人文教育在素質教育中的作用

來源：查字典素質教育網  發布時間： 2017-04-28

人文教育在素質教育中的作用

  古往今來，數學一直是人類文明主要的文化力量，在古希臘，數學是哲學的一部分，在我國古代，數學也包容在“六藝”(禮、樂、射、御、書、數)之中。然而當我們用素質教育的眼光去審視現代數學教學時，不難發現其中存在著重視科學知識教育而輕視或忽視人文教育的傾向，只把數學當成一種工具，簡單地把數學教學歸納成解題技術，題型研究，把生動活潑的數學變成一種程式化的東西，變成應試教育的產物。這種數學教育一方面使學生的知識面過于狹窄，學生離校后缺乏創新的后勁，另一方面，也導致了部分學生人文精神失落，價值觀念偏頗，對學習數學缺乏熱情和執著的追求。

  人文教育是素質教育的重要組成部分，它是以發展學生對社會關系、人際關系的認識和處理能力，影響學生形成一定的人生觀、道德觀、價值觀、審美觀為目的的教育。它能提升人的精神，增強人的本質力量，促進人的身心和諧發展。作為基礎學科之一的數學應如何更好地體現其素質教育功能，為新世紀培養合格的人才服務呢？筆者認為，應加強教學改革，注重素質教育。

  加強數學文化的滲透。數學是人類文化的重要組成部分，他在創造、保存、傳遞、交流、發展人類文化中充當著重要角色。數學文化具有比數學知識體系更為豐富深邃的文化內涵，數學文化是對數學知識、技能、能力和素質等概念的高度概括，是人類的一種創造性的文化活動。學習數學絕非單純地為獲得相關的知識，更重要的是通過學習數學接受數學精神和思想方法，將其內化成人們的智慧，使思維能力得到提高，意志品質得到鍛煉，并把他們遷移到工作、學習和生活的各個方面。數學的文化性還體現在數學可以幫助人們訓練心智，陶冶情操，從而實現客觀地認識自然界和人類社會，進一步理解周圍的世界。因此，在數學教學中重視對學生數學文化的傳播與灌輸，使其置身于濃濃的數學文化氛圍之中，接受數學文化的熏陶，將有助于提高學生的文化品位，培養學生的科學精神，增強學生的科學素養，從而全面提高學生的素質。

  加強數學史的介紹。據專家考證，人類文明經歷了三個鮮明的層次：首先是以鋤頭為代表的農耕文明；其次是以大機器流水線作業為代表的工業文明；最后是以計算機為代表的信息文明。數學在這三個文明中都是深層次的動力，其作用一次比一次明顯。隨著時間的推移，數學為推動人類文明進步將起著更加明顯的作用，未來世界需要數學的領域也越來越多，數學家的工作也將越來越受到人們的關注。事實告訴我們，數學的前景非常廣闊，數學的重要性不容低估，這勢必會激發廣大青年學生學習數學的熱情，增強學習數學的積極性，從而樹立起學好數學的信心和決心。

  重視理性精神的培養。數學教學中理性精神的培養是人文教育的根本目的，是滲透德育教育的基本因素，一個合格的人才既應該掌握豐富的知識，又應有高尚的人格。人文素質提升，不僅是一個認識過程，更是一個修養的過程，是一個體驗、感悟，累積和轉化的過程。數學的產生來源于客觀世界，數學本身充滿了辯證唯物主義的生動題材，只要我們利用好課本資源并加以引申和挖掘，在日常的數學中滲透數學文化，灌輸人文理念，讓學生確立“存在決定意識”的唯物主義觀點，就能使學生的人格魅力得到提升。數學中的大量的內容：正與負，有限與無限，常量與變量，函數與反函數，數與形等都是傳輸對立統一，量變與質變，偶然與必然等辯證思想的極好教材，通過有針對性的滲透將有助于培養學生的科學世界觀和方法論。數學的理性精神主要體現在嚴謹求是，理智自律、執著求真，開拓創新等方面，學生通過解題實踐，即鞏固了知識，培養了能力，同時也使他們發展了堅持公正，忠于科學，一絲不茍，不懈探索的優良的品質，這些都是造就人們不斷進取的品質所必備的前提。

  重視數學的美學價值有助于提高學生的藝術修養。數學中處處存在美，而且美育資源相當豐富。數學科學的嚴謹結構，完美的體系以及靈活多變的方法技巧都是人們審美，鑒美的極好窗口。如數學問題中的簡單美、對稱美、和諧美，奇異美等為人們折射出美的神韻讓人心曠神怡，而這些美的享受只有身臨其境，在其親自參與數學活動的實踐中才能領悟到，因此，從美學的意義上講，任何一個數學問題的解決過程都可視為一個美的鑒賞過程，等等。

  總之，現代教育呼喚學科教學必須和人文教育密切地結合起來，使學科教學真正地為全面提高學生的素質服務。