什么是人的想象力

來源：查字典IQ智商網  發布時間： 2017-04-17

  想象力起源于細胞的無規則運動，后不斷進化和生存、繁殖有密切關系。想象力是活物與死物的根本區別。在人類中主要為右腦，隨著人類大腦進化愈加形象化，主要分布于大腦最外層，屬于最高級思維。下面小編就為大家介紹一下關于什么是人的想象力，歡迎大家參考和學習。

  人不僅可以回憶過去感知過的事物形象，而且還能創造新的形象。這種在刺激影響下，人腦中舊經驗(即舊表象)重新組合，產生新事物形象的過程叫想象。

  想象是人們頭腦中原有的表象經過加工改造和重新組合而產生新的形象的心理過程，是一種高級復雜的認知活動。形象性和新穎性是想象活動的基本特點，它主要處理圖形信息，以直觀的方式呈現在人們的頭腦中，而不是以詞語、符號，以及概念等方式呈現。

  從目的性來看：想象有隨意想象和不隨意想象。從內容新穎度看：有再造和創造想象。從想象和現實關系看：有幻想、理想、空想。

  人能在過去認識的基礎上，去構成沒有經過的事物和形象的能力就叫想象力。例如嫦娥奔月，龍宮探寶，《西游記》中西天取經，大鬧天宮的故事，都是想象力的產物。想象力在人的思維中用處極大。

  想象力，屬于人所特有的高級認識過程。想象是人將頭腦中已有的客觀事物形象重新組合成某種事物新形象的過程。許多事物，包括某些人物形象都是想象的結果。中國神話中的天宮、海外仙山、閻羅世界都是虛構想象的結果。如豬八戒這個形象就是《西游記》作者將豬的形象和人的形象結合起來，把豬的頭和人的身體結合在一起，并賦予一定的人物性格而產生的。這樣一種豬頭人身，說著人話，具有人的思想感情的怪物在實際生活中不僅過去沒有，現在、將來也不會有。這樣看來，想象似乎與現實無關，完全是人腦的自由創造了。

  想象確實不同程度地脫離了現實，但必須以現實為基礎，是客觀現實的反映。某些想象的東西，雖然從總體說可能是十分荒誕的，是現實世界中沒有也不可能有的，但構成這個整體的材料，卻總是來源于客觀現實。盡管現實中沒有豬八戒，但豬頭、人身、五齒耙、豬八戒穿的衣服，說的語言等構成豬八戒這個完整形象的材料，現實生活中都是有的。人們的想象在日常生活、生產勞動、文學藝術、科學技術中，隨時可見，隨處可尋。

  人的想象是在廣泛的感知、豐富的經驗、淵博的知識的基礎上產生的。19世紀中葉，美國有一位多年從事新聞工作的人叫艾倫坡，他掌握大量偵破案件的新聞資料和有關知識。有一次，紐約發生了一起奇怪的殺人案，警方偵破不了，而身在費城的艾論坡只憑報紙報道的幾篇新聞記事，運用他的經驗和知識，以驚人的想象力，設想了案情的很多具體細節并把自己的想象寫成了偵探小說。

  后來案件破獲了，人們發現實際案情與艾論坡的小說驚人地相似，致使偵探家們也為之驚嘆不已，可見豐富的知識是想象的基礎。沒有知識基礎，毫無科學根據，漫無邊際的想象只能是毫無意義的空想。

  但是，知識和想象又不是一回事，知識只是激發想象力的前提，有的人雖然知識很多，但思想僵化，見解和觀念陳舊，不能充分利用已有的知識展開自己想象的翅膀，結果卻變成了知識的奴隸。發明家愛迪生，沒有念過多少書，知識是靠自學得來的，但他有豐富的想象力，能充分利用自己占有的知識進行創造性的想象，并通過思維把想象變成創造發明。他一生的創造和發明達2000多項，其中為專利局正式登記的就有1000多項。在1882年一年之內，平均三天就有一項新發明，而與他同時代的很多知識不亞于他的學者，卻一生默默無聞。

  法國生物學家克勞德貝爾納說：構成我們學習最大障礙的是已知的東西，而不是未知的東西。意思是說人們不能被已有的東西或知識所束縛，而是要立足于已有的知識，大膽幻想，提出新穎獨到的新見解來。

  既然想象力并不完全取決于知識的多少，那么科學家的腦子是不是天生就有豐富的想象力呢?也不是。有的心理學家認為，人的大腦有四個功能部位，即感受區、貯存區、判斷區、想象區。很顯然，前三者指的是觀察、記憶和思維。一般人在日常生活中，經常動用的是前三個區，而想象區一般只被動用了15%。科學家所以都具有豐富的想象力，就是因為他們大腦中的想象區經常處在一種積極的興奮狀態，善于想象構思，創造新形象。而一般人對想象區的潛力卻挖掘不夠。

  想象的分析和綜合是憑借形象來實現的。一個人為了構造出某種新形象，就必須對有關的已有表象進行加工改造。一方面，分析已有表象的特點，看哪些對構造新形象沒有用，就把它舍棄掉，哪些有用，就把它取出來;另一方面，經過這樣一番分析之后，于是就運用綜合，把那些構造新形象有用的表象結合起來，從而構造出一種新的形象。例如關于北極風光的形象，就是通過分析和綜合之后，把千里冰封萬里雪飄朔風野大荒無人煙，以及北極熊，狗拉雪橇等等形象聯合起來而成。

  想象中有高級和低級，復雜和簡單之分。如魯迅筆下的阿Q的這一典型形象，則是復雜的高級的分析和綜合的產物。魯迅自己說：人物的原型沒有專用過一個人，往往嘴在浙江，腦在北京，衣服在山西，是一個拼湊的腳色。高爾基說，要創造一個小商人、官吏、工人的典型形象，必須從20個到50個，以至幾百個小店鋪老板、官吏、工人中每個人的身上，把他們最有代表性的階級特點、習慣、嗜好、姿勢、信仰和談吐等等抽取出來，再把它們綜合在一個小店鋪老板、官吏、工人的身上。

  斌斌剛上幼兒園不久，從繪畫課中得到了很大的樂趣。媽媽也希望斌斌能夠把繪畫這一興趣保持下去，于是媽媽為斌斌準備了一盒新的水彩筆。回家后，媽媽發現斌斌收到水彩筆后便迫不及待的在紙上繪畫。本以為，斌斌可以安靜的在繪畫，當她把晚餐準備好從廚房出來時，卻被眼前的作品驚呆了。

  原來，斌斌趁媽媽不在身邊時，把大拇指涂上了顏色。一個個的印到了房間的墻壁上了。媽媽看到墻上多了不少五顏六色的手指印，便氣得想教訓孩子一番。但看到斌斌委屈的眼神，媽媽立刻打消了這念頭。

  事實上，媽媽大可不必為這種小破壞而大動干戈。反而可以很開心地為孩子喝彩：在沒有大人的引導下，居然可以想到用手指在墻上作畫!孩子真是創意十足啊。

  這時，媽媽可以從更深層面來引導寶寶開拓更廣闊的思維。媽媽可以告訴寶寶，墻上這么多的手指印，可不可以把它變成一幅漂亮的作品呢?比如說一棵小樹，或者一個水果。受到媽媽啟發的孩子，想象便插上了翅膀，媽媽可以另外拿出紙板，報紙等，幫助寶寶一起完成它的作品。

  媽媽在支持孩子制造混亂的同時，也需要把控好度，告訴孩子哪些地方是不能隨意涂畫的，這樣才能避免孩子養成在公眾場合隨意亂涂亂畫的壞習慣。為孩子準備一些舊衣物、舊報紙，讓孩子學會廢物利用。這樣也是不錯的教育方法。

  當寶寶拿出她自己制作的紙卷，告訴你這是我的仙女棒的時候，請你不要拆穿她只是個紙卷;當寶寶在紙上畫了個圈圈，告訴你這是我的小足球的時候，請你不要急于糾正他;當寶寶跨上掃帚。興致勃勃告訴你，他是哈利波特的時候，也請不要立即潑冷水。

  女孩之所以幻想自己是一名小仙女，是因為她希望自己能像小仙女一樣拿著仙女棒去幫助他人;男孩之所以喜歡與家長一起扮演超人與怪獸，是因為這樣做讓他懷有正義感與自豪感。這正是孩子發揮想象力的外在表現。媽媽們不需要緊張地認為，孩子這樣做，會太過于沉迷于卡通世界。

  反而，這只是孩子展現想象力的一種方式，媽媽及時作出認同和表揚，例如你這個仙女棒做得真漂亮，你可以介紹一下自己是哪一個小仙女嗎?這樣不但肯定了寶寶，還能鼓勵寶寶進一步發揮想象力。想要做得更好的媽媽，還可以陪孩子一起進行角色扮演，把這個故事擴展并演完。相反，不斷的以成人角度糾正寶寶，則只會慢慢扼殺他的想象力。