小學生記憶力發展的特點

來源：查字典記憶力網  發布時間： 2017-04-17

  記憶，是學習的重要環節，是鞏固知識的重要手段。科學記憶，有利于提高學習效率，有利于加速知識積累。因此，要提高學習效率，加速知識積累，就要學會科學地記憶。下面小編就為大家介紹一下關于小學生記憶發展的特點，歡迎大家參考和學習。

  記憶是人腦對經歷過的事物的反映。人們過去見過的、聽過的、嗅過的、嘗過的、觸摸過的、思考過的、體驗過的對象及動作等，都可以在頭腦里留下痕跡，以后還會再現或回憶出來，這都是記憶現象。從信息論的觀點出發，記憶就是對信息的輸入、編碼、儲存和提取的過程。記憶是人們進行心理活動的基本條件，也是人們心理發展的基本條件。記憶在智力結構中占有重要地位，是智力活動的基礎。人的智力結構中的諸因素都離不開記憶，沒有記憶，無論是觀察、想象、思維或注意都無法進行，所以我們要加強對小學生記憶力的輔導，以提高小學生的智力水平。

  1、有意識記逐漸占主導地位

  小學生的無意識記和有意識記的效果會隨年齡的增長而遞增，有意識記的增長速度更為明顯。一般來說，小學生入學時，無意識記占主導地位。隨著年級的增長，有意識記效果趕上無意識記效果，最后有意識記的效果超過無意識記的效果，有意識記逐漸占主導地位。

  2、意義識記在逐步發展

  從記憶方法上說，小學生意義識記正在逐步發展乃至占主導地位。一般來說，學前兒童和低年級小學生主要采取機械識記的方法，中高年級小學生比較多地采用意義識記的方法。小學低年級的學生由于知識經驗比較貧乏，抽象邏輯思維欠缺，對學習材料不易理解，也不會進行信息加工，因而在學習功課時較多地運用機械識記,右腦。到了中高年級，由于他們知識經驗日益豐富，抽象邏輯思維不斷發展，在學習活動中運用意義識記的比例逐漸增大。

  3、在形象記憶的基礎上抽象記憶迅速發展

  從識記的內容上說，小學生在形象記憶的基礎上，對詞的抽象記憶也在迅速發展。小學低年級學生，由于第一信號系統活動占優勢，在頭腦中和第一信號系統相聯系的事物的具體形象容易記住。

  到了中高年級，學生掌握的語詞量不斷增加，第二信號系統的活動逐漸占優勢，所學課本的內容大多是些抽象的詞、數字或符號，所以他們的抽象記憶也漸漸地占主導地位。但對小學生來說，他們在記憶抽象的材料時，主要還是以事物的具體形象為基礎，即形象記憶仍起著重要作用。

  一、分類記憶

  把單詞進行分類， 如：顏色、文具、動物、食品、稱謂、職業等，進行分類記憶。

  二、整體記憶

  把幾個字母看作一個整體來記。如: ow 再加上不同的字母，可組成how, cow, low, now, town, down, know ight，再在前面加上不同的字母，可組成eight, light, right, fight, night, sight等。

  三、形象記憶

  如：tree把tr看成樹干和樹枝，把ee看成樹葉。eye 把兩個e看成兩個眼，中間的y是鼻子。banana 把a看成一個個的香蕉。bird 把b和d看成兩個翅膀等等。

  四、加法記憶

  如：sun+glasses =sunglasses

  rain+coat=raincoat, fire+man=fireman

  五、比較記憶

  1)英漢比較 如：coke-cola, T-shirt, hamburger, beer, bar, fee

  2)單復數的比較 如：good-goods, glass-glasses, wood-woods

  3)同音詞的比較 如：, eye-I, see-sea, son-sun, right-write

  六、讀音記憶

  根據字母組合、讀音規則進行記憶，會讀一個單詞，便會拼寫出來。

  七、感官記憶

  記單詞時，不要只用一種感官，盡可能地用多個感官，耳聽、嘴讀、手寫、眼看、心記等。

  八、卡片記憶

  自制單詞卡片，隨身帶著，有空就拿出來讀一讀，記一記單詞。

  九、復習記憶

  記住了的單詞，過段時間不看，就忘記了，所以每隔一段時間要進行復習，鞏固所學單詞。

  十、睡眠記憶

  晚上睡前讀兩遍要記的單詞，然后睡覺，第二天醒來后再讀兩遍，這樣記憶效果不錯。