從六國的教育看中國的素質教育

來源：查字典國外教育網  發布時間： 2017-04-28

從六國的教育看中國的素質教育

  為了追求或順應“平等、效率、需求”這一主旋律，各國的教育改革猶如太陽底下的一面三棱鏡，通過不同的文化傳統、政治體制、經濟基礎、教育水平折射出不同的光澤。講究“求心力”（中央集權，統一規范）的國家（如法國、日本）開始重視教育的多樣化、個性化，而慣行“遠心力”（地方分權，自由開放）的國家（如美國、英國）卻在大力推行中小學課程的統一化、標準化。無論是“求心力”的國家開始關注“遠心力”，還是“遠心力”的國家已經重視“求心力”，其共同目標之一就是為面向二十一世紀努力使教育的“求心力”和“遠心力”在促進本國社會發展的“適度”上得到融合與升華。

  人類社會即將進入二十一世紀，這被描繪為是人與自然趨于和諧的一個融合與升華的世紀。為了達到理想的境地，各國教育發展正在出現令人注目的三大趨勢：一是糾正迄今學歷化教育制度的弊端，倡導全民終生學習的理念；二是改變傳統教育把教學對象作為被動型受信體，激勵學習者善于運用現代科學技術成為主動型發信體；三是健全完善“學社聯攜”（學校、社會和家庭）組織，創建“學社融合”體系，旨在適應未來社會發展更多地培養高質量人才。

  處于知識經濟初見端倪的現代社會，我國的科教興國戰略也迫切需要培養大批高質量人才，而歷謂的高質量人才不可能再是迄今學校教育的標準化人材，開拓未知世界需要更多更好的富有創新意識的通才、異才。深受一千三百年科舉制度影響的現代應試體制正在努力而又艱難地向建立素質教育體制轉軌。目前舉國上下轟轟烈烈地宣傳素質教育，這可以說是對扎扎實實地從事應試教育的一種批判性反思（面向現代化），也是參與當今世界教育發展合奏“平等、效率、需求”主旋律的一種順應性協調（面向世界），更是為實現科教興國戰略必須均衡提升“求心力”和“遠心力”教育作用的一種可持續性展望（面向未來）。

  為使我國的素質教育也能真正地實現“三個面向”，我們試從國際比較的視角各以三千字左右的篇幅開出六扇小小的窗戶。六國雖在說法上及做法上沒有直接等同于我國的素質教育，但是太陽光照的七彩景觀可作參照與借鑒。