來源：查字典班主任網(wǎng)  發(fā)布時間： 2017-03-21

  曾令麟

  有人說班主任是孵蛋的母雞，孵抱出的是步履蹣跚的丑小鴨，長大卻是風景亮麗的白天鵝；它是翩然而至的楊柳風，面對的是冰封雪飄的嚴冬，送走的是紅紫爛漫的世界。但我們的使命比母雞、春風更崇高更偉大，它們的活動是本能的，不自覺的，而班主任工作是理性的，主動的，我們和老師承擔的任務(wù)是培育民族、國家未來的希望。尤其是在新世紀，班主任工作更加科學化、制度化、程序化、規(guī)范化，怎樣引導他們學會做人、求知、勞動、生活、健體、審美，在工作、學習和生活中迅速定位，站穩(wěn)腳跟直至游刃有余實實在在送他們走一程，可以說它不僅是技術(shù)，更是藝術(shù)，這工作與技術(shù)、技術(shù)與藝術(shù)的間距，就構(gòu)成了我們生生不已為之實踐、探索的至上境界。

  以學生為主體

  據(jù)《中國青年報》的《TC在中國》載：外國專家研制的TC,撒在似火的荒漠里，能吸收相當于自身體重100倍的水，且有效期在14年以上，又無毒無害。這種低投入高產(chǎn)出把大量荒漠變成綠洲成為可能。我們班主任就要具有像它那樣的向心力、凝聚力與獻身精神，優(yōu)化育人環(huán)境，營造和諧小氣候，讓大片荒漠變成綠洲。我們要著眼長遠，立足當前，求真務(wù)實，面向全體。對待他們：校內(nèi)子女與校外子女一個樣，干部子女與勞動人民子女一個樣，監(jiān)獄系統(tǒng)子女與農(nóng)村子女一個樣，正取生與插班生一個樣，優(yōu)等生與雙差生一個樣，親戚子女與無親無故子女一個樣。本班組班時，學校有言在先，插班生無論良莠都要為他們提供就讀機會，每次大考后作適量調(diào)整。我將成績不斷下降的侄兒留了級，這種舍小我，為的是顧大我，把愛撒向全體教育對象，既有利于個別發(fā)展，更有利于整體推進，為實施素質(zhì)教育打下堅實基礎(chǔ)。班主任工作面向的是大多數(shù)而不是極個別，具有全方位整體性而不是一味批評指責他們這不對，那也不行。甚至用監(jiān)獄干警教犯人的方式對待學生將更行不通。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“假如你認為同集體進行教育談話的意義僅在于譴責不良行為，那就根本談不上教育。”本班招收的部分學生是社會三類高中招完后剩下的，不良現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)，你不能充耳不聞視而不見。他們外靜內(nèi)動，難免心猿意馬，我的思想工作原則是正確處理面向大多數(shù)與針對少數(shù)的關(guān)系，正確處理偶犯與慣犯的關(guān)系，正確處理表揚與批評的關(guān)系。集中教育與個別談話相結(jié)合，長善救失；正確疏導與設(shè)卡堵漏相結(jié)合，恩威并重；嚴肅批評與從寬處理相結(jié)合，留有余地。當我聽說中央氣象臺寒潮到來的消息，在班上強調(diào)插好教室窗戶，防止大風吹破玻璃，別人負責的都完好無損，唯獨有兩位同學負責的一處窗戶吹落被他人拾走，另一處6塊破4塊，第二天早自習我看到后對他們提出了批評，并要他們采取補救措施主動及時，同管理員達成一致意見，又退還了賠償?shù)默F(xiàn)金。既教育他們要樂于為大家服務(wù)，同時要養(yǎng)成愛護公物的良好習慣，更為重要的是其他學生認識到有過失是不應(yīng)該的，萬一有錯只要改了仍然是好學生。

  每次大考罷，我都要求班委會組織召開表彰會，做到會前有安排，會上有分析，會后有震動。作為個人小結(jié)，小題有分析，板塊有統(tǒng)計，各科找失誤，措施重力度。作為獎勵，出類拔萃給重獎，卓然特出給大獎，直線上升也給獎，中等平平一般獎。作為班主任總結(jié)，單科總分有分析，階段前后有比較，個體橫向縱向看，優(yōu)劣典型入微剖。有一位同學每次大考幾乎都是第2名，惟有二上期中考了第6名，出乎意料，他也懵了，我通過個別談話了解到，他企圖試一試心理承受力和穩(wěn)定性，解題速度和準確性，還有，考試時天下大雨，因教室太小，坐不下，他被安排坐在室外走廊邊，加之衣服單薄，臨場發(fā)揮不好，導致名次下降，我不僅沒有批評他，反而要他作了大會發(fā)言，并且對他爭取主動的做法予以肯定，結(jié)果期末一路躍為第1名，高出第2名近30分。再如有次總結(jié)，我從成績、問題、今后學習思路著手幫助學生分析得失，特別是不足從感知理解環(huán)節(jié)、消化積淀環(huán)節(jié)、達成檢測環(huán)節(jié)歸類，這種針對性切中他們律動脈搏，為后半學期調(diào)整學習思路和方法助了一臂之力。持續(xù)學習時間越長，效果并不是越顯著，相反呈下降趨勢。基于此我適當組織同學們開展一些活動。我們的活動，因地制宜，因人而異，花樣繁多，目的明確，步驟清楚，預(yù)設(shè)周致。學年組織過春游，學期組織乒乓球賽，星期組織過足球友誼賽，讀報組織學習×××困境中考取湖北大學催人淚下的故事。星作業(yè)馬虎、錯誤率高，組織學習了前蘇聯(lián)宇航專家因小數(shù)點位置的錯誤導致宇航員返航打不開飛船減速降落傘，造成船毀人亡的悲壯故事，不僅讓小馬虎的心靈受到了洗禮，還極大地調(diào)動了課外閱讀的興趣。請何校長進行理想前途教育，請王老師對董艷容的三年學習品質(zhì)和方法作了介紹。這些活動看似擠占了學習時間，其實不僅沒有影響相反還有促進作用。

  特困生，無論你帶哪個班，都會碰到，我對他們的聽練考評、穿戴用飾、吃喝拉撒，概不忽視，一如既往，送到畢業(yè)。他們經(jīng)濟陷入困境，正常學業(yè)難以為繼，情緒易波動，自卑感強，行動隨時走極端，于是他們每有困難我?guī)椭坑谐煽兾冶頁P，每有過失我批評，每有疑問我解決。學生王××，一進班，原初三余班主任就向我介紹了他的特困程度，于是我主動捐一點，爭取希望工程撥一點，請示學校免一點，要求有關(guān)部門舍一點，拉上愛心同志獻一點。初步解決了他的經(jīng)濟困難。該生自卑感強，固執(zhí)，以自我為中心，一段時間屢犯校規(guī)校紀，批評了重犯，成績一再下降，午休到校外看電視錄相片，熄燈鈴響了與他人打撲克，每次我都給他曉利害，明得失，鼓干勁，樹信心，使他生活在溫暖的集體里，改掉了不少不好習慣。班務(wù)工作僅靠班主任，縱使你三頭六臂，也是難以奏效的。一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫，因此很大程度上要靠班委會。我對干部的使用，分工明確，責權(quán)具體，單獨實施，加強協(xié)作。校運會，報名、訓練、參賽、宣傳、服務(wù)我放手讓他們?nèi)プ觥０鍒蟾寮M織、板式設(shè)計、謄抄插圖，文藝匯演節(jié)目選擇、人員確定、彩排演練，公益勞動任務(wù)分配、工具領(lǐng)還、督促檢查，莫不如此。甚至每次大考后買獎品，確定主持人，安排發(fā)言都由學習委員和班長負責，他們不僅能辦，并且往往有創(chuàng)意，既開創(chuàng)了班務(wù)工作新局面，雙鍛煉了他們的獨立工作能力。當然，有些要老師親自動手的你就不能推辭，諸如校運會后的總結(jié)，一年級我們得分低于二班的原因分析，我在進行了入微分析后，提出下次運動會要激活興奮灶，把握變化期，減少失誤率的要求，為下屆運動會奪取更多的名次提升總分打下了堅實基礎(chǔ)。總之，做到班務(wù)工作忌大包大攬，忌撒手不管，忌偏聽偏信，忌無端指責，忌頻繁更換。穩(wěn)定的班委會，明確的責權(quán)制，定能使之開展得有聲有色。

  以教師為軸心

  學生曾一度戲稱我為班頭，我也自得其樂，論年齡，我是父輩，論工作關(guān)系，我是“上級”，擁有至高無上的“權(quán)力”，當然學生工作好做些。可老師都是平起平坐，你說得起誰呢？但咱們彼此無心理遮攔，為了總目標，還是要少些顧慮，多些協(xié)作。

  組織搞好大考質(zhì)量分析。階段過關(guān)重要，它不僅說明著學生的學達到了什么標高，還表明教師的教有哪些成功與失誤。不立體全方位地對大考成績進行分析，是看不出教和學的得失以及今后的教學思路的。每次考試后我都要請主管教學的領(lǐng)導參加質(zhì)量分析會。分析會上，老師們各自剖析自己所帶學科半學期的得失，我分析全班現(xiàn)狀，如一上期中考試后我組織的質(zhì)量分析會，我從現(xiàn)狀、優(yōu)勢、共勉方面總結(jié)，現(xiàn)狀為一個不明確，兩個嚴重失調(diào)，三個不到位，四個挫傷積極性。有利的在于：有堅強的領(lǐng)導班子為龍頭，有一支具有高度責任感的高考班子為柱石，學生總分各段分布合理，有的作業(yè)量偏少8個方面，要及時解決的也有4個問題。統(tǒng)一了思想，提高了認識，加快了步伐。

  做好學科平衡工作。有一木桶理論，說的是桶底、墻、梁、箍、釘都在為功能發(fā)揮起著不同作用。當其中任何一個部位出了毛病，該桶的裝運水的功能就消失殆盡。教學工作又何嘗不是這樣。為了正確處理零與整的關(guān)系，追求整體效應(yīng)，于是我力爭做到：（1）早自習安排傾斜有關(guān)學科，每周數(shù)學、外語各16節(jié)，物理15節(jié)，本期又將晚飯后約40分鐘時間分配給物理和外語，這是基于學科主講練總量差異和教師從教年限不同等決定的。（2）督促老師不要誤課。某老師親戚讀高一，因病要治療，結(jié)果他不在第1節(jié)引領(lǐng)該生去治療，恰在應(yīng)上的2、3節(jié)丟下40多名學生帶領(lǐng)親戚去治病，我派學生請他回來并發(fā)表了措辭激烈的看法，后來再未出現(xiàn)類似情況。（3）對不正常講練傾斜予以干涉。高一一跨班任課老師對另一班傾斜時間略多些，我雖打過招呼見沒有起色，于是組織主管教學領(lǐng)導、教師參加的討論會，從癥結(jié)、前提、結(jié)論、設(shè)想方面勸說，此類事終于得到糾正。（4）作業(yè)量的控制。有的學生和家長多次反映有的學科作業(yè)量不適當，于是我設(shè)計一表格，讓學生對過大、過小、適量作如實填寫，終于摸清每科作業(yè)課余所花時間、書寫總量，便其漸趨合理。

  教學質(zhì)量須有兩個積極性做保證，只有學生學習積極性而無教師教學積極性，學生學得辛苦而收效甚微，同樣只有教師教學積極性而無學生學習積極性，教學效果顯著也是紙上談兵。學生張××謝××等5位同學歷史課上街，生物課他們又拿著達標檢測逗鬧，生物老師向我作了反映，初次談話，他們說是在看資料，我有疑問，又找該老師，他才介紹了細枝末節(jié)，再找他們，他們終于慚愧地低下了頭，表示今后不再重犯，排除了來自學生對教學的負面影響，支持了科任教師的教學工作。

  以家長為輔翼

  家長是子女的啟蒙老師，具有父母和教師的雙重職能。高中生活經(jīng)歷了嬰幼兒、少年才升到高中進入青年階段，他們與子女接觸時間比我們長得多，對學生的方方面面了如指掌，加強與家長的聯(lián)系、交流和對話，不僅能加深對學生全方位了解，還為辯癥施治提供了客觀的、科學的決策依據(jù)，從而加快了思想教育和智能培養(yǎng)速度，提高了發(fā)展水平和質(zhì)量。工作透明度的增強，有時還能消除雙方的隔閡與誤解，求同存異，形成優(yōu)良育人環(huán)境的合力。

  向家長了解學生成長史，包括身體狀況、心理發(fā)育、智商高低、學習習慣、創(chuàng)造能力等，施教才有的放矢。問題家庭子女×××，其母親在她不到兩歲時就撒手而去，這是從她的父親口中得知的，她從小性情孤僻，固執(zhí)任性，愛吃零食，粗枝大葉，不思進取，甚至有時自尋煩惱，整夜失眠，對這樣的學生我多次開導促其轉(zhuǎn)化。××同學做操跑步都不如常人，于是批評他，其時他也努了不少力，跑得大氣直喘，面孔發(fā)白，雙腿動作不協(xié)調(diào)，經(jīng)與家長聯(lián)系，證實他患有先天性心臟病，治療后雖有好轉(zhuǎn)，但還是不能參加劇烈活動。設(shè)若以一般要求對待他，后果不堪設(shè)想。還有一同學，患有乙肝，他本來思想包袱重，我鼓勵他帶病堅持學習精神可嘉，同時交代他不要動任何人的學習、生活用具。為他保密，免得同學們疏遠他，結(jié)果他以平常心刻苦學習，成績一直保持中游。

  了解學生成績下降的真實情況，透過現(xiàn)象抓本質(zhì)。學生在學校的表現(xiàn)，不是老師通過談話以及找其他人了解就能完全搞清楚的，家長對子女情況的了解比你要全面、完整、具體得多。學生××，二上期末考試成績從期中的中偏下直降到倒數(shù)第3名，據(jù)我的觀察和找他談話了解到的是元旦前后原三（3）班×××欲行敲詐，試圖報復造成心理壓力影響了考試成績，但通過與家長接觸了解到的是他后半學期經(jīng)常就寢后與別班另一男生翻墻到外面玩到深夜，時間一長，興趣沒有了，投入減少了。春節(jié)期間多次說讀書沒意思，要家長給他錢到廣東闖世界就是潛意識顯性化的表現(xiàn)，這才是學習下降成績一敗涂地的根本原因。

  了解家長對教師的要求，以便調(diào)整教學。學生在你與他交談時，所了解到的只是教學進度快慢、作業(yè)量大小、使用考卷合適與否之類，但教師自身業(yè)務(wù)水平高低、教學能力大小、責任感強弱等在教師面前半個字也不會吐露，但雙休放假，他可能敞開心扉，與父母坦言相陳。例如個別學科科任教師調(diào)整，就是有些家長的強烈要求，一方面被調(diào)老師心中引起震動，另外其他教師從這件事中看到了家長的期望，學生的要求，增強了教師把握好教育教學各個環(huán)節(jié)的內(nèi)驅(qū)力，又如按國家教委規(guī)定寒暑假不得補課，去年寒假，我征求學生意見，只有兩三人同意補課，于是將學生放了，后來好多家長與我見面都自發(fā)強烈要求補課，因為好多學校都在補，我的顧慮在于，如果采取強制性措施，學生說你想弄幾個錢過年，事實上家長并不在乎這幾個錢，這說明家長意愿與學生想法的悖反性而又與班主任的心理構(gòu)成了同一性，當然要尊重家長的意愿。

  有家長的道德觀念、價值取向規(guī)范與約束班主任的班務(wù)工作行為，可以減少和避免它的失誤。家長反對在學校交不好的朋友，行橫滋事，打架罵人，談情說愛，他們是以樸素的是非觀要求子女的，這恰與《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》對學生的要求一致。我們班主任就要履行其義務(wù)。家長要求充分培養(yǎng)和發(fā)展子女個性特長，現(xiàn)在學其所長，將來用其所長，成為時代的有用之才，班主任就要把握育人契機，讓他們少走彎路。家長要求不能體罰和變相體罰學生，你有了這種過失，就要立即改正，即使取得了諒解，也不可小覷，今后若再碰到類似情況，別人不理解，要與你論個是非曲直，所以你就不能認為我明明是為了他的孩子好，他反而還同我過不去，要么撒手不管，要么變著法子整他，而應(yīng)對自身行為進行檢討與糾正。教育不是萬能的，更何況過激行為會讓學生產(chǎn)生對立情緒，不利于教學，當你順應(yīng)育人規(guī)律得心應(yīng)手時，不要忘記是家長時時為你敲的警鐘。

  教育的功能和責任在于把懵懂無知的無意培養(yǎng)成宰相，不過負面影響也可使他爛成朽木一塊。我想不是要班主任把學生培養(yǎng)成經(jīng)時濟世的國務(wù)院總理，也不是引導他去做來無影去無蹤的江洋大盜，更不是強迫鋌而走險殺人越貨的作惡者改邪歸正。它的造化之功在于以其神圣的使命感，按照時代標準、社會要求、家長愿望、自身特點引導他們?nèi)嫣岣咦陨硭刭|(zhì)，特別是做一個好人，而這種工作具有長期性、艱苦性與復雜性。因此當你風華正茂年輕有為企圖擁有舒適工作頗豐收入時，請你不要選擇教師職業(yè)，尤其不要做班主任。二三十年工齡匆匆若白駒過隙，當你兩鬢斑白，兩眼昏花，兩頰消瘦，兩手空空，兩腿顫顫時，不要有失落感，你風不吹，雨不淋，肩不挑，手不提，收入固定，生活穩(wěn)定，想想工人、農(nóng)民的付出和所得又如何呢？有道是奉獻樂趣無限。