主題班會——班主任的幕后工作

來源：查字典班主任網(wǎng)  發(fā)布時(shí)間： 2017-03-21

??主題班會及其設(shè)計(jì)是班級班主任工作中的一個(gè)具體問題，是班級活動的重要形式之一，這一講主要介紹以下幾個(gè)問題：

??一、主題班會的常見類型與功能

??通常我們把班會類型分為這樣三種：固定班會、臨時(shí)班會、主題班會。

??主題班會與臨時(shí)、固定班會最大不同是它要圍繞一個(gè)主題進(jìn)行，這個(gè)主題就是主題班會最核心的東西。

??一般來講，主題班會是指在一定的階段圍繞某個(gè)主題開展，對學(xué)生進(jìn)行思想教育的班會。其主要功能是德育，通過主題班會對學(xué)生進(jìn)行思想品德的教育。

??在主題班會的類型里，從活動類型看，可以分為這樣幾種類型：

??體驗(yàn)型

??這是最常見的一種類型，也就是我們在主題班會里面通過對一個(gè)主題比較深入的體驗(yàn)，來使學(xué)生達(dá)到對這個(gè)主題的深入理解。

??討論型

??對一個(gè)問題進(jìn)行深入地討論。

??表演型

??這種類型現(xiàn)在很多班級活動里面經(jīng)常被老師采用。比如現(xiàn)在我給大家展示的是一個(gè)體驗(yàn)型的班會。心理劇和道德情景劇在我們學(xué)校班級活動里面經(jīng)常要采用，這個(gè)道德情景劇就是要讓學(xué)生在班級活動——這個(gè)主題班會過程當(dāng)中，通過角色的扮演去體驗(yàn)當(dāng)時(shí)的道德情景。

??敘事型

??通過一個(gè)事件、故事的講述調(diào)動大家對這個(gè)故事的體驗(yàn)，喚起大家的共鳴。

??綜合型

??以上介紹的體驗(yàn)性、討論型、表演型還有敘事型，實(shí)質(zhì)上都是一種理論上的劃分，在真正的主題班會類型里面往往是一種綜合型。比如做一個(gè)感恩主題的班會，在這個(gè)過程當(dāng)中會用到敘事、討論、體驗(yàn)等方式。

??從主題來劃分，可以分為這樣幾種類型：

??日常主題

??這是最常見的。日常生活的很多主題都可以作為主題班會的主題來使用。

??政治主題

??像我們以“八榮八恥”為主體所進(jìn)行的主題班會，就是屬于政治主題。

??階段性主題

??階段性的主題在我們學(xué)校的各個(gè)年級段都會使用到。比如在初中這個(gè)階段，學(xué)生在面臨中考的時(shí)候會有很大的心理壓力，而且很多學(xué)生在中考以前也會有很多需要解決的心理問題。在這個(gè)階段，老師組織一次“怎樣以正確的心態(tài)去應(yīng)對中考？”那么就是屬于一個(gè)比較典型的階段性主題班會。

??節(jié)日性主題

??在我們的生活中很多節(jié)日適合作為主題班會的主題，像禁毒日、學(xué)雷鋒紀(jì)念日、植樹節(jié)等等。

??偶發(fā)主題

??這種主題不常見。網(wǎng)上引起很大震動“辱師事件”,在很多學(xué)校里面，班主任老師結(jié)合這個(gè)問題，做了相關(guān)主題如“如何去對學(xué)生進(jìn)行規(guī)范教育？”、“如何去更好地做好尊師重教的工作？”等主題班會。

??主題班會的功能和一般的固定班會、臨時(shí)班會不同，它最重要的在于對學(xué)生進(jìn)行思想品德的教育，這里列出主題班會的六種主要的功能：教育、情感感染、凝聚、品德教育、導(dǎo)向和激勵。

??主題班會具有教育的功能，這種教育的功能不是以直接的方式來告訴學(xué)生要怎么做，它是一種隱性的規(guī)范的功能。另外主題班會它所運(yùn)用的往往是一種體驗(yàn)的或討論的形式，在這個(gè)過程當(dāng)中，要調(diào)動學(xué)生情感方面的一些元素，它要激發(fā)學(xué)生道德情感的動機(jī)，所以要行使情感感染的功能，最終它通過情感感染的功能要形成班級的一種凝聚的作用，具有凝聚的功能。除了這個(gè)以外，主題班會要行使思想品德教育的一種作用，最終它有強(qiáng)烈的導(dǎo)向型，告訴學(xué)生應(yīng)該做什么、不應(yīng)該做什么。那么最終通過這種導(dǎo)向，它要對學(xué)生提出一種鞭策的作用。要行使一種激勵的功能。

??美國教育學(xué)家杜威曾經(jīng)有過這樣一段比較精辟的論述，“如果無視學(xué)校是一種社會生活行使的事實(shí)，教育就會失敗”.要想在尊愛和責(zé)任心上教育取得成效，教師必須把課堂道德社區(qū)的形成作為教育的中心目標(biāo)。一個(gè)良好的課堂道德社區(qū)形成的背后所要支撐的就是一種良好的、和諧的班級文化。所以說，主題班會它背后所要支撐的、它最終所要形成的是一種良好的班級文化。這種良好的班級文化，才是真正影響課堂上每一位學(xué)生的最重要的影響源。

??為什么剛才我們強(qiáng)調(diào)的是學(xué)校的道德社區(qū)課堂是道德社區(qū)有這么重要的作用呢？就在于學(xué)生在生活當(dāng)中學(xué)習(xí)道德準(zhǔn)則，他們需要有一個(gè)社區(qū)的環(huán)境相互影響去建立相互之間的關(guān)系去解決矛盾。作為團(tuán)體的成長，他們需要從他們直接的社會經(jīng)歷當(dāng)中學(xué)習(xí)公平的游戲、合作、諒解和維護(hù)每一個(gè)個(gè)體的價(jià)值和尊嚴(yán)。所以說，班級活動是一個(gè)具體的工作，班級主題班會又是一個(gè)具體當(dāng)中更具體工作。但是這個(gè)具體工作當(dāng)中背后所要支撐它的是一個(gè)和諧的班級文化、是一個(gè)和諧的校園文化。那么這個(gè)校園文化可能最終的出行就是一個(gè)課堂的道德的社區(qū)的建設(shè)。

??二、主題班會的影響因素

??主題班會的影響因素列為三點(diǎn)：

??第一個(gè)是素材的積累；

??第二個(gè)是主題班會的創(chuàng)意設(shè)計(jì)；

??第三個(gè)是這個(gè)主題班會的組織實(shí)施。

??這三個(gè)因素都決定了能否開出一個(gè)成功的主題班會。也就是說，這三個(gè)方面的討論指向了一個(gè)成功的主題班會，我把這三個(gè)因素作一個(gè)具體的分解，我們可以把它放在這樣一個(gè)架構(gòu)里面來，那么一個(gè)成功的主題班會從大的方面去看，可能是理念、途徑和方法，這樣三個(gè)重要的因素。從具體的方面來看，理念集中主要體現(xiàn)在選題的創(chuàng)建行使上；途徑方面，要決定于日常的積淀與準(zhǔn)備，日常的積淀準(zhǔn)備怎么樣，決定是否能夠使用一個(gè)創(chuàng)建性的方式來開這個(gè)主題班會；在方法方面，情感的激發(fā)與共鳴可能是我們各種主題班會當(dāng)中必須要關(guān)注的一個(gè)具體問題。從總體的方面到具體的準(zhǔn)備，它可能就是決定了一個(gè)成功的主題班會是否能夠達(dá)成。設(shè)計(jì)到理念可能我們就要關(guān)注到德育的一個(gè)具體的、必要的很重要的變化。大家會發(fā)現(xiàn)在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下面，把思想品德課、情感態(tài)度和價(jià)值觀，這三個(gè)重要的因素放在德育時(shí)效當(dāng)中，優(yōu)先考慮的三個(gè)目標(biāo)。每一位班主任老師、每一位進(jìn)行學(xué)校道德教育的老師，可能都會有這樣一個(gè)共識，如果思想品德教育，包括主題班會如果不去調(diào)動學(xué)生情感方面的成份、不去改變學(xué)生的態(tài)度，就很難讓主題班會達(dá)到時(shí)效、很難讓學(xué)生心悅誠服的從內(nèi)心去接受主題班會所要傳達(dá)的這些信息。

??美國的作家韋恩·W·戴埃他寫了一本通俗的心理學(xué)讀物叫《你的誤區(qū)》。在這本書的序言里面，韋恩·W·戴埃講了一個(gè)故事：韋恩·W·戴埃介紹了一個(gè)健康專家給一群酒鬼做的一次講座，這個(gè)健康專家為了讓下面這些聽眾（一群酒鬼）能夠理解他所要講的這些內(nèi)容，他做了一個(gè)比較形象的展示。他所展示的是兩個(gè)相同的玻璃容器，右面的是水，左面的是酒精，他拿了一個(gè)小水蜘蛛扔到右邊的杯子里面，這個(gè)水蜘蛛是不怕水的，它掙扎了一會兒從瓶壁上爬了上來。健康專家拿著這個(gè)水蜘蛛讓這些酒鬼們看，又把它扔到左邊的杯子里面，這個(gè)水蜘蛛在酒精里面掙扎了一會兒就死了。健康專家叫起來一個(gè)酒鬼問他的感覺。這個(gè)酒鬼的回答讓健康專家大吃一驚。酒鬼的回答是“我聽了你的講座、聽了演講以后，我更想喝酒了，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)，喝酒的人絕對不會生蟲子”.這是一個(gè)表面上看來像笑話的一個(gè)真實(shí)生活。為什么酒鬼會有這樣一種感覺呢？原因在于他的態(tài)度。酒鬼認(rèn)為他對酒的態(tài)度是肯定的。所以他所有關(guān)于酒的判斷都是肯定的、積極的。他看到這樣的演示就會想到喝了酒不會生蟲子。

??在主題班會中，要轉(zhuǎn)變學(xué)生的主體態(tài)度，要達(dá)成一種道德行為，原理是一樣的。如果我們不去轉(zhuǎn)變學(xué)生的態(tài)度，不從態(tài)度這個(gè)根本的方面做工作，那么我們要想讓他形成某種行為、達(dá)成某種行為，只有兩種可能：第一種根本就不可能轉(zhuǎn)變；第二種雖然轉(zhuǎn)變了，一定是假的，是逼迫的轉(zhuǎn)變。

??在主題班會里會涉及到一些具體的問題，我們怎樣才能轉(zhuǎn)變他的態(tài)度？這也就是剛才我們提到的，德育新的課程標(biāo)準(zhǔn)下面的一個(gè)基本標(biāo)準(zhǔn)框架的變化。情感、態(tài)度和價(jià)值觀，我們不去轉(zhuǎn)變學(xué)生的態(tài)度，我們不去調(diào)動他情感這個(gè)層面的東西，我們想讓他形成一種正確的價(jià)值觀，這個(gè)過程就是一個(gè)不可能完成的任務(wù)。所以就主題班會來說，我們認(rèn)為從理念上應(yīng)該面臨的這樣一種轉(zhuǎn)變，就是從外在的規(guī)范到價(jià)值引領(lǐng)；從常規(guī)的管理到班級文化建設(shè)；從執(zhí)行的德育到行動的影響；從權(quán)利影響到心里相容。那么這些觀念的轉(zhuǎn)變，他就會集中地放映在我們主題班會的設(shè)計(jì)理念上來。

??我們轉(zhuǎn)變學(xué)生的態(tài)度要調(diào)動他情感層面的東西，《感動中國》這個(gè)欄目是一個(gè)特別好的社會公益性欄目，它受到了很多觀眾的關(guān)注，里面的故事打動了很多的人。這些普通人的道德故事真正調(diào)動了人們的情感、引起了人們情感的共鳴。《感動中國》的成功在于對情感因素的調(diào)動，這在我們的主題班會里面可以借鑒使用。

??主題班會另外一個(gè)影響的因素是教師的知識結(jié)構(gòu)及教師與主題班會相關(guān)的知識儲備。按照教師專業(yè)發(fā)展的視角看，教師的知識結(jié)構(gòu)可以分為本題型知識（教師所具有的、特定性的學(xué)科知識）和條件型知識（心理學(xué)和教育學(xué)的知識）。教師對心理學(xué)和教育學(xué)基本理論的掌握會決定著他用什么樣的理念、用什么樣的方法、什么樣的途徑來實(shí)施他的主題班會。

??另外一個(gè)就是操作性的支持。也就是教師面臨實(shí)際的課堂情景時(shí)所具有的課堂背景知識。操作性知識是班主任實(shí)施一個(gè)成功的主題班會必不可少的實(shí)踐知識的積累，那么有的時(shí)候老師可能有比較豐厚的、特定的學(xué)科知識，也有比較系統(tǒng)的心理學(xué)和教育學(xué)的知識，但是他未必能夠代表著這個(gè)老師能夠開好一個(gè)主題班會。因?yàn)橹黝}班會的設(shè)計(jì)過程、實(shí)施的過程當(dāng)中需要老師有特定的、豐富的、課堂的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和主題班會的相關(guān)的管理和主持的經(jīng)驗(yàn)。所以說，教師專業(yè)發(fā)展的知識結(jié)構(gòu)，對我們主題班會的知識結(jié)構(gòu)的準(zhǔn)備來說，它也具有同樣的作用和意義。在這里面我們把教師在主題班會設(shè)計(jì)當(dāng)中應(yīng)具備的能力作了這樣一個(gè)具體的分析，那么我們把首要的能力素質(zhì)放在金字塔的最下邊，就是大量素材的搜集與積累的能力，這是一個(gè)教師開好主題班會必須要做的事情，也是一個(gè)教師開好一個(gè)主題班會不可逾越的這樣一個(gè)階段。在很多老師那兒談到主題班會的時(shí)候，都有這樣一個(gè)體會，就是他開主題班會的時(shí)候，不知道該準(zhǔn)備哪些東西，很多老師也有這樣一種感覺，就是要開主題班會、設(shè)計(jì)主題班會的時(shí)候，覺得自己腦子里很空沒有什么東西。其實(shí)這些現(xiàn)象的出現(xiàn)，往往都是和老師素材的積累和平時(shí)這種關(guān)于主題班會素材積累的缺乏有很大的關(guān)系。我們可以這樣斷言，一個(gè)老師如果是平時(shí)沒有任何的積累，他只有在第二天開主題班會的時(shí)候，他才會想到去搜集素材、去整理資料，那么我想這個(gè)時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。也就是說，第二天他用到材料去準(zhǔn)備材料，那么我也敢肯定這個(gè)主題班會是很難做到很充實(shí)、很生動的。

??第二個(gè)方面就是這個(gè)教師具體主題分析與綜合能力，這也是一個(gè)教師開好主題班會必須具備的這樣一種能力素質(zhì)，那么對具體主題的分析，它決定了這個(gè)老師能不能在具體實(shí)施過程當(dāng)中能很好的把握主題，能夠很好地深入地去讓學(xué)生體驗(yàn)這個(gè)主題，最終再提升這個(gè)主題，那么接下來另一個(gè)技巧呢，在上一次能力素質(zhì)，我們認(rèn)為就是對主題班會提升的技巧，大家知道了一個(gè)主題班會不管是敘事也好、是體驗(yàn)也好、還是表演也好，最終都有一個(gè)最重要的環(huán)節(jié)，都是對主題班會的提升。那么經(jīng)過提升以后我們的主題才能更鮮明，學(xué)生才能更清楚我們主題要達(dá)成什么樣的一種目標(biāo)，主題班會的提升是一個(gè)主題班會的點(diǎn)睛之筆，沒有這個(gè)過程我們的主題就很難突出出來。主題班會也會很平淡，那么最終我把班主任的創(chuàng)造能力放在金字塔的塔尖，那么是指這個(gè)創(chuàng)造能力是一個(gè)教師能不能很好的開好一個(gè)主題班會的最核心的一個(gè)要素。也就是說，不管是對素材的積累、還是分析綜合能力、以及提升的技巧，最終所反映的都是老師的一種創(chuàng)造能力。

??在班主任的能力素質(zhì)里面，我們也要談一下班主任的信息素養(yǎng)。其實(shí)這也是他基本素養(yǎng)的一個(gè)方面，大家都知道現(xiàn)在是信息的社會。大家在網(wǎng)絡(luò)里面每天都遇到大量的信息，我們主題班會設(shè)計(jì)當(dāng)中也要接觸到大量的信息，怎樣去分析和使用這些信息？它就反映一個(gè)班主任的信息素養(yǎng)，那么我們把班主任的信息素養(yǎng)，把它列為這樣四個(gè)方面：第一個(gè)是信息獲取的能力；第二個(gè)是信息分析的能力；第三個(gè)是信息加工的能力；還有信息利用的能力。一個(gè)班主任只有具備了這樣四種能力，他才能在主題班會當(dāng)中很好的去利用網(wǎng)絡(luò)資源、很好的去挖掘和使用各種網(wǎng)絡(luò)的信息。

??一個(gè)老師在主題班會過程當(dāng)中能否有充分的準(zhǔn)備和他的知識儲備、和他的知識面、和知識容量有很大的關(guān)系。著名的華裔提琴家馬友友為什么把他的提琴演奏的出神入化？什么能夠讓他對音樂有這么強(qiáng)的感悟能力呢？按他自己的體會來說，就是他廣播的知識。馬友友是美國哈佛大學(xué)的人力的博士，他對音樂的理解源于他深厚的文化基礎(chǔ)。馬友友在接受中央電視臺記者采訪的時(shí)候，說“你所學(xué)習(xí)的一切對你的音樂都有用，不管那是哲學(xué)、數(shù)學(xué)、還是心理學(xué)？如果你想成為一個(gè)音樂家，你必須把你所學(xué)習(xí)的一切都融會貫通，并通過你最熟悉的音樂表現(xiàn)出來。”其實(shí)在我們主題班會的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備過程當(dāng)中，多方面的、廣博的知識面同樣是有這樣的作用。它也像音樂一樣，會決定我們的主題班會是否很豐富、我們主題班會的設(shè)計(jì)理念是否很新、是否真正能夠打動學(xué)生。另外，教師的創(chuàng)造能力也會反映到主題的整合能力上來。那么剛才我們介紹了在主題班會的類型里面，很多類型是一種理論上的劃分，很多的時(shí)候需要老師對多種主題進(jìn)行整合，這種整合的過程、整合的這種能力就會反映出一個(gè)老師對主題的駕馭能力和他的創(chuàng)造能力上來。

??三、主題班會的一般過程和設(shè)計(jì)原則

??（一）主題班會設(shè)計(jì)的一般過程

??主題班會的劃分表述為三個(gè)過程：

??第一個(gè)就是主題醞釀的階段；

??第二個(gè)是組織實(shí)施的階段；

??第三個(gè)是總結(jié)提升的階段。

??主題醞釀的階段是要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和班會的目標(biāo)、任務(wù)來選擇實(shí)際的主題，那么這個(gè)過程就要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)。按照發(fā)展心理學(xué)的這個(gè)觀點(diǎn)來看，個(gè)體的發(fā)展心理過程當(dāng)中是分為階段性的，也就是相當(dāng)于圖片里面所呈現(xiàn)的個(gè)體心理的過程。它要在每一個(gè)階段都會表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。以少年期為例，在少年期這個(gè)階段是一個(gè)充滿矛盾的過程。他的反抗性、依賴性、閉鎖性和開放性、勇敢和墮落、自卑和高傲、否定童年和眷戀童年。是在他這個(gè)過程當(dāng)中突出的幾對矛盾，所以說，我們的主題班會就必須去關(guān)注這些矛盾，依據(jù)他心理的特點(diǎn)來進(jìn)行主題班會的設(shè)計(jì)。

??另外，在組織實(shí)施這個(gè)階段，班主任要完成這樣幾個(gè)工作，第一個(gè)是合理安排時(shí)間，考慮角色的分工，準(zhǔn)備媒體介質(zhì)協(xié)調(diào)各方面的力量，因?yàn)樵谥黝}班會過程當(dāng)中只有45分鐘的時(shí)間，所以在這個(gè)過程當(dāng)中每一個(gè)階段我們都必須把它進(jìn)行準(zhǔn)確的時(shí)間規(guī)劃，那么這樣才能使我們的主題班會完成每一個(gè)階段性的目標(biāo)。另外我們要考慮到角色的分工，因?yàn)樵谶@個(gè)過程當(dāng)中老師和學(xué)生在主題班會當(dāng)中要擔(dān)當(dāng)不同的角色，在這個(gè)過程當(dāng)中要提前進(jìn)行準(zhǔn)備和計(jì)劃，另外呢，我們在主題班會過程中要經(jīng)常使用多媒體的手段，所以在這個(gè)過程當(dāng)中還要注意使用媒體的介質(zhì)。

??第三個(gè)是就是協(xié)調(diào)各方面的力量，因?yàn)橛械臅r(shí)候主題班會不僅僅是本班的老師和學(xué)生參加，有的時(shí)候還要邀請家長、有的時(shí)候還會請到高年級或者其他年級的學(xué)生，最后一個(gè)階段就是總結(jié)提升的階段。總結(jié)提升的階段是在班會的結(jié)尾由老師和同學(xué)共同總結(jié)班會的體悟，進(jìn)行主題的深化和提升。剛才我們談到了一個(gè)主題班會必須有提升的階段，沒有這個(gè)點(diǎn)睛之筆，我們這個(gè)主題就很難突出，就很難讓學(xué)生獲得一種清晰的感覺和體驗(yàn)。我們也經(jīng)常看到這樣一些班會，班會剛一開始，老師把主動權(quán)交給了學(xué)生，老師就退到了幕后，最終班會結(jié)束了，老師站在臺上宣布我們的班會很成功。沒有經(jīng)過提升的班會，那么這個(gè)主題最終很難凸現(xiàn)出來。怎樣去突出主題？怎么去提煉主題？最終怎么讓主題得到提升呢？這里面有很多我們注意的問題，在這里面我們想用這樣的一個(gè)實(shí)例來做一個(gè)說明，大家現(xiàn)在看到的這個(gè)圖片是李宇春，大家也注意到這個(gè)雜志是美國的《時(shí)代周刊》，雖然李宇春是一個(gè)倍受爭議的人物，但是大家可以看到她能上到《時(shí)代周刊》的封面，可以看到她的影響力、她給我們生動了一個(gè)什么樣的啟示呢？就是在媒體時(shí)代，在青少年當(dāng)中原來的榜樣形象在發(fā)生著變化，這些榜樣形象如果放到我們主題班會里面上來，一些新的榜樣出現(xiàn)了，我們應(yīng)該怎樣提升它呢？像《狼牙山五壯士》這樣的榜樣形象，現(xiàn)在呢，離青少年的生活很遠(yuǎn)，離他們知覺的生活經(jīng)驗(yàn)也很遠(yuǎn)，那么現(xiàn)在正在有新的榜樣形式來取代這樣。姚明進(jìn)了教材、劉翔進(jìn)了教材、劉德華也進(jìn)了小學(xué)英語的教材，那么這些東西應(yīng)該怎樣提升呢？如果這些形象出現(xiàn)在我們主題班會里面我們怎樣去提升呢？我們就一定要提升它這個(gè)形象背后的道德教育的東西。那么我們以劉德華為例，如果我們僅僅把一個(gè)帥哥放到教材里面不做任何提升，那么他最終只能助長了追星，就會出現(xiàn)很多像楊麗娟這樣的悲劇。劉德華大家都知道，他和其他港臺的影星相比，他道德的口碑是很好，用他自己的話來說，他是一個(gè)很有道德的人。那么除了道德的口碑以外，大家知道他對藝術(shù)的執(zhí)著和奉獻(xiàn)，以及他對公益事業(yè)的關(guān)注，以及他在日本演唱會上所表現(xiàn)的愛國的情景，其實(shí)這都是這個(gè)帥哥榜樣之后，背后需要提升的東西，所以主題班會的成功和他有一舉同功的地方。

??（二）主題班會的設(shè)計(jì)原則

??主題班會的設(shè)計(jì)原則遵循四個(gè)原則：

??第一、計(jì)劃性是主題班會的首要原則。

??在這個(gè)計(jì)劃性里面就要求我們在主題班會設(shè)計(jì)過程當(dāng)中一定要納入我們的學(xué)校的全部日常工作、納入到班主任的全部的日常工作。主題班會不是可有可無的點(diǎn)綴品、也不是一個(gè)查缺補(bǔ)漏的這樣一個(gè)內(nèi)容。它一定是我們整個(gè)學(xué)生教育管理當(dāng)中一個(gè)重要的組成部分，是我們班級整個(gè)學(xué)期計(jì)劃和整個(gè)學(xué)年計(jì)劃當(dāng)中的一個(gè)重要部分。

??第二、針對性原則。

??我們主題班會的設(shè)計(jì)一定要針對學(xué)生的心理特點(diǎn)。針對這一階段學(xué)生主要關(guān)注的內(nèi)容，也就是說，我們這樣的主題班會才真正能夠抓住學(xué)生、深入學(xué)生的內(nèi)心。

??第三、整合性原則。

??整合性里包括兩個(gè)內(nèi)容。

??一是教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主題作用的整合，在主題班會的設(shè)計(jì)過程當(dāng)中和實(shí)施過程當(dāng)中，最重要、起到核心作用的是教師和學(xué)生這樣兩個(gè)主題。在這樣一個(gè)過程當(dāng)中教師是起主導(dǎo)作用的。在主題班會過程當(dāng)中教師永遠(yuǎn)都不要忘記你是這個(gè)主題班會的主導(dǎo)者。雖然我們要調(diào)動學(xué)生的興趣把班會的主動權(quán)交給學(xué)生，但是老師絕對不可以放任不管。也就是說，老師在主題班會設(shè)計(jì)和實(shí)施過程當(dāng)中，你要有辦法、有設(shè)計(jì)的具體步驟要經(jīng)常回到你的主題班會的現(xiàn)場上來。

??二是媒體演示和語言解說的整合。為什么要談到這樣一個(gè)問題呢？因?yàn)榫褪窃谥黝}班會設(shè)計(jì)的過程當(dāng)中，有很多老師在使用媒體的資料。使用媒體資料的過程當(dāng)中很多老師就有經(jīng)常犯的一個(gè)錯誤，就是把媒體的資料展示出來以后沒有任何的解說，老師認(rèn)為學(xué)生已經(jīng)理解和體會了圖片里面的東西，其實(shí)沒有老師語言的講解、沒有老師對圖片深入的解釋，學(xué)生很難理解圖片所出現(xiàn)的內(nèi)容。在這里面我給大家介紹一個(gè)剛才我們已經(jīng)提到這樣一個(gè)實(shí)例，大家可能經(jīng)常看到《感動中國》，剛才我提到中央電視臺這個(gè)很好的欄目，在這里面大家會體會到這個(gè)欄目所以感人、所以打動很多人，除了它動人的故事以外，其中還有一個(gè)很重要的方面，就是里面很感動人的解說詞。大家看一下，《感動中國》人物當(dāng)中林秀珍的頒獎詞，大家看到這個(gè)頒獎詞是這樣的。“應(yīng)三十子（同音）愛心，讓一存中；老有所終幼有所長，鰥寡孤獨(dú)；廢皆者，皆有所養(yǎng)；富人坐者等實(shí)施慈善；窮人坐著等實(shí)施圣賢；官員坐著等實(shí)施本分；農(nóng)民坐著等實(shí)施偉人；這位農(nóng)夫讓九州動容”.我覺得這樣的解說詞、這樣的頒獎詞配上它動人的故事，所起到的是相得益彰的作用。也正是有這樣的頒獎詞，它真正地打動了現(xiàn)場的每一個(gè)人，所以說這樣的頒獎詞可以是說，圖片和解說的最好的一個(gè)例證。

??第四、創(chuàng)新性的原則。

??不管是電視的媒體、還是平面的媒體經(jīng)常會有一些公益廣告出現(xiàn)。公益廣告很大的一個(gè)作用就在于它的一種道德教化的作用，好的公益廣告往往是我們主題班會當(dāng)中經(jīng)常可以使用的一些東西，為什么呢？就是因?yàn)楣鎻V告它具有很強(qiáng)的新穎性、思想性、隱含性和教育性。現(xiàn)在我們可以看幾個(gè)公益廣告的圖片，大家一看到這個(gè)公益廣告就會感覺到很強(qiáng)視覺的沖擊力。通過這個(gè)圖片，大家馬上會想到“減負(fù)”這個(gè)迫切的社會問題和教育問題。這樣一個(gè)公益廣告大家會看到綠化的作用，以及每一個(gè)人在綠化上都可以起作用，起到你應(yīng)該起的作用。這樣一個(gè)深刻的蘊(yùn)意，像禁止踩踏草坪，那么它的蘊(yùn)意也很深刻，給人的沖擊也會很大。包括禁止使用一次性塑料袋，這樣的廣告可能都會引起我們深刻的思考，放到我們的主題班會中來，它也會有很強(qiáng)的視覺的沖擊力，像這樣的建言的廣告，在我們引人發(fā)酵之余，它也可能給我們很多的思索。公益廣告的使用，剛才我們已經(jīng)談到，它最重要的作用就在于它有很重要的德育的功能。它有強(qiáng)烈的吸引功能。它的形式很獨(dú)特、很新穎。另外呢，它也有很強(qiáng)的導(dǎo)向功能。雖然它沒有很明確的說出來要怎么做？但是它的方向性是很明確的。另外呢，公益廣告有很強(qiáng)的感染性。它是要營造一種很強(qiáng)的氣氛、營造一種畫面的氣氛。要媒體廣告會營造一種良好的故事背景氛圍。另外，當(dāng)然最終它所起到的是一種隱含的教化功能。在公益廣告當(dāng)中，我們調(diào)動學(xué)生的情感也好或者是我們激發(fā)學(xué)生情感的動機(jī)也好，最終也是要完成這樣幾個(gè)階段性的目標(biāo)。從感覺開始，同學(xué)一起分享這種感覺，這種產(chǎn)生道德疫情，最終促成一種道德行動，也是主題班會所要達(dá)到的這樣一個(gè)目標(biāo)。

??四、主題班會的設(shè)計(jì)舉偶

??這是我?guī)椭粋€(gè)老師設(shè)計(jì)的主題班會，這位老師是一個(gè)初三的班主任老師。他有一個(gè)問題，就是他們班上被學(xué)校公認(rèn)為帥哥、美女最多的班級。這樣也就帶來一個(gè)問題，班上第一次有好感的同學(xué)特別多，他和我講了，他已經(jīng)明確感覺到有兩對學(xué)生在談戀愛。他就想開一次班會主題就是“如何面對早戀”?但是他也意識到了不能直接把這個(gè)主題講出來，如果這樣的話，大家知道初中學(xué)生的異反心理很強(qiáng)，那么你這樣講了，他馬上就會站到隊(duì)里面去，當(dāng)時(shí)設(shè)計(jì)這個(gè)主題班會的時(shí)候，我也給他提了一個(gè)建議，我說不妨以一個(gè)歌曲賞析開始。這個(gè)事情是發(fā)生在五年以前，當(dāng)時(shí)有一首歌就是李琛唱的《窗外》。

??在這個(gè)班會上我們的設(shè)計(jì)，首先是要聽一首這個(gè)歌，把這個(gè)歌去放一遍，讓大家聽這樣一首優(yōu)美的歌，然后過渡到這個(gè)歌詞上來。老師領(lǐng)著同學(xué)們一起來分析和討論每一段歌詞，討論到第一段歌詞的時(shí)候，同學(xué)都感到很興奮，說歌曲里面都唱到了“悄悄地愛到你這么多年，窗簾上的影子多么可愛”.大家會覺得男女青年在一起產(chǎn)生戀愛是很自然的事情。老師也承認(rèn)了，也接納了大家的意見，認(rèn)為的確是一種很自然的事情。

??但是到第二段就出現(xiàn)了問題，老師提出了一個(gè)問題，為什么“想一想你的美麗、我的平凡，這個(gè)人就會默默走開呢”?當(dāng)然很多男孩就回答了，“因?yàn)橛X得自己不夠帥，因?yàn)檫@個(gè)女孩太漂亮了，自己就走開了？.后來老師進(jìn)一步啟發(fā)大家，為什么就能夠有這種意識以后就能走開呢？當(dāng)然這個(gè)過程是有一個(gè)引導(dǎo)的過程，最終讓大家有這樣一種共識，是，一個(gè)人是要有理智感的，愛情是美好的，但愛情一定是要有理智感的，理智感才能讓愛情更美好。這是第二段的賞析，以后就進(jìn)入了第三段。

??第三段進(jìn)入一個(gè)很敏感的問題，歌詞里唱到”假如有一天我榮歸故里，再到你窗前訴說情懷“.看到這個(gè)問題的時(shí)候，大家一起來討論這個(gè)問題，就是愛情需不需要榮歸故里？當(dāng)然每個(gè)人有每個(gè)人的見解，后來大家也就引用到這樣一個(gè)問題上來，如果現(xiàn)在你就喜歡上了一個(gè)班上的女孩，你想沒想過你能給這個(gè)女孩帶來什么？我想老師提的這個(gè)問題肯定是對這兩對正在搞對象的同學(xué)，是對他們敲了一個(gè)警鐘。很多男孩都有一種感觸，他們沒唱這個(gè)歌、沒看到這個(gè)歌詞的時(shí)候，想到我還有這樣一種責(zé)任？我還沒有想到能給別人帶來什么？到后來最后一段歌詞，也是主題班會的高潮和提升，就是老師在引導(dǎo)大家，愛情是美好的，愛情是現(xiàn)實(shí)的，但愛情又可以用很審美的眼光去看它，當(dāng)你沒有辦法和你暗戀過的人在一起的時(shí)候，再回想這段時(shí)間的經(jīng)歷，也是一件很美好的事情。就像歌詞里面唱到的”當(dāng)你沒有辦法和你喜歡的女孩在一起的時(shí)候，有月亮陪著她，可能是一件很美好的事情。“所以說愛情隔一段久遠(yuǎn)的時(shí)間再去看的時(shí)候，它應(yīng)該是很美好的、有一種空靈的美。

??經(jīng)過這個(gè)歌詞的賞析，雖然沒有直接及到早戀的這個(gè)話題，但是我們討論的話題都是和早戀有關(guān)的。所以有了這個(gè)歌詞比較深刻的理解，到班會結(jié)束的時(shí)候，又以放這個(gè)歌曲來結(jié)束這個(gè)班會。因?yàn)槲揖驮诎鄷默F(xiàn)場，很遺憾，技術(shù)手段比較差，沒有留下影像的資料，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)第二遍再聽這首歌的時(shí)候，很多男孩都特別的激動，很多男孩都不由自主地跟著唱這首歌，偶爾發(fā)現(xiàn)站在我旁邊的兩個(gè)男孩，他們唱歌的時(shí)候眼睛真的濕潤了。

??我?guī)瓦@個(gè)老師設(shè)計(jì)的主題班會，我想首先這個(gè)主題的選擇我覺得很契合初中這個(gè)階段的，針對性是比較強(qiáng)的。我們主題的選擇，特別考慮到青少年逆反的心里，如果這個(gè)時(shí)候直接把主題搬出來，那么很可能就一下讓學(xué)生站到主題的對立面上去。以歌詞賞析的形式來調(diào)動學(xué)生的情感，讓學(xué)生深刻地去體會這個(gè)過程，我覺得這個(gè)班會是比較成功的，所以說在主題班會設(shè)計(jì)過程當(dāng)中需要我們根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，針對學(xué)生心理的特點(diǎn)，結(jié)合我們班會要達(dá)成的目標(biāo)創(chuàng)造性的去設(shè)計(jì)一些班會。所以說這個(gè)主題班會的設(shè)計(jì)并不是特別復(fù)雜的過程，并不是一個(gè)特別艱難的過程，其實(shí)只要我們有這種創(chuàng)造的意識、有這種問題意識，就一定能夠把這個(gè)主題班會做好。

??五、關(guān)于主題班會的設(shè)計(jì)作幾點(diǎn)說明

??第一個(gè)就是邊界和同時(shí)性的問題。因?yàn)橹黝}班會它不通于一般的班會、不同于固定班會和臨時(shí)班會，主題是有邊界的，我們不可能把所有的班級管理的工作都分解成一個(gè)、一個(gè)的主題，我們的時(shí)間也不允許，所以說我們在同時(shí)性和邊界上做一個(gè)把握，主題班會是必不可少的，但它不能取代正常的班會。

??第二個(gè)就是表演成份和真實(shí)性。在主題班會過程當(dāng)中，我發(fā)現(xiàn)很多老師為了讓主題班會更加成功，在彩排方面花費(fèi)了很多時(shí)間，你會發(fā)現(xiàn)這個(gè)主題班會無論是學(xué)生的表演，還是學(xué)生在這個(gè)過程當(dāng)中發(fā)言也好、或者是在這個(gè)過程當(dāng)中表達(dá)自己感覺也好，一點(diǎn)錯誤都沒有，可以說是天衣無縫。但是我覺得恰恰是這些表演成份過多的班會，傷害了主題班會的真實(shí)性，因?yàn)樵谶@個(gè)過程當(dāng)中，我認(rèn)為如果過多的表演成份參加到主題班會里面來，不僅僅是傷害了班會這種形式，更重要的是對學(xué)生這種感覺也是一種傷害，本來是一種很嚴(yán)肅的、讓人感到很有感觸的一個(gè)話題，一遍一遍的表演，大家就會對它產(chǎn)生另外一種情感體驗(yàn)，甚至?xí)钟|這樣一個(gè)過程。

??最后就是承載力和系列化的問題，大家知道一個(gè)主題班會不管你有多么深刻的主題，但是它永遠(yuǎn)只有45分鐘的時(shí)間來完成這個(gè)主題，所以說，在這個(gè)過程當(dāng)中一定要考慮到45分鐘的承載力，我們經(jīng)常看到很多班主任老師的主題班會，他的內(nèi)容特別多，所以說在這個(gè)主題班會過程當(dāng)中，他很多想要表達(dá)的東西都沒有在45分鐘內(nèi)表達(dá)的很充分。很多的環(huán)節(jié)不管是討論也好、體驗(yàn)也好、還是最后的提升也好，都是蜻蜓點(diǎn)水。沒有把它很深的內(nèi)容挖掘出來，原因就在于它讓這個(gè)45分鐘承載了太多的內(nèi)容。所以說，那怎么辦呢？在這里面我們就要提到一個(gè)系列化的問題，同樣一個(gè)主題可能要幾次班會、兩次甚至三次班會把它完成，可能一個(gè)主題班會只是主題階段性的目標(biāo)，所以承載力和系列化也是我們在主題班會當(dāng)中必須要考慮的一個(gè)問題。