孩子如何做到快速閱讀的技巧

來源：查字典速讀網  發布時間： 2017-04-17

  教育要從娃娃抓起，現在越來越多的家長更加注重孩子的教育問題。采用速讀的目的是為了加快孩子的閱讀速度，擴大閱讀量，可以讓孩子在最短的時間內把握最多的信息。那么，孩子怎么做才能擁有快速閱讀的能力，下面小編給你分享一下孩子快速閱讀的技巧。

  孩子剛開始閱讀時，只是盲目地讀，個別學生讀了一遍課文竟一無所獲，原來學生讀的速度倒是很快，可他們不知道抓住什么去讀。有的家長就著急了。

  其實家長可以從文章的題目入手，在閱讀之前讓孩子說說你想從這篇文章里知道什么?然后再去讀書，這樣孩子才會在閱讀中做有心人，留意自己提出的那些問題能不能在文中獲取答案。

  時間久了孩子會恍然大悟，原來初讀課文時就是要抓住文章的主要內容呀，快速閱讀如此簡單!在潛移默化中明確了閱讀方向。學生對快速閱讀也產生了濃厚的興趣。

  孩子形成的一些閱讀習慣如重復回視、用手指著字句、嘴唇不由自主地翕動等會限制他們的閱讀速度，因此，改變這些閱讀習慣是嘗試快速閱讀的首要任務。

  為此，在訓練初期，家長可以規定孩子在3-5分鐘里看完一篇字數為500字的文章，還囑咐他們對于一些生僻的詞句或某些段落看不懂的內容，絕不可回視，寧可以極快的速度把文章某部分再看一遍，也不要因回視而影響閱讀速度。

  漸漸地，隨著訓練次數的增加和閱讀速度的提高，孩子們自己就會感到有些在前面沒看懂的詞句其實不需要重讀回視，因為讀到后面就能自然而然地看懂了。至于孩子閱讀時常喃喃地讀或翕動嘴唇的情況，家長則要進行指導，強調默讀時不能出聲，省去發音、聽覺器官的一段迂回，讓孩子的眼與腦直接聯系，加快閱讀速度。

  孩子閱讀速度難以提高，與孩子在閱讀時目光經常停頓有關。比如孩子閱讀四個字的成語，目光就要停頓兩次甚至四次，那么家長就要重點訓練孩子不要一眼只看一個字，而是要看一個詞組、一個句子甚至一個短行，由此逐步擴大視線的廣度，減少目光停頓的次數而提高閱讀速度。

  為了幫助孩子適應這樣的閱讀方法，家長可以先讓孩子識記一些常用的成語、俗語、諺語，擴大詞匯量，在閱讀時就可以有意識地以成語或詞組為單位進行閱讀，然后再逐漸擴展，這樣就會對閱讀速度起到立竿見影的效果。

  閱讀分有聲閱讀和無聲閱讀。有聲閱讀是眼、腦、口、鼻四個器官共同活動，使閱讀速度受到說話速度的影響。因此，不利于學生閱讀速度的提高。

  而默讀是大腦對文字的反映，整個活動在人腦內部默默進行，因而速度就快的多。其次要眼腦直映。細心的家長會發現閱讀速度慢的孩子，往往有很多不良的多余活動。

  如有的孩子閱讀時常常用手指、鉛筆、尺子在頁面移動或指指點點;有的孩子借助頭部的擺動，讓眼睛對準自己正在讀的每一個字;有的孩子經常在閱讀時回視，雖然這些活動在一定程度上有利于閱讀的理解。

  但無疑地，降低了閱讀的速度，也影響了閱讀能力的提高。正確度默讀方法眼球應隨文字的移動而動，特別是當視線從前一行的末尾移到下一行的開頭時，眼球的掃描必須準確。同時，閱讀時姿勢端正眼睛與書本的距離要適當，要避免長時間的閱讀。

  當然，閱讀還需要大腦的控制。特別是在學習速讀時，需要強烈的動機和集中的注意力。因此平常閱讀時，我們要選擇一安靜的環境，應學會控制自己的情緒，應發揮主觀能動性，激發閱讀興趣。

  讓孩子閱讀速度提升的關鍵之處除了養成良好的速讀習慣外，還必須掌握熟練的速讀技巧，訓練應由易到難，循序漸進。

  如訓練孩子速讀詞語，可以出示字數為2-4個的詞語卡片，要求卡片一出現，孩子馬上把視覺焦點落在詞語的中心，一眼看清并記住卡片上的詞語。不能逐字讀。以后，隨著訓練次數的增加，詞語的字數和卡片張數也逐步增加。

  家長可以將卡片排列成面式，這樣是為訓練孩子一眼看清楚一個面的文字打基礎口開始時，一塊文字可讓孩子注視半秒鐘，幾次訓練后再讓孩子一眼看清一小塊文字，并能理解和記憶;此外，每次訓練之后家長要檢查孩子是否讀懂了，一般是要求孩子讀后回答有關問題和講述這段話的大意。

  進行速讀時，注意只閱不 讀，發音必將影響速度。閱者有回旋的余地，可以不采用所讀材料的全部詞匯，而只取其中的某幾個詞，甚至只是一個完整的形象，只有采用經過壓縮的語句，才有可能快讀，才有可能從詞匯的樹叢中找到思想的森林。

  即閱讀時，目光撒下去所接觸的不是兩三個詞，而是完整的一句，整整的一行甚至再多些。這種瀏覽的方法用在了解一本書的大意上，通常在圖書館、閱覽室、書攤前拿到新書時使用。

  這是快速閱讀的一種形式，這種辦法用來選讀文章里的部分章節。在這種情況下，讀者應通觀全文，爭取不要漏過任何部分，但注意力只能放在他要讀的主要觀點上。

  這種方法常常在讀者瀏覽了全書之后回過頭來通讀第二遍的時候使用，如要求在《范愛農》一課中找出追述和補敘的段落即可選用此法。

  這樣，閱讀速度就會大大加快，因為在這種情況下，讀者在未找到他所需要的章節、內容前，對其它部分可以一掠而過，不予細看，只把精力放在要讀的部分。

  這是一種快速瀏覽法。它的目的是為了從中找出我們所需要的且又較為明顯的東西，如人名、數據、成語、生詞、論點等。視覺(特別是周圍視覺)發達和經過訓練的人一打開書就能迅速發現要找的東西。

  在閱讀時，有意識地提問，然后迅速在書上尋求答案。如《崇高的理想》一文就可以提出一系列問題：什么是理想;為什么說理想是有社會性、階級性的;什么是傳大的理想;

  為什么說實現共產主義是最崇高、最傳大的理想?讀了《魯迅的精神》就該知道魯迅的精神是什么，這樣，閱讀有了目標，有了疑問，帶著問題閱讀，便可爭取在閱讀中解決疑問。

  閱讀時不宜平均使力，應有目的、有重點地進行閱讀，要抓大意，抓主句，抓脈絡，抓中心，可以邊讀邊列提綱和圖表，從中了解和發現重點、難點、新問題及新材料。

  視讀是不經過聲音的媒介，讓文字符號通過視覺直接反映到中樞神經，形成整體反映某一概念。因而比音讀快三四倍。

  跳讀時，只抓住關鍵的詞、句、段而跳過非關鍵的詞、句、段、形成整體記憶。整體記憶又稱積塊記憶。如一篇文章的字可以視為點，詞、句、概念可視為塊。

  大腦中貯存了許多詞組、句子和邏輯關系后，就可以看到一個字而須知一個詞，見到上句而預知下句，達到一目十行。

  當記新概念時，許多概念腦中已有的，則無須重記，而對少量要記的，卻又可以以熟帶生、以老帶新。組合記憶的訓練愈多，閱讀的速度就愈快，每分鐘可達八百字以上，且記住的內容更牢固。

  文章的體裁不同，篇幅的長短不一，閱讀的目的有別。因而，閱讀的方法也應因體裁、篇幅、目的的差異而靈活運用。實踐證明，采用速讀方法，既可以彌補精讀的不足，又可以提高閱讀的效益。

  皮亞杰指出：良好的學習方法可以增進學生的效能，乃至加速他們的心理成長。

  快速閱讀是提高閱讀效益、培養自學能力的有效方法，它不僅為學生涉獵課外讀物，開闊視野、啟迪思路、增長知識打開了方便之門，而且為語文教學適應改革開放的需要添上了翅膀。

  在語文教學中，快速閱讀確實具有事半功倍的優勢。實踐證明，它是優化語文教學的重要途徑。