淺析面對(duì)高端學(xué)生群體班主任工作的新視角

來(lái)源：查字典班主任網(wǎng)  發(fā)布時(shí)間： 2017-03-21

  我每接手一個(gè)新的班級(jí)，首先引導(dǎo)學(xué)生思考以下兩個(gè)問(wèn)題：我們所面對(duì)的時(shí)代有什么特點(diǎn)？我們學(xué)生應(yīng)該做什么樣的準(zhǔn)備？作為政治老師，我最大限度地利用我的學(xué)科知識(shí)優(yōu)勢(shì)，結(jié)合國(guó)內(nèi)外因素，結(jié)合歷史與現(xiàn)實(shí)，綜合運(yùn)用經(jīng)濟(jì)、政治、哲學(xué)、文化等知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歷史的邏輯分析，正確看待重大國(guó)際國(guó)內(nèi)問(wèn)題，正確看待我們作為重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生所應(yīng)該肩負(fù)的歷史責(zé)任，立志做一個(gè)優(yōu)秀的大國(guó)公民、強(qiáng)國(guó)公民、世界公民，做一個(gè)現(xiàn)代人，做一個(gè)有強(qiáng)大素能的人，不辜負(fù)祖國(guó)和人民的期待，不辜負(fù)家人和朋友的期待。

  二、著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，全面設(shè)計(jì)和規(guī)劃好學(xué)生素能發(fā)展的區(qū)域。

  1、思想政治教育區(qū)域。

  注重利用自己是政治教師的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，結(jié)合政治理論，結(jié)合國(guó)內(nèi)外形勢(shì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)家觀教育和黨的路線(xiàn)方針政策教育。例如，2011年8月2日之前一段時(shí)間，關(guān)于中國(guó)持有美國(guó)國(guó)債是否安全的問(wèn)題，有很多質(zhì)疑政府乃至指責(zé)政府的聲音，學(xué)生也非常關(guān)注這個(gè)問(wèn)題。為了使學(xué)生正確看待這個(gè)問(wèn)題，堅(jiān)定對(duì)黨和政府的信任，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行公開(kāi)討論、辯論。通過(guò)大量官方數(shù)據(jù)和官方的分析，使學(xué)生懂得了看問(wèn)題要立足于真實(shí)的全面的事實(shí)、數(shù)據(jù)，要有大格局，從國(guó)際局勢(shì)的宏觀背景、時(shí)代特點(diǎn)、時(shí)代潮流和國(guó)際關(guān)系方面進(jìn)行分析，要相信黨和政府有智慧有能力保衛(wèi)國(guó)家和民族利益，不要輕易相信某些片面乃至偏激的言論，盡量少聽(tīng)或不聽(tīng)這樣的聲音，無(wú)論那個(gè)聲音當(dāng)時(shí)有多響亮有多大的市場(chǎng)。8月2日美國(guó)的決定表明美國(guó)無(wú)意違約。此后，國(guó)際社會(huì)大量購(gòu)買(mǎi)美國(guó)國(guó)債表明美國(guó)國(guó)債仍然是非常好的投資品種和避險(xiǎn)資產(chǎn)。這更進(jìn)一步證明我國(guó)政府的決定是正確的。

  凡是遇到這類(lèi)大是大非的問(wèn)題，我都注重引導(dǎo)學(xué)生冷靜，再冷靜，別盲從，別跟風(fēng)，頭腦里要有“政治意識(shí)”，首先要看看黨和政府的態(tài)度，同時(shí)要學(xué)會(huì)正確的思維方法，思考時(shí)要做到高、大、深、廣、實(shí)。即思想境界要高──著眼大局，著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，著眼全球化和國(guó)際局勢(shì)；立場(chǎng)要大──站在民族利益、祖國(guó)利益的大立場(chǎng)上看待一切大是大非的問(wèn)題；見(jiàn)解要深刻──看本質(zhì)非現(xiàn)象，看主流非支流，看發(fā)展前景非眼前暫時(shí)的困難和問(wèn)題，看事情發(fā)生的原因和國(guó)家的態(tài)度；視角要廣闊──多角度地看問(wèn)題，用系統(tǒng)優(yōu)化的方法看問(wèn)題；思維方式要實(shí)──一是要解放思想，實(shí)事求是，一切從實(shí)際出發(fā)，立足于我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)踐和時(shí)代特點(diǎn)，用“三個(gè)有利于”的標(biāo)準(zhǔn)看待改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中出現(xiàn)的各種新情況、新問(wèn)題；二是要看清某些言論的實(shí)質(zhì)和動(dòng)機(jī)，有些言論是出于對(duì)國(guó)家和民族的憂(yōu)慮，有些言論則是別有用心的，對(duì)前者我們要分析這類(lèi)觀點(diǎn)是不是掌握的素材不全，思維方法不當(dāng)，對(duì)于后者我們要看清其本質(zhì)，防止誤入其圈套。

  2、思想教育區(qū)域。

  注重對(duì)學(xué)生思想的引導(dǎo)，包括學(xué)生應(yīng)有的思想觀點(diǎn)和應(yīng)掌握的思想方法，他班的學(xué)生顯得比同類(lèi)班的學(xué)生要有思想有主見(jiàn)有個(gè)性。

  （1）人生觀價(jià)值觀教育。引導(dǎo)學(xué)生懂得個(gè)人與社會(huì)應(yīng)該是和諧統(tǒng)一的，個(gè)人應(yīng)該尊重社會(huì)規(guī)則；引導(dǎo)學(xué)生懂得社會(huì)是多元的，我們應(yīng)該跟隨社會(huì)主流，順應(yīng)社會(huì)歷史潮流；引導(dǎo)學(xué)生懂得人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，人民群眾中有無(wú)窮的智慧和力量，我們青年人應(yīng)該走與人民群眾實(shí)踐相結(jié)合的成長(zhǎng)道路。

  （2）朋友觀教育。引導(dǎo)學(xué)生探討什么樣的人才是我們真正的朋友。讓學(xué)生懂得朋友是把關(guān)懷放在心里，把關(guān)注藏在眼底。催你學(xué)習(xí)提醒你珍惜時(shí)光的人才是朋友。相反，那些天天給你手機(jī)游戲玩的，天天陪你一起上廁所、吃飯、逛街的，天天和你講各種八卦的，都不是你的朋友。因?yàn)榻裉斓奈覀兌际菍W(xué)生。

  （3）老師觀教育。引導(dǎo)學(xué)生相信“所有的老師都希望自己的學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀，做人優(yōu)秀”。無(wú)論老師的言語(yǔ)輕與重、簡(jiǎn)潔與羅嗦，無(wú)論老師采取的措施和做法多么嚴(yán)厲，都是為了你的學(xué)習(xí)和做人。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)去接受甚至享受老師對(duì)你的約束甚至“刁難”、“懲罰”。老師就是炸油條的師傅，你就是那個(gè)面團(tuán)，老師就是要把你這個(gè)面團(tuán)炸出最好的油條，賣(mài)最好的價(jià)錢(qián)，而你就應(yīng)該樂(lè)意老師對(duì)你的反復(fù)搓揉和打捏。

  （4）學(xué)校觀教育。引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校，尊重學(xué)校的規(guī)章制度，利用學(xué)校提供的條件好好學(xué)習(xí)，天天向上。讓學(xué)生懂得，學(xué)校就像一架飛機(jī)，機(jī)長(zhǎng)對(duì)乘客的任何規(guī)定都是為了把所有乘客安全舒適送到乘客想要去的目的地；學(xué)校就是武術(shù)館，對(duì)偷懶的和提高慢的，進(jìn)行懲罰性訓(xùn)練都是為了讓他不掉隊(duì)，讓他學(xué)到真功夫。

  （5）家長(zhǎng)觀教育。引導(dǎo)學(xué)生討論被人們貶義的“富二代”、“官二代”現(xiàn)象，從中吸取教訓(xùn)，家庭條件再好，都不能代替人生的成長(zhǎng)積淀，人生之路還得自己走。

  （6）辯證的思想方法教育。我是高中政治教師兼班主任，所以他注重發(fā)揮政治教師的優(yōu)勢(shì)，在學(xué)科教學(xué)中滲透心育，用辯證法的鑰匙開(kāi)啟學(xué)生心理教育之門(mén)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的哲學(xué)道理指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)和生活，幫助學(xué)生培養(yǎng)健康向上的心理素質(zhì)，樹(shù)立正確的自我意識(shí)，揚(yáng)優(yōu)抑劣，健全人格；排除不良學(xué)習(xí)習(xí)慣與心理障礙，改善學(xué)習(xí)方法；增強(qiáng)承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，收到了明顯的教育效果。比如用對(duì)立統(tǒng)一的思想正確看待自己的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，并努力創(chuàng)造條件把劣勢(shì)轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì)；比如運(yùn)用矛盾的觀點(diǎn)，教育學(xué)生正確估量和評(píng)價(jià)自己，增強(qiáng)自信心，調(diào)整學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)寬容；比如運(yùn)用量變與質(zhì)變的關(guān)系原理，教育學(xué)生正確處理好學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果的關(guān)系，調(diào)動(dòng)非智力因素，激發(fā)開(kāi)拓進(jìn)取的精神；比如運(yùn)用事物發(fā)展前進(jìn)性和曲折性關(guān)系原理教育學(xué)生正確對(duì)待困難和挫折，增強(qiáng)受挫心理；比如用結(jié)構(gòu)型的量變引起質(zhì)變的思想方法調(diào)整優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)安排，促進(jìn)學(xué)習(xí)成績(jī)快速提高，等等。

  3、傳統(tǒng)倫理道德教育區(qū)域。

  注重引導(dǎo)學(xué)生要尊重和傳承中華民族的傳統(tǒng)美德，比如“修身”、“齊家”、“治國(guó)”，比如仁、義、禮、智、信。所以，他班的學(xué)生很禮貌，很友善，很助人，很寬容，男生很紳士，女生很端莊，沒(méi)有奇裝異服，沒(méi)有怪異打扮。比如，地理老師懷孕以后，每節(jié)地理課總有兩三個(gè)學(xué)生接送老師，幫忙老師拿教本、拿作業(yè)、拿電腦、拿水杯，他（她）們護(hù)送老師上下樓直至到教室，到辦公室。

  早戀問(wèn)題是個(gè)普遍現(xiàn)象，也是很棘手的教育問(wèn)題。我引導(dǎo)學(xué)生理解國(guó)情，理解時(shí)代特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)傳統(tǒng)美德，引導(dǎo)學(xué)生在愛(ài)情方面不要太“開(kāi)放”，更不要“提前消費(fèi)”。我常告誡女生更要學(xué)會(huì)把自己最珍貴的初戀保值好增值好，不要在高中階段就過(guò)早地談戀愛(ài)。“今天不可能落下明天的樹(shù)葉”。我常給學(xué)生講這個(gè)故事：秋天來(lái)了，父親要小男孩每天早上把門(mén)口幾棵大樹(shù)的樹(shù)葉清掃干凈。對(duì)于男孩來(lái)說(shuō)，這無(wú)非是件苦差事。于是，他想了個(gè)辦法，每天掃地前拼命地?fù)u著樹(shù)干，希望把樹(shù)葉都搖下來(lái)以便第二天能輕松些。可當(dāng)他第二天起床時(shí)，他發(fā)現(xiàn)落葉依然，并沒(méi)有因?yàn)樗耙惶斓呐Χ鴾p少。正郁悶中時(shí)，其父過(guò)來(lái)告訴他：“每天都會(huì)有落葉，今天只落今天的樹(shù)葉，明天的樹(shù)葉只能在明天落下，今天不可能落下明天的樹(shù)葉。”男孩站在滿(mǎn)地落葉中，突然大徹大悟。我常告誡學(xué)生：在人生不同的階段會(huì)有不同的重心。在學(xué)校的時(shí)候，一定要努力學(xué)習(xí)，品學(xué)兼優(yōu)，做一個(gè)好學(xué)生；步入社會(huì)，就要充分發(fā)揮自己身上的潛能和才華，敢于克服一切困難，鍥而不舍地創(chuàng)業(yè)。所以，我班的學(xué)生能理智地處理青春期的一系列問(wèn)題，平穩(wěn)地度過(guò)高中階段。

  4、情商教育區(qū)域。

  我讓學(xué)生堅(jiān)定情商對(duì)人生具有決定性意義的信念，懂得20%IQ+80%EQ=成功。

  我引導(dǎo)學(xué)生從情商理論獲得以下啟示：學(xué)會(huì)微笑，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)主動(dòng)，學(xué)會(huì)吃虧，學(xué)會(huì)坦誠(chéng)，學(xué)會(huì)控制，學(xué)會(huì)享受犯錯(cuò)，從犯錯(cuò)中汲取成熟的人生元素（結(jié)合所犯錯(cuò)誤，引導(dǎo)處理危機(jī)的策略辦法，培養(yǎng)應(yīng)對(duì)危機(jī)的冷靜、坦誠(chéng)等優(yōu)秀品質(zhì)），學(xué)會(huì)忍受孤獨(dú)。忍受孤獨(dú)的能力是成功者的必經(jīng)之路，忍受失敗的能力是重新振作的力量源泉，忍受屈辱的能力是成就大業(yè)的必然前提。

  5、學(xué)習(xí)指導(dǎo)區(qū)域。

  引導(dǎo)學(xué)生懂得學(xué)習(xí)是有規(guī)律的，一定要按學(xué)習(xí)規(guī)律辦事。鼓勵(lì)學(xué)生一定要利用好各任課老師，老師那里得到很好的指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)新課，如何復(fù)習(xí)，如何筆記，如何考試，如何調(diào)節(jié)自己的情緒，等等。

  6、班干培養(yǎng)區(qū)域。

  注重培養(yǎng)班干部，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理，自我教育。教會(huì)學(xué)生干部要明確每個(gè)班干的職責(zé)和角色定位，都要演好以下角色：學(xué)生榜樣的角色，發(fā)揮示范作用和凝聚帶頭作用；老師助手的角色，貫徹落實(shí)老師的布置的工作和教育意圖；師生橋梁的角色，發(fā)揮橋梁紐帶作用，協(xié)調(diào)師生關(guān)系；同學(xué)們的朋友的角色，協(xié)調(diào)同學(xué)關(guān)系；普通學(xué)生的角色，帶頭支持其他班干和老師的工作。鼓勵(lì)和引導(dǎo)班干立志做一個(gè)有魅力的領(lǐng)導(dǎo)者，做一個(gè)有擔(dān)當(dāng)?shù)摹ⅹ?dú)擋一面的人。同時(shí)教會(huì)班干“科學(xué)執(zhí)政”、“依法執(zhí)政”，制定班規(guī)，依規(guī)帶班治班，教會(huì)班干有服務(wù)意識(shí)，以人為本，做工作以德服人，以情感人，以理導(dǎo)人。

  我班的班干部獨(dú)立工作能力強(qiáng)，自我管理能力強(qiáng)，不需要老師時(shí)刻提醒、督促，班級(jí)一切工作照常進(jìn)行，秩序井然有序。比如，學(xué)校開(kāi)展大型場(chǎng)地活動(dòng)，重大考試需要布置考場(chǎng)，開(kāi)展主題班會(huì)活動(dòng)，等等，都是班干部自己組織進(jìn)行，老師不用過(guò)多操心。

  7、心理按摩區(qū)域。

  有研究表明，心理最健康的竟是那些成績(jī)一般的學(xué)生，優(yōu)等生們往往大多表現(xiàn)出不同程度的焦慮，后進(jìn)生則大多表現(xiàn)為抑郁。金老師注重做這“兩頭”學(xué)生的心理按摩。

  我非常講究方法，對(duì)于優(yōu)等生采取逆向做法，優(yōu)等生越感壓力沉重，越焦慮，越給他們加壓，希望他們經(jīng)得起風(fēng)吹雨打，敢于正視困難，接受壓力和挑戰(zhàn)。組織學(xué)生討論這個(gè)故事：美國(guó)麻省學(xué)院進(jìn)行了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，用很多鐵圈將一個(gè)小南瓜箍住，以觀察南瓜長(zhǎng)大后能承受多少鐵圈給予它的壓力，當(dāng)初研究人員估計(jì)南瓜最多承受500磅。在第一個(gè)月里，南瓜承受了500磅，第二個(gè)月1500磅，第三個(gè)月到了2000磅，研究結(jié)束時(shí)，整個(gè)南瓜承受超過(guò)5000磅的壓力。研究人員取下鐵圈，打開(kāi)南瓜，它已經(jīng)無(wú)法食用，因?yàn)樵噲D想突破重重鐵圈的壓迫，南瓜中間充滿(mǎn)了堅(jiān)韌牢固的層層纖維。為了吸收充分的養(yǎng)分，它的總根系長(zhǎng)超過(guò)8萬(wàn)英尺，所有的根不屈地往各個(gè)方向伸展，幾乎穿透整個(gè)花園的每一寸土壤。

  對(duì)于后進(jìn)生，除了和這些學(xué)生談話(huà)外，在課余和學(xué)生打籃球、乒乓球，有時(shí)在周末組織幾個(gè)相關(guān)的學(xué)生游東湖，爬磨山，一邊游玩一邊聊天。有幾個(gè)讓家長(zhǎng)“死了心”的學(xué)生大發(fā)感慨：“老師，要是我們家長(zhǎng)像您這樣和我們好好談話(huà)，愿意傾聽(tīng)我們的心里話(huà)就好了。跟老師您交流好爽啊！”

  8、家長(zhǎng)溝通區(qū)域。

  我調(diào)查得出的結(jié)論是：優(yōu)等生倍感壓力大，是來(lái)自家長(zhǎng)的期望值過(guò)高，后進(jìn)生抑郁主要是家長(zhǎng)尤其是爸爸對(duì)孩子的訓(xùn)斥、嘲諷而引發(fā)的。所以，我非常注重與家長(zhǎng)溝通，尤其是和孩子的父親的溝通。班上的家長(zhǎng)幾乎都成了和我無(wú)話(huà)不說(shuō)的朋友了。

  9、任課教師協(xié)調(diào)區(qū)域。

  我有個(gè)秘密武器來(lái)協(xié)調(diào)師生關(guān)系，那就是“雙抬法則”，即在老師那里“抬”學(xué)生，讓任課教師感受到學(xué)生非常欣賞老師，認(rèn)可老師。在學(xué)生那里“抬”老師，讓學(xué)生感受到任課老師信任他們，對(duì)他們充滿(mǎn)信心。師生雙方都互有好感，互相信任，互相期待，這么融洽的師生關(guān)系，必然有助于教學(xué)相長(zhǎng)。

  三、把主題班會(huì)打造成學(xué)生自我教育的重要平臺(tái)。

  在我的指導(dǎo)下，我的學(xué)生能根據(jù)國(guó)內(nèi)外因素和學(xué)生實(shí)際，自主確定主題班會(huì)的主題、內(nèi)容、形式，學(xué)生參與積極，班會(huì)很活躍，很深刻。比如：

  “今天落不下明天的樹(shù)葉”的主題班會(huì)，學(xué)生探討如何看待早戀問(wèn)題，如何度過(guò)青春期；

  “當(dāng)你堅(jiān)持不下去堅(jiān)持下去就是了”的主題班會(huì)，學(xué)生探討的是高考前夕如何破解高原現(xiàn)象；

  “烏雞如何變鳳凰”的主題班會(huì)，學(xué)生探討如何使學(xué)習(xí)后進(jìn)生改變學(xué)習(xí)被動(dòng)的局面，在班會(huì)上學(xué)生剖析學(xué)習(xí)落后的原因，交流各科學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率的措施；

  “思想有多遠(yuǎn)我們就能走多遠(yuǎn)”的主題班會(huì)，學(xué)生探討的是當(dāng)今時(shí)代我們應(yīng)該有什么思想，如何做一個(gè)有思想的人；

  “一半是餡餅，一半是陷阱”的主題班會(huì)，學(xué)生探討的是經(jīng)濟(jì)全球化的利弊；

  “政治家與政客”的主題班會(huì)，學(xué)生放眼全球，分析國(guó)際局勢(shì)和國(guó)家之間的關(guān)系，剖析某些國(guó)家踐踏聯(lián)合國(guó)憲章的宗旨原則，侵犯侵略發(fā)展中國(guó)家，認(rèn)清了某些國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)人是為資產(chǎn)階級(jí)服務(wù)的政客而非政治家。通過(guò)討論，學(xué)生領(lǐng)會(huì)了中國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)、外交睿智和領(lǐng)袖風(fēng)范，增強(qiáng)了對(duì)國(guó)家和民族的信心。

  我充分發(fā)掘了、拓展了主題班會(huì)的教育功能：思想品德教育、情商教育、心理教育、學(xué)法交流、拓寬知識(shí)視野、錘煉思維品質(zhì)、豐富人生經(jīng)驗(yàn)的教育功能；學(xué)生特長(zhǎng)、個(gè)性風(fēng)采的展示功能；自我剖析、自我批評(píng)的自我完善功能；相互啟發(fā)、相互促進(jìn)的共同發(fā)展功能；師生交流、生生交流的橋梁功能；增進(jìn)同學(xué)感情，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的融合功能。總之，豐富多彩的主題班會(huì)極大拓展了教育空間，豐富了教育內(nèi)容，提高了教育效果，我班的學(xué)生向上、陽(yáng)光、成熟、大氣，有規(guī)則，守規(guī)矩，班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，班級(jí)凝聚力強(qiáng)，所帶的2010屆的文科班被評(píng)為武漢市先進(jìn)班集體。

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