美國的教育

來源：查字典國外教育網  發布時間： 2017-04-28

美國的教育

  目前，美國強調中小學高質量教育，其主要內容和特點如說。
1、教育觀念方南：十分強調個性化和協作精神的結合，強調理論和實踐的結合。
2、教學內容方面：教材形式多樣化，固定課本與教師補充材料結合使用；教學安排多元化，學科性系統性內容與專題性綜合性內容并存；教學內容廣泛化，大幅度精簡傳統、陳舊的知識內容的同時，大量廣泛增加新興的、現代的知識內容。
3、教學要求方面：美國中小學教育的又一個明顯特點是教學要求的多層次。即使是必修的數學課的代數，也有高、中、低幾種不同要求的教材供學生選擇，然后分班教學。同時，不管是哪種要求的教材，在相同知識的總體要求上大都不高于我國的通用教材，特別在理論深度、邏輯的嚴密性和習慣的技巧性上，更是大大地放低了要求，降低了難度。因此，即使是學習高要求教材的學生，也有充分的時間和精力，去發揮自己在體育、藝術、科學等方面的愛好。
4、教學方法方面：教學形式從教師全班性的教和學生個體性的學，變為小組化的集體性教學。一般中小學的教學形式，不像我國這樣是實行全班性教學的。他們的座位基本上是四人一組，集群教學。教師既可全班講，又可按小組進行教學指導。
教學手段從粉筆、黑板、筆記本、變為投影、電腦、計算器及各類教具、學具、實物的綜合使用。所有教室，都配有投影儀；學校配有電腦房；中學都配有50~100臺能顯示函數圖像的計算器，讓學生在數學課上輪流使用。
教學方式從單純的書本知識的傳授，變為同時強調實際應用和在實地進行教學，在應用實踐中加深對知識的理解。“問題解決”已成為美國教學的基本要求。
小學和初中的教學十分活潑，教師著眼于激發學生學習的興趣，設計了不少活動和游戲，讓學生在輕松愉快的氣氛中學習。學生的課外作業量不大，教師主要在課內當面進行矯正。而初中以上學生的作業，往往已不僅是一般的習題，而是學習報告，如調查報告、心得報告、課題報告等。
由于上述幾方面的特點，美國學生的知識結構發生了變化。學習知識面寬，興趣廣泛，熟悉電腦，注意協作，重視聯系實際，不愿意學習不大有用的東西。因而，美國學生有較強的研究能力、適應能力和務實能力。