和諧德育思想在學科中的應用

來源：查字典素質教育網  發布時間： 2017-04-28

和諧德育思想在學科中的應用

      ——淺談語文學科中和諧德育思想的滲透

  和諧德育是以人為本，提升生命價值的教育。教育在于傳承人類文明，弘揚民族精神。傳承人類文明包括科學知識方面和思想德育方面。而現在的教育普遍存在者“重智育，輕德育；重書本知識傳授，輕創新能力培養；重課堂教學，輕社會實踐”的問題。身為教師，肩負著教育祖國下一代的責任，面對莘莘學子，我深感責任重大。和諧德育思想究竟如何更好地滲透到語文學科中去？我想就此問題談談自己在教學實踐中的一點體會。

  一、和諧德育思想帶給語文教師的啟示：以己做起，言傳身教。

  ㈠語文教師必須是一個健康的教育者，才能營造師生互動的和諧氛圍。

  世界衛生組織指出：“健康是指身體，精神對社會適應的完好狀態，而不僅僅是沒有疾病和虛弱。”教師健康是包括兩個方面的：一是身體健康，二是身心健康。有的老師不辭勞苦，默默奉獻，積勞成疾，甚至昏倒在三尺講臺。誠然，他們的精神是值得肯定的，但他們是不健康的。試想，一個不愛惜自己生命的人又怎會得到生命的報酬？又怎能教育學生敬畏生命，熱愛生命呢？教師應該懂得勞逸結合，豐富自己的生活。教師應該擁有強健的體魄，神采奕奕地站在講堂上傳授知識，抒發情感。沒有一個學生喜歡病殃殃，精神不振的老師。學生喜歡跟健康的，幽默的，充滿活力的，知識淵博的教師交流。同時，僅又健康的身體也是不夠的。教師必須又良好的性格，正確的人生觀，價值觀。教師職業負有重大的社會責任，社會對教師的期望甚高，教師的付出和回報不成比例等等問題，導致教師職業在辛苦之余，還必須承受著巨大的心理壓力。因此，教師必須調整自己的心態，做生活的樂觀者。堅信：沒有五味的生活，哪有七彩的人生。讓自信，樂觀，堅強成為一筆寶貴的財富，笑對人生，將自己和社會和諧相融。教師的這種樂觀精神也會潛移默化地影響著學生，起到了好的德育教育作用。教師身體和心理都健康，不但使個人受惠，它還會像池塘漣漪一樣蕩漾開去，超越個人，惠及學生；超越時空，惠及未來。

  ㈡語文教師必須是一個懂得美，善于表達美的教育者，才能感染學生，啟發學生。

  作為一個語文教師，自己要具備高尚的道德素質，熱愛自己的事業，熱愛自己的學生。以飽滿的熱情和激情在教學中感染學生。一個擁有良好的道德素質的教師，自己的行為也會對學生起到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的作用。正如托爾斯泰所說：“如果一個教師把熱愛事業和熱愛學生結合起來，他就是一個完美的教師。”語文教師首先要認識到具有悠久歷史的中華文化所有的巨大魅力，在課堂上極富感情的朗讀、講解，將學生引入那美妙的境界中，對學生的情操無疑是一種陶冶。其次,語文教師要運用精美的語言材料，培養學生正確的審美觀，人生觀，純潔學生思想，提高學生覺悟，及早幫助學生找準和確定人生的坐標，學會做人的道理，從而激勵學生更好地把語文知識學深，學透，學活，學好。

  二、在語文教學中滲透愛國主義、生命意識、責任感，和諧共處等教育，做到既教書又育人。

  愛國主義教育作為德育教育的一個重要組成部分，是學校德育的永恒主題。語文學科蘊含著生動、豐富的愛國主義教育因素，因此，在語文學科教學中進行愛國主義思想滲透，使愛國主義教育與語文學科教學有機地統一起來。如在授《土地的誓言》這篇文章時，先讓學生了解寫作背景，知道中國歷史上的“九·一八”事變，知道課文寫在“九·一八”事變以后，東北流亡青年作者端木蕻良所眷戀的關東原野，當時卻已被日本侵略者強占十年之久等等信息。努力喚起學生內心情感。當學生為之感動時，再啟發引導學生：那么在和平年代的今天，我們應該如何表達自己對祖國的熱愛呢？讓學生結合自己的親身體會談一談自己的感受。從而培養起學生的愛國意識。又如在學習《最后一課》時，讓學生了解到小弗郎土面對國家的淪陷，把自己的滿腔愛國熱情表現在對祖國語言文字的學習上。那么作為21世紀的青少年，又該如何對待自己祖國的語言文字呢？給學生提出啟發，教育學生愛國并不空洞，并不遙遠，只要我們從日常生活中的每一件小事做起，這就是愛國的行動。

  生命對于每個人來說，都是來之不易的。但是我們的一些中學生由于缺乏對生命的認識，不尊重自己的生命，把自己的生命當作兒戲，離家出走、泡網吧、輕生等這些不光彩的事時有發生。針對這些情況，在教學《敬畏生命》時，我讓學生了解到：我們每個人的生命都是經過豪華的、奢侈的投資之后才得到的。因此我們每個人都要珍惜、熱愛我們這來之不易的生命。針對我們的一些學生有浪費生命的現象，在授《熱愛生命》時，我教育學生不要因為生之本質在于死就任意把生命浪費掉。而是應該憑時間的有效利用，去彌補匆匆流逝的光陰。針對我們的一些學生認為世上無愛心從而把自己的愛心收藏起來的這種現象。教育學生只有尊重生命，才會愛惜自己，進而愛惜他人。作為世紀之交的中學生，應該試著去尊重生命，熱愛生命，那么就會發現我們的生活處處有愛心。生活中不是沒有愛心，只是我們缺少發現。

  在人的素質中，責任感是極其重要的，它是一個人有所作為，事業成功的基本因素之一。如果學生缺乏責任感，就難以擔負起時代、國家賦予的重任。而學校的教育又是占據著極為重要的地位。而現實生活中有的學生出現了不負責任的言行，作為教師，應該把學生的這種不良的言行扼殺在萌芽狀態里。如在學習《散步》時，先引導學生理解“但我和妻子都是慢慢地、穩穩地、走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”的意思一一表現了作者的使命感和責任感。進而啟發學生，那在生活中，我們需要不需要這種使命感和責任感呢？要求學生聯系自己的日常生活談談自己的感受，使學生的責任認知與現實狀況聯系起來，并逐步落實到行動上，培養起學生的責任感，能有效地促進他們綜合素質的全面提高，具有重大的現實意義。

  人類完全可以詩意地棲居在大地上。不知何時興起了 “場風”，全國中小城市紛紛上馬“廣場工程”。樹被砍伐，取而代之的是塑料樹、綠草坪。呆蠢板滯、毫無靈氣的塑料樹似乎在嘲笑人類的偽飾與做作；柔‘弱的小草似乎在呼喚陽剛與剛烈。因此在授《那樹》這篇散文時，先讓學生復述大樹的生命歷程，讓學生從一棵大樹長年造福于人類又最終被人類伐倒的故事，了解人類文明的進步與自然生態之間的矛盾，認識保護自然環境的必要性和重要性，增強環境保護的責任感和緊迫感。使學生懂得，人類文明的發展，越來越需要和諧的自然環境作保障，沒有了青山綠水，沒有了鳥語花香，沒有了藍天白云，人類的生命將困難重重，人類文明的進步將變得不可想象。面對人類文明的發展，我們更應清醒地認識到，人與自然要和諧發展，人類無節制地開采大自然的寶藏，必然導致大自然對人類的懲罰，必然導致特大洪災，“汶川大地震”類似的災難。學生在學完《那樹》后大發感慨，紛紛發表自己的看法，同學們深刻地認識到人與自然要和諧相處，保護環境從身邊的一點一滴做起，愛護自然也是愛護人類自己。

  以上這些，是我實踐語文教學中滲透德育教育的一些初淺想法和作法，還有許多東西有待進一步檢驗和完善，更需要學習一些先進的科學理論來加強指導。我覺得德育的本質在于教育和培養人，教育培養怎么樣的人，至于方法形式是次要的，應當注重學生的實際情況和教育過程中的實際效果。對于語文教學來說，也不能一味牽強附會，把語文課上成了道德課，應當關注學生全體，把握學生主體脈搏，發揮學生主體作用，正如看一篇好的文章，一部好的電影電視作品，自然而然受到感化甚至是一生的影響。我們要通過語文教學充分挖掘學生的潛能，把學生潛在的感性和理性的能力都挖掘出來，發揮出來，把德育滲透在聽、說、讀、寫的各個環節，采用學生喜聞樂見的形式，使之和諧統一，讓學生在接受語言文字訓練的同時，體會作品的內在蘊含，培養積極主動的學習精神，達到傳文受道的目的。