為素質(zhì)教育正名

來(lái)源：查字典素質(zhì)教育網(wǎng)  發(fā)布時(shí)間： 2017-04-28

為素質(zhì)教育正名

  新華社記者 陳曉虎 孟昭麗   

  一提及素質(zhì)教育，一些人想到的無(wú)非是練舞、學(xué)琴、唱歌、繪畫等與藝術(shù)有關(guān)的課程。實(shí)際上，這樣的理解有失偏頗。

  家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳，都想讓自己的孩子既有“素質(zhì)”又會(huì)“應(yīng)試”。尤其是面對(duì)升學(xué)、高考等不可逆轉(zhuǎn)的指揮棒時(shí)，多數(shù)家長(zhǎng)要么輕“素質(zhì)”重“應(yīng)試”，把教育變成加工廠，使孩子成為學(xué)習(xí)的“機(jī)器”；要么兩者兼之，剝奪了孩子所有的“自由時(shí)間”。許多老師更是視“聽話”“學(xué)習(xí)好”為素質(zhì)教育的藍(lán)本，以僵化的思想、陳舊的手段教育學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、甚至逃學(xué)。顯然，這是一種根深蒂固的“教育誤區(qū)”。

  那么，人應(yīng)該以什么樣的“素質(zhì)”對(duì)待社會(huì)和人生呢？家長(zhǎng)、老師應(yīng)該以什么樣的“素質(zhì)教育”要求孩子呢？有關(guān)專家認(rèn)為，首先有必要弄明白“素質(zhì)”和“素質(zhì)教育”兩個(gè)基本概念。

  素質(zhì)是指人多彩多姿的特點(diǎn)和應(yīng)對(duì)社會(huì)的綜合能力。素質(zhì)教育主要以培養(yǎng)人的個(gè)體自主、人格獨(dú)立和精神自由為目的，突出學(xué)習(xí)的樂(lè)趣性、思維的創(chuàng)造性、精神的愉悅性和心理的健康性。

  兒童教育專家李躍兒認(rèn)為，素質(zhì)教育是愛的教育，是要培養(yǎng)有愛心的人。在家長(zhǎng)、老師的示范下，讓孩子每天學(xué)做一些踏踏實(shí)實(shí)的好事，有禮貌，尊重人。比如把自己的東西分一半給小朋友；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；飯前要洗手；做錯(cuò)事要道歉等。

  素質(zhì)教育是勞動(dòng)教育，是培養(yǎng)從小熱愛勞動(dòng)的人。教育家陶行知經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)耕地、播種、打水井、修鐘表、開機(jī)器。他認(rèn)為，教育一定要“教學(xué)合一”，這樣學(xué)生才能把所學(xué)知識(shí)用到實(shí)際中，既鞏固了書本知識(shí)，也提高了實(shí)際操作能力，還培養(yǎng)了道德情操、創(chuàng)造力和自尊心。

  總之，素質(zhì)教育是學(xué)校、家庭和社會(huì)通力配合的系統(tǒng)工程，它提倡學(xué)生走向社會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，鍛煉人與自然和諧相處的能力。素質(zhì)教育還強(qiáng)調(diào)體育、美術(shù)、音樂(lè)的教育作用，因?yàn)轶w育是一個(gè)人的素質(zhì)全面協(xié)調(diào)發(fā)展的基礎(chǔ)，音樂(lè)能將人的道德素養(yǎng)、情感素養(yǎng)和美感素養(yǎng)連接在一起，繪畫能在年輕的心靈中樹立人的美感。

  用原蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基的話說(shuō)：“素質(zhì)教育就是讓每一個(gè)孩子都抬起頭來(lái)走路！”