外國幼兒園是如何尊重孩子的天性的？

來源：查字典國外教育網(wǎng)  發(fā)布時(shí)間： 2017-04-28

外國幼兒園是如何尊重孩子的天性的？

來源： 揚(yáng)子晚報(bào)

  本期入園圈圈，為家長節(jié)選了兩段描寫國外幼兒園的文字。雖然在不同的國家，在不同幼兒園，但他們尊重孩子想法，保護(hù)孩子天性的理念是相通的。

  英國幼兒園：大段時(shí)間“瘋玩瘋跑”

  女兒4歲那一年，是在倫敦度過的。那是我們到目前為止為女兒的教育投資最少的一年，也是女兒的自然天性被釋放得最充分的一年。

  便宜的令人咂舌

  女兒在倫敦上的公立幼兒園，設(shè)在一所小學(xué)里。與女兒在北京上幼兒園時(shí)一年數(shù)千元的贊助費(fèi)相比，這家倫敦的幼兒園簡直便宜得令我咂舌：完全沒有“贊助費(fèi)”一說，也沒有任何的學(xué)費(fèi)﹑書本費(fèi)﹑雜費(fèi)﹑保安費(fèi)等等，惟一的開銷就是孩子的午餐費(fèi)。每天1.9鎊，一周5天也才9.5鎊，一個(gè)月算下來合人民幣只有不到400元。而且，即使是這項(xiàng)費(fèi)用，也是自愿交的。如果小朋友每天自己帶午餐去幼兒園，那么家長連這一項(xiàng)已經(jīng)很便宜的開銷也可以省去。這樣一來，孩子的幼兒園教育就是絕對的“零花銷”了。

  其實(shí)，倫敦生活成本的昂貴在全歐洲都是數(shù)一數(shù)二的。我的地鐵月票是97鎊，合人民幣大約1000元。住房﹑吃喝﹑通訊等其他方面的生活開銷，也都是北京的N多倍。但是，在和兒童有關(guān)的事情上，花費(fèi)就立刻降了下來。不但上學(xué)受教育是絕對的人人都能負(fù)擔(dān)得起，而且所有的社區(qū)博物館﹑圖書館也都是免費(fèi)向當(dāng)?shù)貎和_放的。即使是節(jié)假日期間為孩子們舉辦的講座﹑手工課﹑歌舞演出﹑小party等，也是絕對的“免費(fèi)入場”。有時(shí)，我甚至覺得自己沾了女兒的光——正是因?yàn)樯磉叺乃?，我這個(gè)大人才得以免費(fèi)參加這么多好玩有趣的活動。

  約束被降到最低

  除了“省錢”以外，女兒在倫敦這一年接受的幼兒園教育還有另外一個(gè)特點(diǎn)，那就是“非常尊重兒童的天性和創(chuàng)造能力，約束和限制被降到最低”。在去英國之前，女兒不怎么會用剪刀，因?yàn)橛變簣@老師出于安全考慮不讓小朋友動剪刀。到英國不到一個(gè)月，女兒竟能熟練地剪窗花了，原來她們班上的“剪刀是圓頭的，不會傷人”，“很多剪刀插在筆筒里，大家隨便用，老師不管”。

  每天放學(xué)，女兒都會背回滿滿一書包她的“創(chuàng)意作品”，通常不是繪畫，就是紙工，總有十幾幅。她說，班上的英國老師從來不限制她用紙，粉的﹑黃的﹑藍(lán)的﹑硬卡紙﹑電光紙……只要小朋友需要，老師就盡情提供。女兒后來又回到北京上幼兒園，就再也沒有過這種“奢侈”待遇，放學(xué)時(shí)干癟的書包里最多有一兩幅繪畫，還是畫在那種某單位信箋紙的背面。

  女兒說，她們班主任Nuwelia講課時(shí)，小朋友可以打斷她，隨時(shí)提問。Nuwelia也會先解答完他們的問題，再繼續(xù)講課。剛到英國時(shí)，女兒很少提問，她說她“不敢隨便說話，在北京的幼兒園，要先舉手，經(jīng)過老師同意后才能說話，不舉手就說話是要挨批評的”。

  在英國的幼兒園，女兒每天都有大段可以“瘋玩瘋跑”的戶外活動時(shí)間。每到這個(gè)時(shí)候，剛才還坐在教室里文質(zhì)彬彬的“小紳士”和“小淑女”們，一下子就變成了十足的“野孩子”：把自行車騎得飛快﹑把秋千蕩得比天高﹑把拖斗車玩得咔咔響﹑把滑梯變成腳朝上趴著滑下的大玩具……每個(gè)孩子都可以盡情地跑﹑鬧﹑笑，只要孩子不累，再大的運(yùn)動量，老師都不限制。

  “活潑好動”是孩子的天性。我眼中的英國幼兒園，努力保護(hù)和鼓勵(lì)著這一天性，給孩子們充分的自由空間，讓他們盡情釋放自己的能量。而國內(nèi)的一些幼兒園，似乎以“別磕著碰著”為第一要務(wù)，以“乖”﹑“不淘氣”為“好孩子”的標(biāo)準(zhǔn)，而這其實(shí)恰恰扼殺和踐踏了這一天性。

挪威幼兒園：玩樂就是全部

  朋友秦重的女兒是今年開始在挪威上幼兒園。挪威的幼兒園每天早晨7時(shí)30分開門，下午5時(shí)才關(guān)門，恰好與上班族的上下班時(shí)間錯(cuò)開，秦重覺得挺好?？蓻]幾天，他就發(fā)現(xiàn)了問題。

  玩秋千、交朋友

  一天，從幼兒園接回女兒，秦重問她：“今天在幼兒園，老師都教了些什么呀？”“嗯……”女兒歪著頭想了一會兒，奶聲奶氣地說，“玩秋千，認(rèn)識了好多小朋友，有黃頭發(fā)的，也有黑頭發(fā)的……”聽了女兒的話，秦重氣壞了：每個(gè)月交錢到幼兒園，難道只是讓女兒去玩秋千？晚上，秦重把這個(gè)想法對他的挪威鄰居說了。

  鄰居感到十分驚訝：“那家幼兒園是個(gè)美麗的地方呀，孩子可以在那里爬樹、爬山、在草地上打滾……我兒子至今仍對那里念念不忘。”鄰居又說了些什么，秦重根本聽不進(jìn)去，他決定親自到幼兒園去看看，如果真像鄰居所說的那樣，只是讓孩子瘋玩，他就不打算再讓女兒在那里上學(xué)了。

  “玩”中學(xué)的理念令家長折服

  幼兒園的情形和鄰居所說的基本相同。不同的是，幼兒園老師詳細(xì)地向秦重講解了不教孩子文化知識的原因：孩子們表面上看來，只是單純地在玩，事實(shí)上卻并不完全如此。幼兒園會按孩子大小分成兩個(gè)部，每個(gè)部都會配備一名熟悉兒童心理、專門學(xué)習(xí)過兒童教育的幼兒教師，每個(gè)教師配備兩名助手。開始玩耍前，老師會把孩子集中起來，告訴他們，今天要做什么事情，并讓他們互相交流各自的想法，然后才去玩。

  “孩子在玩中學(xué)到了各方面的知識。”老師對秦重說，“他們親近了陽光和自然，明白了與伙伴交流合作的重要性……而且，在這游戲中，我們也會教一些文化知識和文明禮貌行為方式，只是，我們不會刻意地去和他們講……”聽著聽著，秦重的臉紅了……

  從秦重那里，我了解到，挪威的幼兒園也并不總是讓孩子玩，每周老師都會帶孩子們出去兩次，去公園、博物館和美術(shù)館等地方，讓孩子享受藝術(shù)的熏陶，如果有些孩子對繪畫、音樂或其他事情感興趣，老師還會給他們特別的指導(dǎo)和鼓勵(lì)……

  送走秦重，轉(zhuǎn)過頭再看看兒子，我不禁覺得，剛剛3歲已會背二十幾首唐詩，能從1完整地?cái)?shù)到100，還在學(xué)畫畫和武術(shù)的兒子，真的有點(diǎn)累……