新時期中學(xué)德育有效途徑研究

來源：查字典班主任網(wǎng)  發(fā)布時間： 2017-03-21

  21世紀(jì)是信息時代，互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展并深刻影響著學(xué)校德育的內(nèi)容、形式和方法，網(wǎng)絡(luò)的自由、開放和虛擬性對中學(xué)德育的開展既帶來了良好的機(jī)遇，也帶來了前所未有的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。生活在網(wǎng)絡(luò)時代的學(xué)生既感受到網(wǎng)絡(luò)給現(xiàn)實生活帶來的巨大變化，也體驗到網(wǎng)絡(luò)對個性的負(fù)面影響。生活中，網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生的負(fù)面影響也屢見報端，甚至許多中學(xué)生誤入網(wǎng)游泥潭而不能自拔，淪為“網(wǎng)”中生物，成為網(wǎng)絡(luò)的奴隸，迷失于網(wǎng)絡(luò)虛擬世界之中，游蕩于驚險刺激的網(wǎng)游之間，逃學(xué)退學(xué)者有之，違法犯罪者有之。如何在新時期有效開展中學(xué)德育，清除網(wǎng)絡(luò)對中學(xué)生道德品質(zhì)形成的負(fù)面影響，培養(yǎng)具有健全人格的少年，是當(dāng)前中學(xué)德育的重點、熱點和難點。

  隨著科技的發(fā)展，人類獲得了控制超越自身的空前能力，九天攬月、五洋捉鱉已成為現(xiàn)實。另一方面，人類對自然的破壞性探索，凸顯人類過于強(qiáng)調(diào)物欲而忽視人的內(nèi)在精神需求，迷失在“去道德化”的狀態(tài)之中。學(xué)校德育也陷入了這個時代的困境之中，陷入功利主義和知性灌輸?shù)哪嗵恫荒茏园巍＞唧w表現(xiàn)為：德育的核心地位被邊緣化，德育過程被形式化，德育內(nèi)容被政治化，德育課程被知識化，德育主體單一化，德育途徑狹窄化，德育評價被考試化等現(xiàn)象，中學(xué)德育亟待需要變革創(chuàng)新。增強(qiáng)中學(xué)德育有效性，需要從以下幾個方面努力：

  一、切實鞏固德育在教學(xué)體系中的核心地位。

  教會學(xué)生怎樣做人是學(xué)校教育教學(xué)的首要任務(wù)。因此，德育始終處在教育體系的核心地位。德育為先不能只停留在文件上、宣傳口號上，而應(yīng)該落實在各學(xué)科的教學(xué)過程中。學(xué)校德育要納入學(xué)校人才培養(yǎng)體系之中，落實有效的課堂教學(xué)與實踐之中。現(xiàn)實中，中學(xué)德育的地位著實令人堪憂，信息時代中學(xué)德育面臨的挑戰(zhàn)更多更艱巨。學(xué)校的各項工作圍繞著學(xué)生的考試成績和升學(xué)考試的各項指標(biāo)，而德育則成了一個軟尺子。“評價一個老師，一所學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)不是看德育工作好不好，而只是看學(xué)生的考試成績，升學(xué)率成為評價學(xué)校、老師的唯一指標(biāo)。在這樣的評價機(jī)制下，德育在學(xué)校教育教學(xué)體系中的地位只能是處于邊緣化的狀態(tài)。

  我們強(qiáng)調(diào)德育的核心地位，就是要突出德育工作在教育教學(xué)中的統(tǒng)帥地位和有效性。我們在傳授知識同時，一定要把關(guān)注學(xué)生道德品質(zhì)的形成、生命成長的教育放在德育的突出位置，應(yīng)從關(guān)懷學(xué)生生命成長的角度去思考問題，把學(xué)生始終作為一個理性的智慧的存在，引導(dǎo)學(xué)生走向善的人生。人性向善，不僅個體發(fā)展也是人類社會發(fā)展進(jìn)步的必然導(dǎo)向，因此學(xué)校德育的一切出發(fā)點和目的就是引導(dǎo)學(xué)生積極向善，”與人為善“，這是”人“之為”人“的終極選擇。

  二、學(xué)校德育要注重生命化

  德育是直面鮮活生命、塑造高尚人格、提升生命品質(zhì)的有意識有組織的教育活動。以生命化推動德育實踐、延伸德育過程、有效提升德育實效，是當(dāng)前學(xué)校德育變革的必然選擇。在德育過程中，和諧民主平等的師生關(guān)系是德育實施的關(guān)鍵，老師的幸福生命體驗對學(xué)生生命的發(fā)展至關(guān)重要，沒有師者的積極生命意義的提升，談何學(xué)生受教育的效果。只有充滿生命關(guān)懷和主觀幸福感的老師才能用自己的生命體驗啟迪和引導(dǎo)學(xué)生積極追求生命的意義，走向幸福的人生。因此學(xué)校德育要充分發(fā)揮其自身優(yōu)勢，關(guān)注教師的幸福人生和專業(yè)成長，在此基礎(chǔ)上，時刻關(guān)注學(xué)生主體的生命狀態(tài)，關(guān)切學(xué)生的生命發(fā)展需求，讓學(xué)生在體驗、感知、理解、反思中，啟迪智慧，純化心靈，升華境界，實現(xiàn)德育目標(biāo)。

  三、德育內(nèi)容要融入生命教育

  信息時代學(xué)校德育的內(nèi)容要及時調(diào)整和充實，以滿足學(xué)生生命成長的知識、素養(yǎng)和能力發(fā)展的需要。生命的成長更是一個漫長的過程，需要面對誘惑和抵御誘惑，這就需要學(xué)校德育教學(xué)中，應(yīng)及時充實對網(wǎng)絡(luò)、對生命的認(rèn)識內(nèi)容，幫助學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)觀和生命觀，讓學(xué)生認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)的工具性作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會控制網(wǎng)絡(luò)，避免沉迷網(wǎng)游與網(wǎng)絡(luò)依賴，注重突出生命價值觀的引導(dǎo)，培養(yǎng)有社會責(zé)任感的合格公民，以抵御網(wǎng)絡(luò)上西方意識形態(tài)的滲透與影響；立足中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，開展”文化教育“，培養(yǎng)學(xué)生具有中華民族精神，塑造”既有民族意識，又有國際視野和開放胸懷“的現(xiàn)代公民；開展網(wǎng)絡(luò)行為的規(guī)范性教育活動，幫助學(xué)生明確是非界限，遵守規(guī)則，這就是對生命的最好呵護(hù)。

  四、選擇適應(yīng)生命成長需要的德育方法

  德育有效性的載體是適合學(xué)生生命成長需要的德育方法。中學(xué)德育傳統(tǒng)方法就是采取班級集體談話法，一對一或一對多的面談法，典型案例法等。新時期中學(xué)德育面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)巨大，需要采取有別于傳統(tǒng)德育方法。生命的成長需要自由的空間和獨立的思考。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)校德育可以充分借助網(wǎng)絡(luò)的特性，讓學(xué)生在無限網(wǎng)絡(luò)空間自主接受教育，彰顯生命的需求。可以通過匿名交流，在網(wǎng)絡(luò)空間上盡情暢談生命成長體驗，教師可以從一個同伴的角度幫助學(xué)生在思想困惑和生命的困頓，引導(dǎo)學(xué)生健康成長。

  科學(xué)合理的符合時代特點的、適應(yīng)學(xué)生成長需要的教育形式是保證學(xué)校德育有效性的重要基礎(chǔ)和保證。

  五、突破校園范圍，拓展有效的教育途徑。

  傳統(tǒng)學(xué)校德育一直囿于校園環(huán)境之內(nèi)，教育途徑主要是召開主題班會、升旗儀式、家長會、政教團(tuán)委定期開展各種主題教育活動和學(xué)科滲透等。網(wǎng)絡(luò)條件下，中學(xué)德育要做出變革，從傳統(tǒng)的途徑走向網(wǎng)絡(luò)化平臺，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)德育的新途徑：可以建立班級QQ群，設(shè)計班級主頁，打造班級飛信平臺等，建立學(xué)校、班主任、任課教師、學(xué)生及家長之間的網(wǎng)絡(luò)交流空間平臺，時刻關(guān)注學(xué)生成長中關(guān)注的熱點話題，及時解疑答惑，在潛移默化的網(wǎng)絡(luò)熏陶中，有效滲透德育意圖，積極引導(dǎo)學(xué)生的道德塑造，切實提升學(xué)校德育的有效性。

  六、教育主體要實現(xiàn)多元化

  傳統(tǒng)學(xué)校德育主體基本上是學(xué)生所在班級的班主任，任課教師或其他教育工作者都游離在教育主體陣營之外，信息時代中學(xué)德育面臨的問題決定了單一教育主體已經(jīng)難以滿足時代對德育的要求，迫切需要充實和擴(kuò)大教育主體。

  網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)校德育主體需要多元化，全員化，校長及其他教育工作者，任課教師，學(xué)生家長，社區(qū)等都和班主任一樣是德育主體。

  要明確各主體的德育職責(zé)。校長是學(xué)校德育工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，負(fù)有規(guī)劃、指導(dǎo)和監(jiān)督之責(zé)，學(xué)校其他領(lǐng)導(dǎo)和職能科室要定期研究德育問題并及時落實整改措施，班主任是學(xué)校德育工作的主要實施者和執(zhí)行者，對學(xué)生的健康成長負(fù)有直接的教育引導(dǎo)之責(zé)，任課教師不僅傳授學(xué)科知識也要充分體現(xiàn)育人之責(zé)，德育的學(xué)科滲透要落實在教學(xué)之中。網(wǎng)絡(luò)背景下，中學(xué)德育更需要家庭和家長的配合。家、校沒有一致性的教育目標(biāo)就沒有一致性的教育效果。現(xiàn)實生活中，由于家長的疏忽、漠視而導(dǎo)致子女陷入網(wǎng)絡(luò)泥潭不能自拔，由于家長不能給予子女做出好的榜樣效應(yīng)而致使子女道德品質(zhì)低下，嚴(yán)重?fù)p害了學(xué)生身心健康和人格的健康發(fā)展。家庭、學(xué)校雙方都要及時相互聯(lián)系溝通，共同為孩子的成長發(fā)揮作用。

  教育主體多元化時代對學(xué)校德育提出的必然要求。實際上，社區(qū)和同伴在學(xué)生品德形成中也發(fā)揮著不可替代的作用。

  七、建立健全校內(nèi)外德教育聯(lián)動機(jī)制

  家校互動和學(xué)校與社區(qū)聯(lián)動是促進(jìn)學(xué)校德育有效性的社會機(jī)制。學(xué)校是德育的核心陣地但不是全部，家庭、社區(qū)也承擔(dān)著德育的重要任務(wù)，學(xué)校要加強(qiáng)與家庭、社區(qū)的聯(lián)系，主動溝通。明確家庭在青少年德育中的責(zé)任與義務(wù)，積極倡導(dǎo)和主動吸引社區(qū)力量加入學(xué)校德育中來，準(zhǔn)確把握學(xué)生人格發(fā)展的方向，共同塑造對社會有益的人才。

  學(xué)校與家庭之間的聯(lián)動可以通過網(wǎng)絡(luò)建立家長與老師的溝通平臺，共同營造和諧的育人環(huán)境。學(xué)校與社區(qū)的聯(lián)動體現(xiàn)在校園周邊環(huán)境的治理、社區(qū)文化環(huán)境的建設(shè)和社區(qū)人員進(jìn)校園活動等。學(xué)校周邊的黑網(wǎng)吧，電子游戲機(jī)隨時都在誘惑著未成年的學(xué)生，學(xué)校要積極聯(lián)系公安、文化等執(zhí)法部門，加強(qiáng)對網(wǎng)吧的治理，還學(xué)生一個健康成長的社會環(huán)境，學(xué)校要爭取公安機(jī)關(guān)定期開展法制教育，宣講法律知識，認(rèn)識當(dāng)前治安形勢及如何與違法犯罪行為作斗爭，幫助學(xué)生樹立法律意識，引導(dǎo)學(xué)生的生命成長。

  新時期學(xué)校德育有效性建設(shè)是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要學(xué)校根據(jù)自身實際情況進(jìn)行頂層設(shè)計，系統(tǒng)地科學(xué)規(guī)劃，統(tǒng)籌兼顧，扎實推進(jìn)，才能打造一條有自己特色的德育之路。