班主任的四“鏡”法寶

來(lái)源：查字典班主任網(wǎng)  發(fā)布時(shí)間： 2017-03-21

  浙江省紹興縣安昌鎮(zhèn)白洋小學(xué) 陳升陽(yáng)

  法寶一：望遠(yuǎn)鏡

  文文——為人坦率、真誠(chéng)，但是寫字非常粗心、馬虎

  “我能細(xì)心；我能寫好字；我的未來(lái)不是夢(mèng)”這三句話是我先送給文文的。過(guò)去的一個(gè)學(xué)期里，我每天堅(jiān)持和他一起寫十分鐘的鋼筆字。在每天中午的休息時(shí)間里，我和他促膝長(zhǎng)談寫字的體會(huì)，交流寫字的經(jīng)驗(yàn)。在比較中、交流中、實(shí)踐中，他變了，既把我當(dāng)成老師，又把我當(dāng)成朋友。在這個(gè)學(xué)期，他有了自己的計(jì)劃。

  【案例分析】素質(zhì)教育的核心宗旨是培養(yǎng)和提高學(xué)生的思想品德、人格意志、身心健康和科學(xué)文化等方面的素質(zhì)，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。這就要求班主任必須建立自己的“望遠(yuǎn)鏡”意識(shí)，在工作中摒棄那種靜止的、僵化的、一成不變的定勢(shì)思維和“一俊遮百丑”的偏頗思維，用變化的、發(fā)展的、進(jìn)步的動(dòng)態(tài)眼光去看待和研究學(xué)生。要看到學(xué)生的“遠(yuǎn)處”，看到學(xué)生的“未來(lái)”，著眼于學(xué)生的自我學(xué)習(xí)、自我駕馭能力的培養(yǎng)。

  法寶二：放大鏡

  小燁——學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，但是非常貪玩

  開(kāi)學(xué)初，我讓學(xué)生比較現(xiàn)在與過(guò)去的變化，以《變化》為題，寫一段發(fā)現(xiàn)與感受的文字。其中，小燁在最后寫道：“這學(xué)期我們班要選一個(gè)聰明的學(xué)生去參加心理健康培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，陳老師選擇了我。這說(shuō)明陳老師還是非常看重我，想給我一次鍛煉的機(jī)會(huì)，我非常感動(dòng)，我會(huì)努力的！”我感覺(jué)到他還是有強(qiáng)烈的上進(jìn)心的。于是，我在那段話下面劃上了鮮紅的波浪線，并將這篇作文打印出來(lái)，在班級(jí)中進(jìn)行宣傳。

  【案例分析】對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、生活等方面的優(yōu)點(diǎn)，哪怕是極小的微不足道的優(yōu)點(diǎn)，班主任都應(yīng)該善于捕捉和搜集，及時(shí)而充分地分析其存在的內(nèi)在動(dòng)機(jī)和外在影響，不失時(shí)機(jī)地用“放大鏡”意識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)摹胺糯蟆北頁(yè)P(yáng)，這樣既是對(duì)學(xué)生本人的激勵(lì)，又是對(duì)其他同學(xué)行為選擇的導(dǎo)向。

  法寶三：顯微鏡

  小倩——組織能力很強(qiáng)，但是有“偷盜”行為

  我班學(xué)生小梅有兩支一模一樣的鋼筆。一天，她發(fā)現(xiàn)少了一支。第二天，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)小倩那里有一支和小梅一模一樣的鋼筆。大家都懷疑是她。可是我沒(méi)有直接下定論，而是找小倩談她鋼筆的由來(lái)。她“圓滿”地把“故事”編完。我并沒(méi)有直接帶她去證實(shí)她的“故事”，而是自己先去那打探事實(shí)真相。在真相馬上可以辯別的時(shí)候，我再次給她機(jī)會(huì)。可是她還是堅(jiān)持自己的說(shuō)法。我并沒(méi)有直接批評(píng)她，而是沒(méi)收了筆，讓其先回家，第二天給我答復(fù)。第二天體育活動(dòng)課時(shí)，她主動(dòng)認(rèn)了錯(cuò)。我告訴她：“我會(huì)把這事保密，那筆我會(huì)悄悄放回小梅文具盒里，希望你別犯類似的錯(cuò)誤了！”聽(tīng)完，她流出了眼淚。之后，我讓她先去廁所，哭完了擦干凈再上體育活動(dòng)課。

  【案例分析】面對(duì)全班同學(xué)數(shù)十個(gè)豐富多彩的內(nèi)心世界，班主任應(yīng)該具備敏銳的觀察能力和縝密的分析能力，細(xì)心處理每一件事情。班主任必須建立“顯微鏡”意識(shí)，細(xì)心觀察，盡力做到保護(hù)學(xué)生的自尊心，遇到壞苗頭立即滅止，好萌芽及時(shí)培養(yǎng)，因勢(shì)利導(dǎo)，防患于未“燃”，扎實(shí)做好做細(xì)育人工作。

  法寶四：平面鏡

  小良——體育素質(zhì)較好，但平時(shí)訓(xùn)練不認(rèn)真

  “該出手時(shí)就出手啊！校‘迎新’長(zhǎng)跑賽上，你一往無(wú)前地固守心中唯一的目標(biāo)而不改初衷，終于超越了自己，勇奪第一！老師羨慕你的‘不飛則已，一飛沖天；不鳴則已，一鳴驚人’，但老師更希望你能成為真正的強(qiáng)者——站起來(lái)的次數(shù)永遠(yuǎn)比倒下去的次數(shù)多一次！”這是我給小良同學(xué)的評(píng)語(yǔ)，在肯定他成績(jī)的同時(shí)，也暗示了堅(jiān)持的重要性。

  【案例分析】平面鏡的成像規(guī)律盡人皆如：即物體經(jīng)平面鏡可成正立的虛像，物像等大且關(guān)于鏡面對(duì)稱。針對(duì)評(píng)價(jià)學(xué)生的操行評(píng)語(yǔ)，班主任應(yīng)該建立“平面鏡”意識(shí)。行為科學(xué)認(rèn)為，人類有五大需要：生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我成就需要。其中的尊重需要和自我成就需要使得每個(gè)人都要求對(duì)自身評(píng)價(jià)得公正、客觀和逼真。操行評(píng)語(yǔ)就是學(xué)生各方面成績(jī)和特征的“像”，只有操行評(píng)語(yǔ)的公正、客觀，這個(gè)“像”才會(huì)成得逼真，也唯有如此才可發(fā)揮操行評(píng)語(yǔ)應(yīng)有的激勵(lì)作用。班主任任何有意無(wú)意的“失真”的評(píng)語(yǔ)都必然會(huì)事與愿違，失去教育意義。班主任評(píng)語(yǔ)就是體現(xiàn)“平面鏡”意識(shí)的良好載體。