生態(tài)德育：體驗(yàn)生命溫暖的旅程

來(lái)源：查字典班主任網(wǎng)  發(fā)布時(shí)間： 2017-03-21

  昨天是我縣觀鳥(niǎo)節(jié)開(kāi)幕式，在大雨中來(lái)自全縣一百多所學(xué)校校長(zhǎng)，教師，學(xué)生完成了開(kāi)幕式，開(kāi)幕式的場(chǎng)面大，參加人員多，商業(yè)廣告氛圍濃，本來(lái)寫(xiě)了篇關(guān)于開(kāi)幕式的真實(shí)文章，剛好有朋友說(shuō)我喜歡找領(lǐng)導(dǎo)的毛病，所以就用去年應(yīng)我的推薦，朋友為我縣生態(tài)德育寫(xiě)的一篇文章，回味觀鳥(niǎo)的真實(shí)內(nèi)涵，希望形式主義越少越好，生態(tài)德育活動(dòng)花架子越少越好，參加主辦者的辛苦越來(lái)越少，參與者的怨氣越來(lái)越少，希望觀鳥(niǎo)活動(dòng)真正意義上的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生淡定精神，讓學(xué)生做一個(gè)心靜之人，淡定低調(diào)之人，吃苦耐勞之人，熱愛(ài)自然之人，誠(chéng)實(shí)謙虛之人，感恩珍愛(ài)生命之人，讓觀鳥(niǎo)活動(dòng)回歸本真，還原生態(tài)德育的本來(lái)面目。

  生態(tài)德育——體驗(yàn)生命溫暖的旅程

  德育是教育的靈魂，也是教育的瓶頸。一直以來(lái)，我們積極探索破解德育難題的方式方法，努力踐行生態(tài)道德教育，通過(guò)生態(tài)體驗(yàn)，誘發(fā)生命感動(dòng)，喚醒生命自覺(jué)，用教育者的人文情懷關(guān)照學(xué)生走過(guò)一段溫暖的生命之旅。

  一、三省吾身，審視學(xué)校德育現(xiàn)狀

  長(zhǎng)期以來(lái)，受傳統(tǒng)教育的慣性沖擊和應(yīng)試教育的強(qiáng)勢(shì)擠壓，學(xué)校德育工作呈現(xiàn)出以下態(tài)勢(shì)：

  一是教條化。學(xué)校為德育而德育，貼在墻上的是警句，掛在嘴邊的是訓(xùn)誡，拿在手中的是規(guī)范，給學(xué)生造成了視覺(jué)上的盲點(diǎn)、聽(tīng)覺(jué)上的麻木和心理上的逆反。學(xué)生個(gè)性各有差異，道德基礎(chǔ)不盡相同，而規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)整齊劃一，讓鮮活的生命個(gè)體變成了俯首帖耳的軀體。這種教條式德育，導(dǎo)致學(xué)生的自我教育與自我約束能力薄弱，某些受教育者的行為被規(guī)約但德性并沒(méi)有培養(yǎng)起來(lái)，一旦找到釋放的觸點(diǎn)，便會(huì)引起報(bào)復(fù)性反彈。

  二是邊緣化。應(yīng)試教育仍然是當(dāng)前教育創(chuàng)新的痼疾，學(xué)校屈于社會(huì)的各種評(píng)價(jià)壓力，迫于家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)高的升學(xué)期望，仍然將追求升學(xué)率作為提高辦學(xué)水平、擴(kuò)大社會(huì)影響的主要標(biāo)桿，重“智”而輕“德”，學(xué)校德育工作在有意無(wú)意間被演繹為僅僅是教育孩子勤奮讀書(shū)的一項(xiàng)輔助工具，沒(méi)有將其最根本的促進(jìn)學(xué)生良好品行養(yǎng)成、提升學(xué)生道德水平的教育功能加以凸顯和擴(kuò)大。

  三是封閉化。德育是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要調(diào)動(dòng)多方力量，動(dòng)用各種資源，才能達(dá)到育人目的。而學(xué)校德育工作往往過(guò)多地拘囿于校內(nèi)，造成了一種封閉的管理體系，學(xué)校、家庭、社會(huì)相互配合的有效機(jī)制無(wú)法真正建立，學(xué)校既缺乏校外德育途徑的參與，又不能與外界進(jìn)行合理的信息交流，道德教育的系統(tǒng)放大效應(yīng)無(wú)法實(shí)現(xiàn)，對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)培育的合力便難以形成。

  諸如此類(lèi)，導(dǎo)致了教育的失效或無(wú)效。在這個(gè)高速發(fā)展的時(shí)代，社會(huì)一方面不斷對(duì)人的思想、人格、心理等提出新的要求，另一方面，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、網(wǎng)絡(luò)文化所催生的負(fù)面效應(yīng)對(duì)既有的價(jià)值觀造成了強(qiáng)烈的沖擊，撞擊著尚未成熟的青少年的心靈世界，并演變?yōu)橐幌盗械纳鐣?huì)問(wèn)題。

  但丁說(shuō)過(guò)：“道德常常能填補(bǔ)智慧的缺陷，而智慧卻永遠(yuǎn)填補(bǔ)不了道德的缺陷。”中小學(xué)階段是學(xué)生道德逐步形成和鞏固的關(guān)鍵時(shí)期，如何構(gòu)建新形勢(shì)下富有特色的德育體系，創(chuàng)新德育形式，豐富德育內(nèi)容，不斷提高德育工作的吸引力和穿透力，增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性，努力培養(yǎng)具有健康心智、健全人格的青少年，我們一直在探索，一直在思考。

  二、推陳致新，開(kāi)啟生態(tài)體驗(yàn)之旅

  教育不在于哲學(xué)上的窮究，而在于生命中的體驗(yàn)。隨著人們生命意識(shí)的凸顯和生態(tài)意識(shí)的覺(jué)醒，教育觀必將完成從機(jī)械論到生命論的轉(zhuǎn)化。基于對(duì)當(dāng)前學(xué)校德育工作理念和教育發(fā)展趨勢(shì)的重新認(rèn)識(shí)，我們嘗試沖破固化德育的樊籬，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生態(tài)體驗(yàn)式教育，即：從學(xué)生的心理需求和德育的生命成長(zhǎng)出發(fā)，以活動(dòng)為載體，用智慧與行動(dòng)引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生在耳濡目染中不斷生長(zhǎng)、發(fā)展、提升自己的生態(tài)道德素養(yǎng)，從而成為一個(gè)健康快樂(lè)的人。

  鳥(niǎo)兒是自然的精靈，是人類(lèi)的朋友，也是我們當(dāng)?shù)刈顬樨S富的自然資源。近幾年，我縣廣泛開(kāi)展了以“愛(ài)鳥(niǎo)愛(ài)自然，做個(gè)環(huán)保人”的生態(tài)體驗(yàn)式德育活動(dòng)，全縣有36所學(xué)校成立了46支觀鳥(niǎo)隊(duì)，以愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)、觀鳥(niǎo)、攝鳥(niǎo)、寫(xiě)鳥(niǎo)、說(shuō)鳥(niǎo)、畫(huà)鳥(niǎo)、唱鳥(niǎo)、舞鳥(niǎo)為主要內(nèi)容的“九鳥(niǎo)”生態(tài)體驗(yàn)系列活動(dòng)有聲有色，其中，觀鳥(niǎo)攝鳥(niǎo)比賽已逐漸成為宣傳地方特色和愛(ài)鳥(niǎo)文化的環(huán)保盛會(huì)。

  2012年6月，我縣成功舉辦了京山觀鳥(niǎo)節(jié)暨湖北省第五屆野生鳥(niǎo)類(lèi)觀鳥(niǎo)攝鳥(niǎo)大賽，來(lái)自全國(guó)各地的50多支觀鳥(niǎo)隊(duì)參與了此項(xiàng)活動(dòng)，《湖北日?qǐng)?bào)》、鳳凰衛(wèi)視等多家新聞媒體對(duì)京山縣的觀鳥(niǎo)活動(dòng)和生態(tài)德育工作進(jìn)行了全方位多角度的報(bào)道；9月，中央電視臺(tái)《走遍中國(guó)》欄目播出了在京山縣拍攝的以觀鳥(niǎo)為主題的專(zhuān)題片《走進(jìn)綠林》；10月，京山觀鳥(niǎo)隊(duì)?wèi)?yīng)邀參加洞庭湖國(guó)際觀鳥(niǎo)大賽，一舉榮獲最高獎(jiǎng)“雛鷹獎(jiǎng)”。

  “愛(ài)鳥(niǎo)愛(ài)自然，做個(gè)環(huán)保人”的生態(tài)體驗(yàn)式德育活動(dòng)，讓學(xué)生的情感在實(shí)踐中升華，心靈在體驗(yàn)中放飛，學(xué)生的環(huán)保意識(shí)逐漸增強(qiáng)，合作能力明顯提高，愛(ài)心責(zé)任感與日俱增。愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)集體、講文明、守紀(jì)律、誠(chéng)實(shí)守信、保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)資源等良好行為習(xí)慣逐步養(yǎng)成，富有愛(ài)心、責(zé)任心、熱愛(ài)生活、珍愛(ài)生命、積極進(jìn)取、健康向上等情感價(jià)值觀得以彰顯。

  一石激起千層浪。在以“愛(ài)鳥(niǎo)愛(ài)自然，做個(gè)環(huán)保人”生態(tài)體驗(yàn)式德育活動(dòng)的啟示下，全縣各中小學(xué)校深切感受到生態(tài)德育的魅力，紛紛依據(jù)自身優(yōu)勢(shì)，發(fā)掘當(dāng)?shù)刭Y源，踐行生態(tài)德育，開(kāi)展課題研究。“百靈鳥(niǎo)工程”、“大課間活動(dòng)”、“野外生存訓(xùn)練”、“休閑教育模式”等各具特色的生態(tài)體驗(yàn)式德育活動(dòng)如雨后春筍，生機(jī)勃發(fā)。與此同時(shí)，由全縣6所學(xué)校參與的教育部“十二五”重點(diǎn)教科研課題《生態(tài)體驗(yàn)：感動(dòng)師生生命的德育模式研究》也取得了階段性研究成果。

  而今，“湖北京山，觀鳥(niǎo)天堂”的口號(hào)日漸唱響，京山縣已成為全國(guó)乃至世界各地愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)志愿者向往的地方。也正是在此前提下，京山觀鳥(niǎo)品牌最終得到中國(guó)野生動(dòng)物保護(hù)協(xié)會(huì)的認(rèn)可，京山縣被授予“中國(guó)觀鳥(niǎo)之鄉(xiāng)”稱(chēng)號(hào)。

  三、不拘一格，創(chuàng)建生態(tài)德育模式

  “愛(ài)鳥(niǎo)愛(ài)自然，做個(gè)環(huán)保人”的生態(tài)體驗(yàn)式德育活動(dòng)的效能讓我們深切感受到，尊重學(xué)生生命的自然成長(zhǎng)規(guī)律，尊崇生態(tài)環(huán)境對(duì)造就生命成長(zhǎng)的重要性，營(yíng)造生態(tài)型的教育環(huán)境，創(chuàng)新德育策略，通過(guò)體驗(yàn)式教育，實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生身心的健康發(fā)展，這是教育發(fā)展的必然。

  為了讓生態(tài)德育成為學(xué)校常態(tài)化的教育實(shí)踐，我們確立了“三維架構(gòu)”，開(kāi)展了“四個(gè)建設(shè)”，用生態(tài)體驗(yàn)德育模式共建師生和諧發(fā)展的精神家園。

  “三維架構(gòu)”即校外生態(tài)體驗(yàn)、校本課程培育、校園文化熏陶。其中“自然是大課堂，社會(huì)是大舞臺(tái)，學(xué)校是主陣地，學(xué)生是主角色”。“三維架構(gòu)”的生態(tài)德育理念是：通過(guò)生態(tài)體驗(yàn)，誘發(fā)生命感動(dòng)，弘揚(yáng)生命正氣，喚醒生命自覺(jué)，追求生命夢(mèng)想。

  “四個(gè)建設(shè)”的核心是“創(chuàng)設(shè)生態(tài)課堂，搭建體驗(yàn)舞臺(tái)，據(jù)守德育陣地，堅(jiān)持以生為本”，具體內(nèi)容為：

  （一）開(kāi)展師資隊(duì)伍的質(zhì)量建設(shè)。教師的生態(tài)德育意識(shí)是生態(tài)德育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的前提，首先應(yīng)加強(qiáng)培訓(xùn)，通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)、同伴互助、專(zhuān)家引領(lǐng)等方式提升教師的生態(tài)道德教育素質(zhì)。我們每學(xué)期都要聘請(qǐng)專(zhuān)家對(duì)全縣中小學(xué)教師進(jìn)行生態(tài)德育知識(shí)培訓(xùn)，我們還連續(xù)三年組織觀鳥(niǎo)教師到廣東深圳、武漢沉湖、四川雅安等地觀摩學(xué)習(xí)，培訓(xùn)教師150多人次。其次是加強(qiáng)對(duì)教師生態(tài)德育工作情況的考核評(píng)估，把生態(tài)德育績(jī)效作為教師評(píng)先選優(yōu)的重要條件。

  （二）開(kāi)展生態(tài)體驗(yàn)的項(xiàng)目建設(shè)。生態(tài)體驗(yàn)教育需要構(gòu)建課內(nèi)與課外融合、校內(nèi)與校外結(jié)合、城區(qū)與鄉(xiāng)鎮(zhèn)契合、教育與社會(huì)聯(lián)合的全方位、立體化模式，我們一方面引導(dǎo)各個(gè)學(xué)校開(kāi)發(fā)周邊資源，另一方面通過(guò)內(nèi)引外聯(lián)，建起了縣“中小學(xué)生活動(dòng)中心”、“亞太城社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)基地”、“野外素質(zhì)拓展訓(xùn)練營(yíng)地”、“青少年觀鳥(niǎo)站”等多個(gè)生態(tài)體驗(yàn)場(chǎng)所，這些既有個(gè)性又有共性的生態(tài)體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生親身感受多樣化的自然、人文景觀，在生命深處積淀難忘的生命感動(dòng)和生態(tài)閱歷。我們還組織學(xué)生參與各種環(huán)保節(jié)日、社會(huì)調(diào)查、主題教育等活動(dòng)，并配合有關(guān)部門(mén)和宣傳媒介，加大生態(tài)道德宣傳教育力度，充分發(fā)揮教育的感召力。

  （三）開(kāi)展校本課程的特色建設(shè)。只有努力促進(jìn)“認(rèn)知式”教育與“體驗(yàn)式”、“參與式”教育的融合，才能使生態(tài)德育收到實(shí)效。學(xué)校既要注重學(xué)科滲透，更要注重校本課程的開(kāi)發(fā)。校本課程的開(kāi)發(fā)首先要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知需要，其次要有鮮明的地域特點(diǎn)。我們組織專(zhuān)家、師生和家長(zhǎng)編寫(xiě)的《觀鳥(niǎo)》鄉(xiāng)土教材，在全省小學(xué)4——6年級(jí)中推廣使用，這是我們開(kāi)發(fā)校本課程的成功案例，還有《休閑教育》、《坪壩史話(huà)》、《綠林旅游》等各校本土化的教材上課表、進(jìn)課堂，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，使學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)有所能，其地域特色和育人效果都相當(dāng)明顯。

  （四）開(kāi)展校園文化的內(nèi)涵建設(shè)。學(xué)校要在物質(zhì)、精神、制度乃至行為等各個(gè)層面注重辦學(xué)特色，突出育人功能，使其具有互動(dòng)性、滲透性和傳承性。通過(guò)創(chuàng)建“綠色校園”、“書(shū)香校園”、“和諧校園”等活動(dòng)，樹(shù)起催人奮進(jìn)的旗幟。通過(guò)“潔、麗、雅”，弘揚(yáng)“真、善、美”。校園要能給人一種“目之所及皆有意，身之所處都舒心”的愉悅感受。學(xué)生在彰顯辦學(xué)特色和個(gè)性魅力的環(huán)境中輕松、自在、真實(shí)，對(duì)于品格的養(yǎng)成具有誘發(fā)和喚醒的積極作用。如京山小學(xué)的“和美”校園文化建設(shè)，既有“紅杏枝頭春意鬧”的表象，又有“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的內(nèi)涵，是辦學(xué)特色與育人功能的有機(jī)融合。

  四、研精致思，感悟生態(tài)德育智慧

  生態(tài)德育是一種生態(tài)體驗(yàn)式教育活動(dòng)，它是現(xiàn)代教育智慧的結(jié)晶，在探索實(shí)踐中，我們充分感受到它的價(jià)值和魅力之所在。

  （一）德育的本質(zhì)是為人的而不是人為的。把學(xué)生束縛在校園里，禁錮在課堂上和書(shū)本中，讓學(xué)生不加思考地接受既定的行為規(guī)范和價(jià)值觀念，其本身是缺乏道德意義的。學(xué)校德育只有建立在真實(shí)的環(huán)境中，讓學(xué)生融入德育活動(dòng)，發(fā)揮自身的積極性，才能使他們自覺(jué)追求德性的進(jìn)步，獲得身心全面和諧的發(fā)展。

  （二）生態(tài)體驗(yàn)是有效能的德育。在生態(tài)體驗(yàn)教育活動(dòng)中，體驗(yàn)者經(jīng)歷著感情觸動(dòng)——眼界打開(kāi)——心靈洞開(kāi)——生命感動(dòng)——美善意識(shí)涌流等教育與成長(zhǎng)歷程，誘發(fā)了生命感動(dòng)，弘揚(yáng)了生命正氣，喚醒了生命自覺(jué)，在傳統(tǒng)德育失效或無(wú)效的情形下，生態(tài)德育不失為一劑“良藥”。

  （三）教育應(yīng)回歸本真。生態(tài)體驗(yàn)教育的核心理念是“以人為本”，是關(guān)注和尊重生命個(gè)體的教育，是遵循現(xiàn)代教育規(guī)律的理論探索，是自主與規(guī)范最自然的結(jié)合。伴隨著人類(lèi)文明的進(jìn)步，生態(tài)覺(jué)悟已不僅意味著對(duì)人與自然的關(guān)系的覺(jué)醒，追求自然生態(tài)的平衡，而且在更深層意義上帶來(lái)了整個(gè)人文精神、世界觀、價(jià)值觀的覺(jué)醒，引起對(duì)人的精神的重新建構(gòu)。

  （四）教育是一段溫暖的旅程，要給予學(xué)生心靈的慰藉。“強(qiáng)調(diào)多元、崇尚差異、主張開(kāi)放、重視平等、推崇創(chuàng)造”的后現(xiàn)代主義教育思想理應(yīng)成為現(xiàn)代教育的價(jià)值取向。教育倫理學(xué)認(rèn)為，一切道德教育只有以體驗(yàn)為基礎(chǔ)時(shí)才是有意義的。通過(guò)學(xué)生的自我體驗(yàn)而達(dá)到心智成熟的生態(tài)德育方式，正是教育的理想性與功用性的價(jià)值體現(xiàn)。

  踐行教育理想，追求教育品質(zhì)，用先進(jìn)的文化、發(fā)展的理念、寬闊的視野和多彩的活動(dòng)去拓展生態(tài)德育空間，讓教育充滿(mǎn)詩(shī)意，我們一路汗水一路歌！