班主任，你的主題班會課夠質量嗎？

來源：查字典班主任網  發布時間： 2017-03-21

??作為班主任而言，對于班會課肯定不會陌生。每周一或者每周五，學校都會有一節固定的時間是屬于班會的。這是班主任與班級學生一次最直接的交流形式，所以，班主任很重視這短短的一節課的時間。但是，據我觀察，現在的班會課，內容、形式都相對單一了些，質量提升不上去。主要表現在：

??班會課上成了批判會。班主任在班會課上，借機對一部分違反紀律、學習態度不端正的同學，公開興師問罪，大批特批，讓其他同學做“陪審員”，同時也是陪覺的，班主任想通過這樣的方式，對全體同學起到震懾作用。試想：這樣帶有明顯集中問罪的班會課，學生還期待嗎？

??班會課上成了文化課。很多班主任覺得本次班會沒啥內容，干脆上自己的文化課算了，于是，本是一次很好的交流機會，班主任卻為自己的文化課開了“小灶”，班主任還覺得美得很——我又賺了45分鐘。殊不知，學生對你的文化課的興趣，也就在一次次的班會占有中，消失殆盡。

??班會課上成了部署任務。一些班主任總是在班會課上，安排學校以及班級近期要開展的活動，需要同學們做哪些事兒，需要準備什么云云。總之，就是部署任務，開完班會，學生就有一大攤子事兒需要去完成，很多學生就說，這樣的班會課，就是任務分配課，班會結束了，負擔加重了。學生還喜歡班會課嗎？

??以上的班會形式，都是學生厭倦的形式，長此以往，班會，就失去了應有的價值。那么，如何提升班會的質量呢？

??首先，我覺得在內容上，應該每一次的班會課都有一個明確的主題，或者是關懷理想的，或者是關懷學習態度、學習方法的，等等，班主任可以將這些主題提前在班級公示，有清晰的主題，學生就會對班會有了期待。（主題班會 )班主任圍繞這些主題，可以搜集整理一些相關的素材，圖片的，視頻的，文字的等等，制作成課件，在班會課上集中展示，圖文并茂，既吸引眼球，還能在短短的時間內，讓學生獲得更多的知識信息，從而對學生的心靈有所觸動。

??其次，在形式上，我覺得我們班主任大可不必“獨霸”班會課，完成可以放手給學生，讓學生針對我們已經制定好的主題，去搜集整理資料，因為學生站在學生的立場上，所獲得的信息可能更適合他們的角色，讓學生主持班會課，班主任只做好服務工作即可。

??最后，我覺得班會不一定都局限在教室內，完全可以根據具體的情況，將班會搬到室外，操場、工廠等，讓學生身臨其境，班會課更富有實效。

??班會課，是師生情感交流的平臺，一定要通過我們的教育，讓學生的心靈受到觸動，增強班集體的凝聚力，為學生的成長提供更好的環境。親愛的班主任，你的班會課，夠質量嗎？