淺談在小學數學教學中如何進行德育教育

來源：查字典班主任網  發布時間： 2017-03-21

??小學數學是基礎教育中的一門重要學科。在數學課堂教學中，教師做的不僅僅是傳授知識和培養學生能力和發展智力，還要體現出新課程改革的理念：要根據數學學科的學科特點，對學生進行學習目的的教育；愛祖國，愛社會主義，愛科學的教育；辯證唯物主義的啟蒙教育；培養學生良好的學習習慣和獨立思考、克服困難的精神。新理念中的這些新目標實際上是指明了小學數學教育中德育的內涵，因此，我們教師要結合這些目標適時的對學生進行德育教育。

??一、善于挖掘數學教材中的德育素材滲透德育教育

??在現在使用的義務教育新教材中，許多情境、例題和習題中都蘊含著思想教育因素，教師應善于從教材中挖掘、提煉其蘊含的德育因素，把顯性的教學問題和隱性的德育影響有機的結合起來，從而實現在數學教學中的育人功能。例如：在二年級計算教學“兩位數減兩位數”中以“北京申奧成功”作為主題情境，北京以56票的絕對優勢勝利，鮮艷的五星紅旗、五彩繽紛的煙火激起了學生強烈的愛國主義熱情；在應用題教學中，“啄木鳥吃害蟲”、“南京長江大橋”、“節約用水”等數學問題分別滲透著環保意識、愛國意識、節約能源意識，都是鮮活的德育素材，教師“提綱挈領”似的的引導，可以起到許多意想不到的效果。

??另外教師在課堂教學中，還應不失時機的進行思想教育。例如在教學“認識鐘表”中，教師在讓學生認識鐘面的同時，還要讓學生認識到時間是不可逆的，教育學生從小就要珍惜時間，科學的安排時間，準確的把握時間，做時間的主人。在教學應用題時，結合教材內容與生活實際，出示我市城鄉建設的一些數據和資料，編出例題和習題，不失時機的對學生進行熱愛家鄉的教育，激勵學生為家鄉的繁榮而努力學習。這樣，不僅加強了數學與生活實際的聯系，還賦予了數學教學中的思想教育時代的氣息，學生更加容易產生共鳴，有新鮮感。

??二、在數學教學過程中滲透德育教育

??數學教學是以教學數學知識為主，因此只能結合教學過程抓住德育因素的一詞一句、一例一題、一表一圖，適時適量、自然地進行滲透。

??例如在教學統計時，有這樣一道練習：“我國運動健兒在第24—26這三屆奧運會上各獲得獎牌數為20塊、36塊、52塊，要求制成獎牌的統計表。”對于這道題，我并沒有急于讓學生解題，而是讓學生仔細讀題，接著讓學生說說想到了什么，許多學生都想到了我國的體育成績進步飛速，緊接著我就說我國的體育事業飛速發展，在國際上產生了很大的影響，為祖國爭得了榮譽，我們作為中華民族的一份子感到無比的自豪，你們也應該努力學習，像運動員那樣為國爭光。結果，所有學生受到了很大的鼓舞，做起題來也是十分認真仔細。

??又如，在教學“時、分、秒”的時候，教師在學生初步建立了時、分、秒的概念后，通過讓學生讀書、寫字、數心跳等形式，讓學生切實感受1分、1秒到底有多長，可以做多少事情，那么一節課40分鐘有40個1分鐘，究竟應該怎樣使用這個時間，從而適時地教育學生珍惜時間，做時間的主人。

??還如，在教學“元、角、分”時，可教育學生人民幣是國家財產，代表著國家的尊嚴，我們應該愛護好人民幣。當學生說出“爸爸媽媽掙錢很不容易，我們不應該亂花錢”時，教師就適時的加以鼓勵和表揚，希望班上的其他同學也能夠像這名同學一樣懂事、勤儉節約、合理適度地使用人民幣，使學生在掌握知識的同時，建立起正確的價值觀。

??三、在數學教學實踐活動中滲透德育教育

??數學實踐活動是滲透德育教育最好的方式之一。例如教學《面積的計算》實踐活動，在學生認識圖形和會計算面積的同時，帶領學生開展實地測量教室、操場等活動，把測量的數據整理出來，再計算出面積。這樣通過小組合作、探究學習，使學生明白了這樣一個道理：學生們在一起學習，既要為別人的學習負責，又要為自己的學習負責，要意識到個人目標和小組目標之間是相互依賴關系，只有在小組成員都成功的前提下，自己才能取得成功。使學生在親身體驗的過程中，加強了所學知識與具體生活實際的聯系，培養了學生與人合作的態度。既讓學生認識團體合作的重要性，又讓學生增加了集體責任感，學會與人合作交流。

??四、在數學訓練中滲透德育教育

??數學的科學性和嚴密性要求學生學習數學時要一絲不茍，那么教師在教學訓練中就要培養學生良好的學習習慣。對于小學生而言，培養良好的學習習慣主要是通過不斷地反復訓練、再現來實現。通過嚴格地訓練，使學生形成對任何事情都認真負責的態度，獨立思考，勇于克服困難的精神，敢于正視錯誤、改正錯誤的優良品德。對學生的學習習慣和優良品德的訓練要有嚴格的要求，正確、積極地引導，從一點一滴抓起，既要注意循序漸進，又要貫穿始終。教學時，教師還要針對不同學段的學生特點提出不同程度的要求。對于低年級學生在聽課、寫字時要有正確的姿勢，回答問題要說完整話，寫作業時字、運算符號要寫工整，劃等號的時候要用直尺，計算要準確等；對于中年級學生要求聽課要專心，分析題意是重點的字句要用尺畫出來，作業要干凈正確，要求驗算的要列式驗算等；對于高年級學生要求不僅聽課專心，而且要手腦并用做好筆記，解應用題時要借助線段圖分析題意，理解數量關系，計算時要選擇簡便的方法，要自覺檢查等。只有在扎扎實實一步一步地做好點滴，才能在不斷地要求提升中養成良好的學習習慣，為今后的做事態度打下良好的基礎。

??總之，數學教學中的德育教育根本目的是使教學真正為新世紀培養合格的人才服務，所以在教學中，教師要結合學生的思想實際和知識的接受能力，點點滴滴，有機滲透，耳濡目染，循序漸進，潛移默化，以達到德育、智育的雙重教育目的。教師只要做到有心、得法，那德育教育一定會達到“潤物細無聲”的境界。