關于多向思維的案例

來源：查字典思維網  發布時間： 2017-04-17

  多向思維是創新思維最主要的思維方式,在語文教學中有創意的進行多向思維可以鮮活課堂教學,激發學生的學習熱情。下面小編為大家介紹的關于多向思維的案例，希望對您有幫助哦。

  我有一批梳子，您的書法超群，可刻上積善梳三字，然后作為贈品。方丈聽罷大喜，立刻買下1000把梳子。更令人振奮的是，第四個營銷員的積善梳一出，一傳十，十傳百，朝拜者更多，香火更旺。

  于是，方丈再次向第四個營銷員訂貨。這樣，第四個營銷員不但一次賣出1000把梳子，而且獲得長期訂貨的優異成果，實現了營銷工作的最優化和最大化。

  老師問同學：樹上有10只鳥，開槍打死1只，還剩幾只?

  這是一個傳統的腦筋急轉彎題目，不夠聰明的人會老老實實地回答還剩9只，聰明的人回回答1只不剩，但是有個孩子卻是這樣反應的。

  他反問：是無聲手槍嗎?

  不是。

  槍聲有多大?

  80分貝至100分貝。

  那就是會震得耳朵疼?

  是。

  在這個城市里打鳥犯不犯法?

  不犯。

  您確定那只鳥真的被打死啦?

  確定。老師已經不耐煩了，擺脫，你告訴我還剩幾只就行了，OK?

  OK，樹上的鳥里有沒有聾子?

  沒有。

  有沒有關在籠子里的?

  沒有。

  邊上還有沒有其他的樹，樹上還有沒有其他的鳥?

  沒有。

  有沒有殘疾的鳥或餓的飛不動的鳥?

  沒有。

  算不算懷孕肚子里的小鳥?

  不算。

  打鳥的人眼睛有沒有花?保證是10只?

  沒有花，就10只。

  老師已經滿頭大汗，但那個孩子還在繼續問：有沒有傻得不怕死的?

  都怕死。

  會不會一槍打死兩只?

  不會。

  所有的鳥都可以自由活動嗎?，有沒有鳥巢?里邊有沒有不會飛的小鳥?

  沒有鳥巢。所有的鳥都可以自由活動。

  如果您的回答沒有騙人，學生滿懷信心地說。打死的鳥要是掛在樹上沒掉下來，那么就剩1只，如果掉下來，就1只不剩。

  這位學生的話還沒說完，習慣于標準答案的老師已經暈倒了!

  心理學家曾做過這樣的試驗：在黑板上畫一個圓圈，問在座學生這是什么?其中大學生回答很一致：這是一個圓。而幼兒園的小朋友則給出了各種各樣的答案：太陽、皮球、鏡子可謂五花八門。

  或許大學生的答案更加符合所畫的圖形，但是比起幼兒園孩子來說他們的答案是不是顯得有些單調呆板呢?

  1987年，我國在廣西省南寧市召開了我國創造學會第一次學術研討會。這次會議集中了全國許多在科學、技術、藝術等方面眾多的杰出人才。為擴大與會者的創造視野，也聘請了國外某些著名的專家、學者。

  其中有日本的村上幸雄先生。在會議中請村上幸雄先生為與會者講學。他講了三個半天，講的很新奇，很有魅力，也深受大家的歡迎。其間，村上幸雄先生拿出一把曲別針，請大家動動腦筋，打破框框，想想曲別針都有什么用途?比一比看誰的發散性思維好。會議上一片嘩然，七嘴八舌，議論紛紛。有的說可以別胸卡、掛日歷、別文件，有的說可以掛窗簾、釘書本，大約說出了二十余種，大家問村上幸雄，你能說出多少種?村上幸雄輕輕地伸出三個指頭。

  有人問：是三十種嗎?他搖搖頭，是三百種嗎?他仍然搖頭，他說：是三千種，大家都異常驚訝，心里說：這日本人果真聰明。然而就在此時，坐在臺下的一位先生，他是中國魔球理論的創始人、著名的許國泰先生心里一陣緊縮，他想，我們中華民族在歷史上就是以高智力著稱世界的民族，我們的發散性思維絕不會比日本人差。于是他給村上幸雄寫了個條子說：幸雄先生，對于曲別針的用途我可以說出三千種、三萬種。幸雄十分震驚，大家也都不十分相信。

  許先生說：幸雄所說曲別針的用途我可以簡單地用四個字加以概括，即鉤、掛、別、聯。我認為遠遠不止這些。接著他把曲別針分解為鐵質、重量、長度、截面、彈性、韌性、硬度、銀白色等十個要素，用一條直線連起來形成信息的欄軸，然后把要動用的曲別針的各種要素用直線連成信息標的豎軸。再把兩條軸相交垂直延伸，形成一個信息反應場，將兩條軸上的信息依次相乘，達到信息交合