班主任德育工作案例

來源：查字典班主任網  發布時間： 2017-03-21

  《讓學生沐浴在關愛中》

  一、以人為本，傾注師愛以人為本，尊重每一位學生，“以人為本”，是對每一位教師的基本要求。教育是心靈的藝術。如果我們承認教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。這樣老師才會產生熱愛之情。

  班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最令班主任頭痛的是轉化后進生，轉化后進生是老師所肩負的重大而艱巨的任務，也是教育工作者不容推卸的責任。下面就談談我在班主任德育工作中轉化后進生的一典型案例。我班有個學生叫小杰。剛上學時，上課要么擾亂他人學習，要么低頭搞小動作；課間胡亂打鬧，同學間經常鬧矛盾，同學們都嫌棄他；于是，我找他談話，希望他在學校遵守紀律，像個小學生的樣子，讓爸爸媽媽高興。但經過幾次努力，他只在口頭上答應，一轉眼又忘了。為了有針對性地做工作，我決定先專程訪問他得家長，讓讓他把媽媽叫來，他說他沒有媽媽，把他奶奶叫來了，通過他奶奶的介紹，我明白了。原來，他的父親沒有工作，在工地打工，時間顛三倒四，根本就沒有時間輔導其兒子的學習；他的母親前一年因病去世，而奶奶自己年紀也大了，更加沒有輔導能力，何況也管不住孫子，現在祖孫倆還住在他姑姑家……奶奶也代表家長表達了他們的意思：成績、紀律不好不怪老師，我們也知道老師盡力了，做家長的也沒有辦法，他奶奶走后，我內心久久不能平靜，像打翻了的五味瓶！怎么能因為大人的原因而耽誤學生的學習呢！大人辛辛苦苦的賺錢不也是為了學生嘛！既然得不到家長的支持與配合，那我就靠自己，因為他是我的學生！于是，轉化他的行動在悄然中進行。我首先設法接近他，處處關心他，讓他感受到失去的母愛。上課只要有了一點小小的進步，我就使勁的表揚他。讓他給小朋友發本，讓他給班級拖地……使他處處感到老師在關心他，信賴他。通過我的努力，他上課開始認真起來，與同學之間的關系也改善了，各科任老師都夸獎起他。在以后的日子里，經過老師和同學們的不斷努力，他得到大家的認可，同學開始喜歡和他一起學習，一起游戲了。心理學家認為“愛是教育好學生的前提”。對于小杰這樣特殊家庭的后進生，以關愛之心來觸動他的心弦，“動之于情，曉之于理”，用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而才會促使他主動地改正錯誤。

  二、良師益友，寬容以待良師益友，班主任應是學生的良師益友，應寬容待之。絕大部分學生不喜歡老師過于直率，尤其是批評他們的時候太嚴肅，他們接受不了。讓學生感受到老師給自己帶來的快樂，讓他們在快樂中學習、生活，在學習、生活中感受到無窮的快樂！古人云"人非圣賢，孰能無過？"故應“寬以待人，容人之錯”。在通情達理中暫時性的容忍寬恕學生的錯誤，采用靈活委婉的方法去教育學生，鼓勵他。既保護了學生的自尊心，又促進了師生的情感交流，在轉化后進生工作中就能達到事半功倍的效果。

  三、因材施教，循循善誘因材施教，“一把鑰匙開一把鎖”。每一個后進生的實際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學生的行為，習慣，愛好及其后進的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導。小杰的情況比較特殊，主要來自缺乏家庭的溫暖，失去應有的學習環境和條件。因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。交朋友；抓住他家庭在學習用關愛喚起他的自信心、進取心，使之改正缺點，然后引導并激勵他努力學習，成為受大家歡迎和喜愛的學生。

  總之，我們攜起手來乘賞識之風，捧起熱愛之情，使每一位后進生都能沐浴在師長的關愛之中，共同把后進生轉化成為先進生！