用愛用情做好班主任

來源：查字典班主任網  發布時間： 2017-03-21

??對于學生來說，教師高尚的人格和真摯的情感是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光。用真情喚起真情，用人格影響人格，用愛心培育愛心，用心靈照亮心靈。情感育人——我如此堅信，且永遠堅信。——題記

??在擔任小學班主任的27年里，我帶過數以千計的孩子。我愛他們，也感謝他們。因為，正是他們把我從一名普通的鄉村女教師鍛煉成為一名省市名師、省特級教師并獲得了全國模范教師、全國優秀班主任、全國十大杰出中青年教師（提名獎）、全國五一勞動獎章等榮譽。回眸自己27年的班主任工作，我想說：“因為用心用情用智慧耕耘了，所以我收獲頗豐。”我和一批又一批孩子共同度過了他們的童年生活。徜徉在他們以童言童語、童心童趣構筑起來的童話世界里，我盡情地收獲快樂，收獲純潔的童真，達到了“我工作，我快樂；我生活，我陽光”的人生境界。

??蘇霍姆林斯基說：“我們平時所說的教師對學生的教育，在什么時候進行得最鮮明、最積極、最深刻呢？這就是在教師的情感接觸了學生情感的時候。”20多年來，我就是依據這種情感教育理念指導自己的班主任工作。

??其實教育教學過程在很大程度上就是教師與學生情感交流的過程，而融洽和諧的師生關系能使學生無憂無慮、無拘無束地學習和生活，能使學生身心得到健康發展。李鎮西老師在《愛心與教育》一書中曾這樣寫道：“素質教育，首先是充滿感情的教育。一個真誠的教育者必定是一位真誠的人道主義者。一個受孩子衷心愛戴的老師，一定是一位有人情味的人。”教育者的人格、智慧、愛等對學生有著緩慢而持久、細膩而深入的影響。只有用人格才能影響人格，用愛心才能培育愛心，用心靈才能照亮心靈。只有沐浴著人性的陽光雨露成長起來的孩子，才能成為具有人性的人。我認為，對于一位有事業心的教育者來說，用真誠的態度和真摯的情感與學生交朋友，無疑能使教育充滿更多的人情、人性和人道。這就是我在長期的教育實踐中探索以情育情、情感育人教育理念的原因所在。

??回首27年的教師生涯，無論是工作還是生活，我都收獲頗豐。下面主要是我在工作方面的總結，包括“因生給愛”十法、續寫《雷鋒日記》、“學生進步，老師家訪”等經驗，還有一些生活感悟，愿借此文與廣大同行共享。

??“因生給愛”十法

??愛學生是教師的天職。但是，光有愛心是不夠的，更重要的是“會愛”。真正的愛是“智慧的愛”，是恰到好處的愛，是能夠激發學生真摯情感的愛。在與學生的接觸和交往中，我感到，像因材施教一樣，愛也應該“因生給愛”，由此我總結出了班主任工作“因生給愛”十法。

??1.體弱生愛在關心。老師對學生的關愛，不在轟轟烈烈，而在細微之處，特別是對那些身體狀況不佳的孩子，我們更應關懷備至，以利于其身心健康發展。平時，我除了特別關注體弱生的身體狀況外，還將一些零錢硬幣放到講桌右邊抽屜里，并對班上體質較差的幾個小家伙說：“我的‘小銀行’里有錢，如果你們需要加餐或是下雨天沒人送飯，就去我的抽屜里拿。”錢雖然不多，但足夠應急。我還將好幾種牌子的衛生巾放到我辦公桌左邊抽屜里，悄悄告訴部分女生，我那兒有“救急站”，需要時隨時去取。多年來，我的學生拿了錢或衛生巾后，90%以上會如數還回來。

??2.病殘生愛在得體。作為班主任，我特別關注那些殘疾學生或有特別病史的學生。教師的責任和使命告誡我必須將特別的愛給特別的他們。因為我深知，這類學生生理心理不同于普通學生，自卑感強、敏感。對待這類學生，太熱情，他覺得你是同情；太冷淡，他覺得你是嫌棄。因此，對他們的關愛一定要講究方式方法，愛得科學、愛得得體，否則事與愿違。2000年，我班的女生小呂不幸患了癌癥，因為經常做化療，她滿頭的黑發脫落了。復學前夕，面對自己的容貌，她猶豫了。這時，我悄悄給她送去一頂小紅帽。第二天一早，戴著小紅帽的她，在爸爸媽媽的陪伴下，羞澀地來到學校，卻在教室門口止住了腳步。這并不是一個該戴帽子的季節，如此模樣走進教室，她顯得有些猶豫。我鼓勵她大膽走進教室，當她終于鼓足勇氣踏進教室的那一刻，她愣住了，因為教室里每個同學都戴著一頂跟她一模一樣的小紅帽。在全班同學雷鳴般的掌聲中，小呂燦爛地笑了。從那天起，我們班總有同學戴著小紅帽上學，直到小呂重又長出滿頭秀發，我們班的小紅帽才正式“下崗”。

??3.過失生愛在信任。對待有過失的學生，采取簡單的懲罰手段，往往無法取得好的效果，因為改正錯誤需要勇氣和力量，而這些常常來自教師的信任和期望。老師一般不喜歡學生犯錯，我雖然也不愿意看到學生犯錯，但我認為不犯錯誤的學生是沒有的，反而學生犯錯的時候往往正是教育的最佳時機。因為內疚和不安使他們急于求助，這個時候我們教師不僅要寬容學生的過失，而且要相信他一定會改正，最重要的是為學生保密，免其自尊受損，這會使學生終生難忘。

??4.屢錯生愛在耐心。對于常犯錯誤的小學生，我們一定要有耐心，因為這些學生常常是基本行為習慣不良。習慣的養成不是一朝一夕的事，改正起來必定需要時間和過程，我們絕不能像包公審案那樣對簿公堂，然后拍板定罪。態度上要特別有耐心，語言上講究嚴寬結合，這樣學生才容易接受，進而逐步改正錯誤。

??5.向師生愛在珍惜。我的學生都是十歲左右的孩子，有些學生特別喜歡跟老師接近，表現出極強的向師心理。我非常珍惜學生對我的這種信任和愛，所以工作起來也格外仔細認真，生怕一不小心傷了學生純潔無瑕的心。

??6.背師生愛在主動。有些學生性格內向，言語不多，在班級里只和少數同學往來，基本上不和老師交流；有的則看見老師就遠遠避開。對這樣的學生，我總是主動接近他們，努力和他們做朋友，以期最終走進他們的心靈。

??7.個性生愛在尊重。每個班里都會有一些個性十分鮮明的學生。對這些學生，我從不壓抑其個性的發展，也不把他們當作“另類”看待，而是在不影響班集體全局的前提下，盡量尊重他們，使他們在民主、和諧、融洽的氛圍中放飛個性，自由成長。

??8.普通生愛在鼓勵。學習成績、行為表現都一般的學生，最容易被老師忽視。我深知這些學生其實特別需要老師的鼓勵，一個欣賞的眼神、一句贊賞的話語、一聲親切的撫慰，都可能讓他們信心倍增；即使在犯錯時，他們也會因為老師的鼓勵而樂于接受批評，積極主動地改正錯誤，爭取進步，所以，我非常重視抓住時機對普通生進行鼓勵。

??9.學困生愛在賞識。對學困生的點滴進步，我都真心誠意地倍加賞識，以不斷增強他們在學習上的自信心。正因為如此，在我的班級里，優生沒有所謂的“霸氣”，差生也沒有所謂的“沮喪”，師生之間、生生之間親密無間、平等和睦、情感融洽。

??10.后進生愛在鞭策。我在處理某些后進生的問題時，總是從善意的角度出發，通過多種方式鞭策他們，將自己的良好愿望變成一種精神滲透力，使那些不思進取、喪失自信的學生重獲前進的動力。在恰當的時候運用鞭策的方法能引起學生心靈的震撼，這遠比懲罰來得更深沉、更強烈、更有力。

??續寫《雷鋒日記》，讓雷鋒精神陪伴孩子們一生

??10年前，我偶然看到《中國青年報》上一篇令人非常尷尬的報道，記者來到一所中學問一名學生：“你知道雷鋒嗎？”結果學生回答：“雷鋒是誰？我們這兒只有郭鋒。”說完，那位學生啥事也沒有地望著記者。這件事使我感到羞愧，在這個問題上，我們教育者有不可推卸的責任。

??雷鋒以他短暫的青春年華和優秀的思想品質鼓舞了一代又一代人，可現在的孩子竟不知他的英名。聯想到獨生子女中出現的“人人為我，唯我獨尊”等自私心理和其他不良現象，作為班主任兼語文教師的我，決定從《雷鋒日記》入手，在班上開展“續寫《雷鋒日記》”活動，這項活動將教育與教學相結合，既培養學生的思想品質，又訓練學生的寫作能力，可謂一舉兩得。我的具體做法是：首先，師生認真閱讀《雷鋒日記》，釋放《雷鋒日記》“潛能”，使學生深刻認識到：雷鋒叔叔雖然早已離開了我們，但他未竟的事業應該有人繼承，他的偉大精神應該發揚光大，他未寫完的日記應該有人繼續寫下去；第二，學寫《雷鋒日記》續篇。我要求學生像雷鋒那樣，將自己為他人做好事或看見別人做好事的時間、地點，事情的起因、經過、結果等，真實具體地寫下來。這樣做是為了引導學生做好事、做小事，同時指導學生寫好事、寫小事，把事情寫具體。這個過程中我一直鼓勵學生堅持做、堅持寫；第三，開采“學生雷鋒”寶藏。即評選交流班級優秀雷鋒日記，使學生在評選和交流活動中相互傾訴、相互傾聽、相互宣傳，從而達到相互接納、相互感染、共同成長的目的。

??在活動過程中，我一方面教育孩子們崇善向善，樂于助人；一方面提醒孩子們擦亮眼睛，認真觀察，不被某些居心不良者所利用，因為這不僅會影響活動正常開展，還會極大地傷害孩子們純潔的心靈。孩子們在續寫《雷鋒日記》的過程中，不僅深深體會到了做好事給自己和他人帶來的精神上的快樂，心靈得到凈化，自覺形成了助人為樂的良好道德品質，而且還提高了觀察能力、寫作能力。同時，日記交流增進了學生之間的了解，融洽了學生之間的關系。

??近十年來，一批又一批學生在“續寫《雷鋒日記》，繼承雷鋒遺志”活動中受到教育，不斷成長。這種成長不僅僅停留在學生的認知上，更體現在他們的行動上。徐媛媛、張萌、黃聰等同學主動拿出自己的零用錢為班集體購買清潔用具，從不聲張；王菲同學瞞著家長、老師、同學給烈士程興安家里寄錢，直到感謝信寄到學校大隊部，大家才知曉；肖錦星同學利用星期天，從家里提來小水桶，拿來抹布，將老師辦公室前后門擦得干干凈凈，直到小學畢業；黃杰同學個子雖小，卻四年如一日，天天早早到校，將教室門窗擦得干干凈凈，桌椅排得整整齊齊。楚天臺的記者采訪她：“你這樣做，累嗎？”她笑著回答：“雷鋒叔叔行車一千里，好事做了一火車，我這算不上累。”

??續寫《雷鋒日記》活動的另一個成果——《優秀日記選集》獲得了“當代活雷鋒”吳天祥同志的高度稱贊和親筆題詞，他鼓勵我們將這一活動堅持下去，并通過這一活動把學校的德育工作提高到新的水平。學生家長也為我們班級的日記專集題詞：“小事不小，教育學生責任大；難事非難，著眼點低成效彰。”學校還組織其他班級的中隊長、班長到我班觀摩，并向全校提出了續寫《雷鋒日記》的倡議。現在，這項有意義的活動已在全校如火如荼地開展起來。一朵學習雷鋒的小花，從我班起始，如今已開遍鐘家村小學校園的每一個角落。

??學生進步，老師家訪

??能否得到家長的支持和配合，是做好班主任工作的重要保證。我用自己的真誠與熱情，與每一位學生家長建立了和諧融洽的關系，使家庭教育與學校教育達到了高度一致。每接一個新班，我都利用假期進行家訪，與每個家長取得聯系。開學初，我會搶在第一時間召開家長會，告訴家長我的電話，并宣布我家訪的四條原則：一是學生進步了，老師家訪，學生再進步，老師再家訪；二是家訪時間不超過40分鐘；三是家訪地點在孩子的房間，因為我要查看孩子學習、睡覺等情況；四是家訪時，決不接受家長請吃飯、送禮品，只需一杯白開水或者一兩個蘋果。除了第一次了解學生家庭情況的家訪外，我一般都是在學生進步時才去家訪，而且從不在家長面前告狀，所以學生都把我的家訪當成一種榮耀，非常歡迎我去家訪。

??家訪一般只能在晚上或休息日去做，耗時耗力，但我卻樂此不疲，堅持不懈。27年來，我走訪了多少個家庭，實在無法統計。與家長經常性的聯系與接觸，不僅使我更多地了解了學生的真實情況，更重要的是，給孩子的家庭送去了老師的關愛，這種真摯的情感有著巨大的感染作用，不僅令家長們深受感動，更能讓學生在無形中學會關愛他人。

??一位如今已在國外留學的學生給我寫信說：“我的好老師啊……如今您已是四十開外的人了，盡量不要晚上去家訪。我告訴您一個秘密，有一次雨夜您到我家家訪之后，已是十點多了，您不讓我們送，我們不放心，一家三口跟在您后面60米悄悄護送，直到前方雨中出現了接您的家人，我們才放心地回家。從小我就知道您有兩個‘酷愛’，一是我們這些淘氣包；二是優美的音樂。在此，我在太平洋彼岸為您點上一首俞麗拿的小提琴獨奏曲《梁山伯與祝英臺》，雖然遠隔萬水千山的您聽不到，但我一定要這么做，因為我知道您特別喜歡這首音樂經典！就借助這首曲子延續您與我們在一起時那種充滿親情的氛圍吧。”

??做真正幸福的班主任

??現在常常聽到“做幸福的班主任”這種說法，我認為，做幸福的班主任就應當是真正的人生美滿，除了工作上做出成績，贏得學生、家長、社會的肯定，自己的小家也一定不能置之不理，為大家舍小家雖然崇高，但前提必須是迫不得已。教育是使人幸福的事業，教師工作應充滿新意和情趣。對我來說，我不是在“做”教育，而是在享受教育。我從來不愿做苦行僧式的教書匠，而更愿成為一位有思想、有個性、有創意的教師。同樣我也愛自己的家庭，時刻注意維護自己甜蜜的愛情和幸福的家庭，因為這些能為我的事業提供源源不斷的動力。

??在學校，我是一名老師，有老師應盡的職責和義務；在家里，我是一名妻子和母親，也有自己應盡的責任和義務。這兩者并不矛盾。我敬重那些為工作付出巨大代價的老師，但我更欽佩那些能將工作和家庭兼顧得很好的老師。事實上，在我成長為優秀班主任的過程中，家人支持我的工作；我也盡最大的力量照顧好我的家人，教育好我的女兒，我和女兒一起成長，互相幫助，互相學習，后來她考上北京外國語大學，成了我的驕傲。我一直主張，老師應該憑著自己的職業良知，將滿腔的熱情和聰明才智投入到工作的每一分鐘，但應按時下班（特殊情況除外），擁有自己豐富多彩的業余生活。教師工作是煩瑣的，許多老師深感壓力太大，那么工作之余就更應在休閑中放松身心，放飛快樂。8小時以外，我也有享受生活、孝敬長輩、相夫教子的需要和義務。只有會工作、會生活的老師才能成為一名融入當代社會、和諧健康成長的教師。

??“溫柔但不軟弱，認真但不固執，智慧但不驕傲。對父母心存感激，常懷孝心，常有孝行；對他人心存感激，常懷仁愛之心，慈悲之心；對事業心存感激，忠誠敬業；對生命、對生活、對大自然、對一切美好的事物都心存感激，靈魂不斷得到凈化。”這是一位朋友對我的評價，也是我畢生的追求。我想，正因為如此，我才感到生活的美好，教育的幸福，才能充滿激情地迎接每一天！