小學(xué)德育案例分析

來(lái)源：查字典班主任網(wǎng)  發(fā)布時(shí)間： 2017-03-21

  面對(duì)李思甜的改變，讓我更加認(rèn)識(shí)到激勵(lì)的作用、集體的力量。因而，針對(duì)類(lèi)似李思甜這樣的學(xué)生教師要循循善誘，不可操之過(guò)急，老師不要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上，要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，放大孩子的優(yōu)點(diǎn)，使之一步步放開(kāi)自己的心緒，正確的評(píng)價(jià)自己，將自己融入到集體中去，感受大家給她的善意，通過(guò)多元化的評(píng)價(jià)、各項(xiàng)活動(dòng)的參與，使其自信自強(qiáng)。

  小學(xué)德育案例分析（二）

  一、基本情況介紹

  趙某，男孩，五年級(jí)學(xué)生，兩年前隨父母從泰安老家來(lái)到這里。泰安人特別重男輕女：什么多子多福啊。由于他是男孩，加上他上面是兩個(gè)姐姐，趙某自幼在爺爺奶奶、爸爸媽媽的百般呵護(hù)下長(zhǎng)大，深受寵愛(ài)，被家人稱(chēng)為“小皇帝”，他要什么就有什么，什么事必須依他。加上離開(kāi)了家鄉(xiāng)，離開(kāi)了特別寵愛(ài)他的爺爺奶奶，他的性格變得倔強(qiáng)，脾氣暴躁，情緒不穩(wěn)定，易沖動(dòng)，自控能力差，意志較薄弱，一碰到挫折就愛(ài)發(fā)脾氣。上課做小動(dòng)作，注意力不集中，再加上本來(lái)動(dòng)作就慢，導(dǎo)致作業(yè)經(jīng)常不按時(shí)完成，成績(jī)?cè)诎嗌系箶?shù)第一。

  趙某的爸爸在開(kāi)出租車(chē)，整天忙著生意，媽媽在上十二個(gè)小時(shí)的班，加上又是個(gè)文盲，根本就沒(méi)有時(shí)間照看孩子。一到雙休日，孩子就像一匹野馬，四處去玩。有時(shí)，一天到晚地找不到其人。他的父母這才知道問(wèn)題的嚴(yán)重性，可是“心有余而力不足”。當(dāng)我與他的家長(zhǎng)交談時(shí)，家長(zhǎng)無(wú)奈地向我訴苦：“這個(gè)孩子，我們也不知道如何管教，反正打也不是，罵也不是，只有靠你們老師了。”

  二、個(gè)案分析

  根據(jù)趙某同學(xué)的種種表現(xiàn)，我初步診斷為：自控力差，意志薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，行為習(xí)慣差，缺乏自信。這一切導(dǎo)致他不愛(ài)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)下降，經(jīng)常無(wú)視上課紀(jì)律，行為散漫，隨意講話，而且他的這些不良行為還在日趨加劇。在他覺(jué)得這很“了不起”，有時(shí)，會(huì)引起全班同學(xué)“哄堂大笑”，在他覺(jué)得這是為了引起別人注意。這是因?yàn)樗x開(kāi)了老家，得不到以前爺爺奶奶、爸爸媽媽的寵愛(ài)，現(xiàn)在又被班上同學(xué)所排斥，這些情況造成了他對(duì)被接納的需要或滿足受到了一定的壓抑，使其心理嚴(yán)重失衡，渴求受人關(guān)注。因此，他想方設(shè)法引起別人的注意。這是由于他缺乏正確的道德觀念和道德無(wú)知所造成的。這也是他行為習(xí)慣不良的具體情況。

  一個(gè)人的意志是用正確的道德觀念克服個(gè)人不合理的欲望的決定性因素之

  一。趙某他不能?chē)?yán)格地約束自己的行為，注意力經(jīng)常轉(zhuǎn)移，這是自控能力差的表現(xiàn)。

  上課不專(zhuān)心聽(tīng)，不愿意聽(tīng)，作業(yè)拖拉，不好好做，這是他失去學(xué)習(xí)興趣之后所形成的不良行為習(xí)慣。

  三、輔導(dǎo)方法和效果

  1、消除顧忌，建立信任感

  我想這個(gè)孩子的所作所為，主要是因?yàn)槿鄙佟扒楦小保處熞嘟o他們愛(ài)撫。首先要用愛(ài)去融化他那顆冰涼的心，消除他的不良情緒。所以，我總是暗暗地注意他的行為，默默地走近他的身邊，讓他經(jīng)常到我的身邊來(lái)，幫我做一些小事和談一些日常的事務(wù)，讓他覺(jué)得老師是他的朋友。

  2、幫助提高，增強(qiáng)自信

  ①功課輔導(dǎo)

  一次偶然的機(jī)會(huì)，我發(fā)現(xiàn)他對(duì)成績(jī)還是挺在乎的。那是一次聽(tīng)算練習(xí)，20道題目他居然寫(xiě)對(duì)了18題，大大出乎我的預(yù)料，我表?yè)P(yáng)了他，他的臉上頓時(shí)充滿了喜悅，而且一整天都很開(kāi)心。可是他討厭做作業(yè)，尤其是語(yǔ)文作業(yè)。一次拼音訓(xùn)練，他寫(xiě)得很差，我把他叫到辦公室，幫他找到錯(cuò)誤的原因。從那以后，我就經(jīng)常針對(duì)他的薄弱環(huán)節(jié)加強(qiáng)輔導(dǎo)。同時(shí)，還特別安排一位拼音特好的學(xué)生坐在他的旁邊。每學(xué)一課生字，都讓他反復(fù)拼讀，直到拼熟為止。終于，在以后的單元考試或作業(yè)中，看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)這類(lèi)題目，能做到大部分寫(xiě)對(duì)。

  ②心理輔導(dǎo)

  一次與家長(zhǎng)的交談中，我得知這個(gè)孩子經(jīng)常不吃早飯，我就借晨間談話之際，詢(xún)問(wèn)一些學(xué)生：“你們?cè)缟隙汲孕┦裁矗俊睂W(xué)生都紛紛說(shuō)出自己早上吃的是哪些。當(dāng)問(wèn)到他的時(shí)候，他臉上一陣紅一陣白，結(jié)結(jié)巴巴說(shuō)不出來(lái)。我趁機(jī)教育學(xué)生為什么要吃早飯？并警告他們：下次如有不吃早飯的同學(xué)，我就讓他參加田徑組，天天鍛煉跑步，看看有沒(méi)有力氣跑？這樣同學(xué)們都很贊成。同時(shí)，我還經(jīng)常問(wèn)他：今天你吃了什么？

  當(dāng)他值日生工作做得認(rèn)真，就及時(shí)給予鼓勵(lì)；當(dāng)他主動(dòng)幫助教師拿教具等則立即給予肯定。經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通，得知他在家中能幫助父母干力所能及的家務(wù)，我就在班級(jí)學(xué)生面前表?yè)P(yáng)他，號(hào)召學(xué)生以他為榜樣，并且勉勵(lì)他繼續(xù)堅(jiān)持做下去。每當(dāng)這時(shí)，他就表現(xiàn)出那種積極向上的表情，可以看出他有很強(qiáng)的愉悅感、滿足感、成就感。

  一段時(shí)間過(guò)去了，我發(fā)現(xiàn)他的臉蛋紅潤(rùn)了，精神也好多了，人也變得開(kāi)朗些了。

  3、及時(shí)與家長(zhǎng)溝通

  根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，我及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，要求家長(zhǎng)不管有多忙，都要親自到學(xué)校去接他，時(shí)常向我反映孩子在家中的表現(xiàn)和作業(yè)情況。讓他們安排好自己的工作，好好照顧好孩子的生活，教育好孩子的言行，并盡力輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)。

  看到孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，家長(zhǎng)也開(kāi)始認(rèn)識(shí)到了教育孩子的重要性。并且會(huì)經(jīng)常向我了解孩子在校情況。

  4、營(yíng)造溫暖的環(huán)境

  每次發(fā)現(xiàn)他的點(diǎn)滴進(jìn)步，我就會(huì)當(dāng)著全班學(xué)生的面表?yè)P(yáng)他，讓全班同學(xué)改變對(duì)他的看法，愿意和他做朋友。他和同學(xué)的關(guān)系越來(lái)越融洽，朋友也越來(lái)越多。以前那種打罵、吵鬧的惡作劇也逐漸少了，更多的時(shí)間放在學(xué)習(xí)上。

  四、總結(jié)

  對(duì)于缺少關(guān)愛(ài)等因素造成的問(wèn)題學(xué)生，更應(yīng)該為他們創(chuàng)設(shè)平等的學(xué)習(xí)、生活和人際交往的環(huán)境。家庭環(huán)境，學(xué)校教育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的影響巨大。環(huán)境是改變兒童的重要因素，只有營(yíng)造一個(gè)健康、溫馨的環(huán)境，才有可能使兒童走向健康之路。當(dāng)然，由于人的性格不是一朝一夕就能徹底改變的，它具有穩(wěn)定的特性，要想徹底改變是要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的努力的。因此，對(duì)于每一個(gè)有問(wèn)題的學(xué)生，絕不能輕易放棄，要了解其原因，多從心里的角度去分析，并給予真誠(chéng)的指導(dǎo)和教育，不斷地引導(dǎo)，讓他健康地生活和成長(zhǎng)。