國外小學科學教育給我們的啟示

來源：查字典國外教育網  發布時間： 2017-04-28

國外小學科學教育給我們的啟示

  拭 劍：美國的科學的課時和中國的數學課時是差不多的，基本相等。我國的小學科學教育重視不夠，首先開課就應該從一年級開始，還有就是要關注每一個學校的硬件 配備問題。農村學校老師上科學科很難。我國的科學課堂關于兒童科學概念的構建好像是齊步走的，希望每一節課每個兒童都達到同樣的教學目標，而不是得到不同 程度的發展。與中學的銜接的確也有問題，比如：關于對電磁鐵磁力大小的研究，明明小學重點探究了，中學的物理上還有專項的探究。

  Monday：教師的專業水平與國外比有一定差距，這次海峽兩岸科學課交流活動中，臺灣小學教師具有博士學位 。

  逐鹿中原：我看了論壇上的一些資料，給我印象比較深的有這樣幾點：（1） 法國的“做中學”較為重視圍繞一個主題開展探究活動，把一個探究問題充分挖掘和展開。強調學生的動手操作，讓學生在動手操作中真正得到鍛煉和學習。一個主 題的深入探究活動的開展，使學生更容易理解所接觸的科學問題，受到科學啟蒙的教育，也為學生掌握研究科學的方法打下良好的基礎。（2） 我們的科學教學過去鋪的比較開，現在也在向這個方向——主題探究發展，但在實際教學中，教師主要是以完成教材中所安排的學習任務為主，容易分散教學和學習 的重點，當然我們科學教師因為自身條件的限制，在把握教材方面也不是那么深入（一些教學方面的權威例外），要靈活使用教材也就不是那么容易的了。

  梅苑飄香：我經常編輯《科學新視野網刊》的海外傳真欄目，搜集了很多關于外國的科學教育的報道，期中感悟很深的有以下幾點：1. 國外是全社會都在關心科學教育，而國內只是科學老師在孤軍奮戰。2. 國外的科學老師素質高、隊伍穩定，而國內的科學老師流動性大，有很多沒有受過專門的訓練，專業素質低。3. 國外的科學教室中的孩子們只有十幾個，而國內大多四十人以上，有的達到七八十人，很難照顧到全體學生。4. 國外的科學教室中的教具是隨意放在教室的一角，而國內大多實驗課后束之高閣，個別學生申請后才能再次動用實驗器材。

  山東冬雨：我認為我國現在的小學科學教育現狀存如下不足：1.教材比較混亂，各種版本大同小異，抄襲現象嚴重，創新精神少。2.教師的師資水平參差不齊，科學教師不穩定，不利于科學教學的深入發展。3.教研員隊伍魚龍混雜，對科學課方向的把握不到位，使科學課教學沒有按既定的方向發展。4.各地對科學課的重視程度不同，因此科學課的發展水平各省都不夠均衡。5.對科學課的評價模式，各地還處在混亂的無政府狀態，讓科學課發展起來沒有標準可循。6.科學教師兼任的多，專職的少，阻礙了科學課的專業發展。7.現在的科學教材過分開放，讓普通的新任老師無法很快的掌握教材，所以就更無法達到用教材教。8.學校的考核科學教師的方法還是老一套，讓科學教師無法不穿新鞋走老路。

  三葉草：國外的科學教育成功經驗學習消化后，在實踐中要“本土化”。

  大鵬展翅：好的東西要學，但要記住劉默耕的一句話，“吃了牛肉別變牛”只有把國外的適合中國國情的東西學到手，保持我們的優秀好的傳統的，才能形成更適合中國現代的教育。不能光欣賞“好”，要分析他們好的東西是否適合中國的國情？

  水清淺：我覺得我們科學教師要努力對當下的教材進行有創造性的使用，結合一些其他國家好的教學內容進行改造，創造適合我們國家學生的內容，大家都可以在實際教學中嘗試啊

  山 東冬雨（關于水清淺觀點：對當下的教材進行有創造性的使用？）我認為，要想創新性的使用教材，首先要教師的整體水平，如果大部分教師不存在這種創新能力， 或者創新的不到位或偏離教材，那我相信這種創新也是徒勞的。另外，具備這種創新的科學教師畢竟是太少了，包括有相當大一部分教研員都無法做到創新，更何況 老師呢？？有幾個象浙江省俞伯君老師那樣具有創新精神教研員，中國再多幾個就好了，但是這樣的人往往受排擠。

  逐 鹿中原：現在國內科學教育的理念和一些發達國家科學教育的理念相差不大，但在實踐中，我們的科學教育有沒有做到位？這是我們值得反思的一個問題。我們也是 提倡探究式學習，讓學生親歷科學，有的學校做的可能比較好。我在論壇上看到美國的一個教學案例：美國教師教“蚯蚓”，我真的很佩服美國的老師敢于這樣做。 在中國可不能照搬照抄，那樣校長不找你的麻煩，學生家長也會找你的麻煩的。這只是教學中的一個例子，但從這個例子我們可以看到，美國的小學科學在讓學生親 歷科學方面做的比較到位，讓學生零距離地接觸需要探究的事物.

  四圍美女：當前許多科學成績測驗只是考核支離破碎的“情性知識”，而不是具有良好結構的“活性知識”，主要目的是考核學生的主題知識，了解學生掌握了多少科學信息。這是我最有想法的地方，具有良好結構的“活性知識”，

  梅苑飄香：就講人的消化器官而言，外國的科學老師上課讓學生親自摸或解剖豬的內臟，而我們只是讓學生看人體的解剖模型，看到這樣的內臟和骨骼，他們很害怕，死活不承認自己有這樣可怕的構造。知識和實踐沒有緊密聯系啊

  四圍美女：同樣是學人體器官 日本老師是帶領學生走訪學校食堂 在食堂工作間 學生看到了一部分動物的內臟 同時有各種情感發生： 體恤他人工作的艱辛 、愛護生命……這要資金嗎 還是要我們的教學理念？

  大鵬展翅：主要看我們是不是在做，我上課的時候就用兩用氣筒給豬肺打氣，讓學生摸肺泡充氣和排氣的現象。

  逐 鹿中原：我以前在教學雜志上還看到有關美國小學科學教師的一些培訓，他們的科學教育專家和科學教師一起開展一些模擬案例教學。實戰演習，及時指導、及時反 思。培訓指導做的比較到位，咱們的培訓走馬觀花的多，真槍實彈的少。不是我們的科學教師不如美國的科學教師的水平高，而是我們的科學教師缺少那樣一種發展 提高的平臺。

  山 東冬雨：從國外小學科學教育中我們可以得到哪些啟示？我認為，國外的小學科學更具有開放性，但是，那種開放是建立在，師生互信，誠實評價的基礎上，但是， 我們現在的評價和教師的誠信一樣存在很多讓大家相信的地方，動輒弄虛作假，應付檢查，應付考核，為了自己的一點成績不惜犧牲師生的相互誠信，因此，我認為 不是我們做不到創新和開放，更多的是我們無法誠實的做好每一件事。所以我認為國外小學科學教育給我最大的啟示就是，師生都能誠實的做科學，而不想我們總追 求一些表面的事情，總是著急出成果，這樣的代價就是，科學課上假的多真的少，科學探究虛的多真的少，因此我們無法和國外的比，因為我們無法做到誠信。

  大鵬展翅：我在英國看到的一節課，學生上課十分松散，想聽就聽，外面下雨了，有一個孩子不用教師允許，自己就走出課堂２０分鐘后才隨便的回到課堂。小學生過早的隨自己的喜好分流偏科學習。可能很早的就形成某一行的行家，的啟蒙階段的全面素質就成問題了。

  逐 鹿中原：最近這兩天，我看到這樣的信息，西方發達國家對待科學的態度與我們不一樣，我們是學習科學，許多人是把學習科學做為一種升學的階梯。而西方發達國 家是把科學作為一種伴隨身邊的事物，一種必須了解和掌握的事物，所以西方國家整個社會都比較重視科學方面的教育，包括政府部門、教育機構、社區和社會一些 團體。因此學校的科學教育也能得到較多方面的支持。