)學(xué)生獲得鼓勵(lì)，體驗(yàn)成功的快樂，大多數(shù)學(xué)生成了失敗者。語言Ａ１課程的評(píng)價(jià)與此不同，它把評(píng)價(jià)看作是課程、教學(xué)的有機(jī)五一節(jié)，它同樣也是促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展的有效手段。評(píng)價(jià)不是為了給出學(xué)生在群體中所處的位置，而是為了讓學(xué)生在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上謀求實(shí)實(shí)在在的更多的發(fā)展。它關(guān)注讓學(xué)生學(xué)會(huì)更多的學(xué)習(xí)策略，給學(xué)生提供表現(xiàn)自己所知所能的各種機(jī)會(huì)，通過評(píng)價(jià)形成學(xué)生自我認(rèn)識(shí)和自我教育、自我進(jìn)步的能力，從根本上體現(xiàn)了ＩＢ的終身教育理念。

  國(guó)際文憑采用７分制。目的就是要淡化評(píng)價(jià)的選拔、甄別功能，給學(xué)生一個(gè)自由的心理空間，保護(hù)他們的自尊心，樹立他們的自信心，培養(yǎng)他們終生好學(xué)的品質(zhì)和習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)ＩＢ終身教育的課程理念。

語言Ａ１課程將ＩＢＯ的外部評(píng)價(jià)與教師、學(xué)生的內(nèi)部評(píng)價(jià)結(jié)合起來，改變了過支那種單一的評(píng)價(jià)方式使學(xué)生也參與進(jìn)來作為評(píng)價(jià)主體之一出現(xiàn)。使評(píng)價(jià)更加全面、真實(shí)、客觀。

  語言A1的評(píng)價(jià)體系的六次評(píng)價(jià)都不同程度地激勵(lì)學(xué)生努力作學(xué)習(xí)的主人，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。其中尤其以“個(gè)人口語演示”和“世界文學(xué)作業(yè)”最為明確。

  語言A1的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中指出，“世界文學(xué)作業(yè)”應(yīng)該由學(xué)生自己選題、獨(dú)立研究，教師在其中只能起指導(dǎo)作用，指導(dǎo)的內(nèi)容僅限于向?qū)W生介紹作業(yè)要求，對(duì)學(xué)生的選題和初稿提出建議，不能對(duì)學(xué)生的論文進(jìn)行修改，不能參與學(xué)生的后期研究；“個(gè)人口語演示”更是由學(xué)生一手策劃、準(zhǔn)備，演示的內(nèi)容、形式由學(xué)生自己定，演示所需的材料由學(xué)生自己搜集、整理，教師只提出要求，進(jìn)行評(píng)價(jià)，這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要具備自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，并能做到自我督促、評(píng)價(jià)和反思。此外，語言A1文學(xué)作品的閱讀一般都在課外完成，其它4次評(píng)價(jià)同樣需要學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)的能力。

  綜上所述，我們認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)、習(xí)慣、方法和能力，使學(xué)生具有終生學(xué)習(xí)的興趣，以適應(yīng)學(xué)習(xí)化社會(huì)對(duì)未來人才的要求，是語言A1課程的重要目標(biāo)，也是IB終身教育理念的體現(xiàn)。自主學(xué)習(xí)是語言A1課程最主要的學(xué)習(xí)方式。語言A1，是讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人、讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的一門課程。


附：部分體現(xiàn)語言A1倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)自主發(fā)展的課堂設(shè)計(jì)，課堂實(shí)錄，作業(yè)（略）