淺談?dòng)谩拔逍摹睂?duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育

來源：查字典班主任網(wǎng)  發(fā)布時(shí)間： 2017-03-21

  教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會(huì)建設(shè)者，提高民族素質(zhì)的使命。一個(gè)好的教師必須摯愛自己的職業(yè)，對(duì)教學(xué)抱以極大的熱情，對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展給予足夠的重視。教師不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要關(guān)心學(xué)生的生活；不僅要關(guān)心學(xué)生的在校情況，還要關(guān)心學(xué)生的校外情況。你可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行不定時(shí)抽查、調(diào)查、談話、家訪、集體活動(dòng)等了解學(xué)生的各方面情況，并對(duì)這些情況進(jìn)行分析、整理，然后幫助學(xué)生分析是非。我在擔(dān)任班主任期間，常常在晚上、午休、周末等時(shí)間抽查學(xué)生的活動(dòng)情況，經(jīng)常給跑校生的家長打電話了解學(xué)生的情況，不時(shí)地通過指點(diǎn)、引導(dǎo)、談話、野外活動(dòng)、課外活動(dòng)、班會(huì)活動(dòng)等方式來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、行為等，并采取一切可行的辦法盡力教育好學(xué)生。這樣做既可以了解學(xué)生的各方面情況，達(dá)到對(duì)學(xué)生了如指掌，又可以給學(xué)生溫暖、關(guān)心的感覺，還可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)你的敬意，更可加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，也可對(duì)那些容易走上不軌道路的學(xué)生起到懸崖勒馬的作用。

  一旦你對(duì)學(xué)生具有了極強(qiáng)的責(zé)任心，學(xué)生就會(huì)時(shí)時(shí)刻刻尊重你，模仿你，向你學(xué)習(xí)做人的道理。現(xiàn)在，很多教師只對(duì)他講的那節(jié)課負(fù)責(zé)，而缺乏對(duì)學(xué)生（尤其是差進(jìn)生）個(gè)人負(fù)責(zé)，甚至教了很長時(shí)間了都叫不來自己所教的學(xué)生，當(dāng)然更不會(huì)了解學(xué)生的家庭背景，學(xué)習(xí)背景，品德背景，在校情況等，這樣的老師很不負(fù)責(zé)，很自私。

  班主任的責(zé)任心在教育學(xué)生中尤為重要，有極強(qiáng)責(zé)任心的班主任和缺乏責(zé)任心的班主任會(huì)帶出兩種截然不同的班級(jí)學(xué)生。有極強(qiáng)責(zé)任心的班主任可以拉一把學(xué)生往上爬，缺乏責(zé)任心的班主任是松一把繩子易使學(xué)生往下掉，因此，班主任的責(zé)任心是關(guān)系到學(xué)生的前程，命運(yùn)的重要因素，尤其是對(duì)個(gè)別的學(xué)生更為重要。在中國的傳統(tǒng)教育中，學(xué)生的個(gè)性是容不進(jìn)老師的眼中的，絕大多數(shù)教師不能尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，甚至抹殺學(xué)生的個(gè)性。現(xiàn)在的學(xué)生受有中國特色的社會(huì)、家庭、環(huán)境的影響下，其個(gè)性越來越應(yīng)受到尊重，面對(duì)適應(yīng)性差，承受能力低的特殊學(xué)生來說，不尊重其個(gè)性就等于扼殺其學(xué)習(xí)，生活的積極性，因此，教師要有責(zé)任尊重學(xué)生的個(gè)性。

  二、班主任要對(duì)學(xué)生有愛心

  “只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間”，這是家喻戶曉的“愛的奉獻(xiàn)”的歌曲。那么只要每位教師都對(duì)學(xué)生獻(xiàn)出一份愛，學(xué)生就會(huì)生活在充滿愛的、溫暖的學(xué)習(xí)環(huán)境中，他們就會(huì)愛自己的老師，就會(huì)努力學(xué)好他所愛的老師的那門課來回報(bào)老師對(duì)他的愛。要對(duì)學(xué)生有愛心，實(shí)際上很簡單，只要你視自己的學(xué)生為自己的孩子就可作到。可是有些老師缺乏無償奉獻(xiàn)精神，隨著市場經(jīng)濟(jì)的開放與發(fā)展，教師的有償報(bào)酬思想越來越明顯。因此，易使師生關(guān)系變成利益關(guān)系，這樣就會(huì)使學(xué)生瞧不起老師。

  教師要時(shí)刻關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、品德行為、家庭處境，教師可適當(dāng)?shù)匾誀奚恍r(shí)間與金錢幫助學(xué)生來換取學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的積極性，讓學(xué)生感受到老師象寬厚的父親、慈祥的母親和活潑可親的兄長、姐姐一樣。

  三、班主任對(duì)學(xué)生要有信心教師對(duì)學(xué)生的信心包括學(xué)習(xí)方面的和生活方面的，教師要始終相信學(xué)生能行，能學(xué)會(huì)知識(shí)，能做好一切事情。尤其對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生來說，不能因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)成績不好就用“笨蛋”、“蠢豬”、“不開竅”等語言打擊學(xué)生，傷害學(xué)生自尊心和自信心。使這種語言不僅會(huì)體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生沒有信心，而且會(huì)使學(xué)生瞧不起老師。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，多考慮其長處，回避其短處，尤其是面對(duì)學(xué)困生時(shí)，多從非智力因素去分析，不能一味地?fù)?jù)其成績論乾坤，應(yīng)充分挖掘、利用、發(fā)揮其優(yōu)點(diǎn)，為其特長的發(fā)揮盡力創(chuàng)造充分的條件，為其開綠燈。要反復(fù)地、持久地鼓勵(lì)，幫助學(xué)困生，尤其多表揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn)、特長，這樣會(huì)使學(xué)生覺得自己有發(fā)展，有用，有比別人強(qiáng)的一面，別人也有不如自己的一方面，學(xué)生就會(huì)對(duì)自己充滿信心。有了信心，就有了干勁，就有了成功的保障。

  四、班主任要對(duì)學(xué)生細(xì)心觀察、分析、教育

  一般情況下，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)老師有畏懼感，不敢在教師面前表現(xiàn)自己，更不敢和老師傾心交談。這樣，教師要了解一位學(xué)生就較為困難。如果教師的責(zé)任心不強(qiáng)，就不會(huì)了解學(xué)生，更不會(huì)了解“給他們經(jīng)常帶來麻煩”的學(xué)生。有時(shí)只了解學(xué)生的某一方面，如只了解學(xué)生的學(xué)習(xí)好壞，只了解學(xué)生是聽話的還是搗亂的，而不了解學(xué)生的內(nèi)在的、潛在的東西。這樣即使教師對(duì)學(xué)生有責(zé)任心，有信心，有愛心，有耐心，但若缺乏對(duì)學(xué)生的一言一行進(jìn)行細(xì)心的觀察與分析，就不會(huì)更多地、深入地了解學(xué)生，就不會(huì)在教育學(xué)生中對(duì)癥下藥，達(dá)不到事半功倍的效果。

  對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)心的觀察、分析可以掌握學(xué)生的心態(tài)、學(xué)態(tài)和最新動(dòng)態(tài)。為防止學(xué)生不正常發(fā)展，糾正學(xué)生的不健康心態(tài)、學(xué)態(tài)，采取及時(shí)的措施提供第一手材料。我2001年擔(dān)任高一某班的班主任期間，第二學(xué)期期中考試成績公布后，班內(nèi)一位男生由于成績不理想而準(zhǔn)備輟學(xué)，就在他準(zhǔn)備離校的前一天的課外活動(dòng)，我為班內(nèi)組織一場足球賽。當(dāng)比賽開始時(shí)，我突然發(fā)現(xiàn)平時(shí)愛踢足球的喬某某同學(xué)沒來操場參加比賽。經(jīng)調(diào)查，才知道喬某某不想念書啦，第二天要回家。（班主任論文 )我立即返回教室，發(fā)現(xiàn)喬某某同學(xué)一個(gè)人爬在桌子上。我并沒有問及他怎么回事，而是說“喬某某，沒有你，這場比賽不精彩，你最喜歡踢足球，有啥事兒等比賽結(jié)束后再說”。他當(dāng)然不好意思拒絕我的一片心意。在比賽中我有意延長活動(dòng)時(shí)間，讓愛踢足球的喬某某盡情發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，并私下安排觀看的同學(xué)多給他鼓勵(lì)，對(duì)他的精彩表現(xiàn)給予熱烈的掌聲。我也參加比賽，比賽中我觀察到他越踢越有勁、比賽結(jié)束后，我立刻和他進(jìn)行單獨(dú)談話，很快他就打消了原來的想法。這樣，由于我的細(xì)心的觀察，及時(shí)地干預(yù)，最終挽救了他，否則他將因?yàn)橐淮慰鄲离x開了學(xué)校，離開了知識(shí)的索取。

  教師尤其要細(xì)心地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，為充分挖掘?qū)W生的潛能創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，有利于發(fā)揮學(xué)生的自主性，能動(dòng)性，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

  五、班主任對(duì)學(xué)生要有耐心

  現(xiàn)在的獨(dú)生子女具有嬌生慣養(yǎng)，調(diào)皮，自私，固執(zhí)，上進(jìn)心差，承受力低的特點(diǎn)，教師在教育學(xué)生時(shí)，會(huì)受到一些學(xué)生的不服從（如頂嘴，不接受教育），當(dāng)學(xué)生不服從你的教育、安排時(shí)，教師不能和學(xué)生一般見識(shí)，更不能和學(xué)生進(jìn)行秋后算帳。要堅(jiān)持一個(gè)信念，學(xué)生永遠(yuǎn)是一個(gè)天真爛漫的孩子，永遠(yuǎn)是一個(gè)知識(shí)饑渴的學(xué)生。教師是一個(gè)為人師表的成熟的長者，要耐心地分析學(xué)生，分析自己，反省自己，經(jīng)過耐心的研究去教育，關(guān)心學(xué)生。學(xué)生的心很容易被打動(dòng)，直到學(xué)生對(duì)自己不尊重的行為后悔為止，否則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生厭惡老師，也就厭惡你教的這門課，甚至學(xué)生會(huì)處處與你唱對(duì)臺(tái)戲。

  教師要耐心地分析學(xué)生的心理活動(dòng)。有的學(xué)生很內(nèi)向，不喜歡和人交流，其內(nèi)心想法不易被人發(fā)現(xiàn)，有什么事兒都往自己的內(nèi)心隱蔽，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的心理不健康，這就需要教師耐心的觀察內(nèi)向的學(xué)生的心理。

  教師要耐心地分析、幫助學(xué)生。學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到障礙時(shí)，在自己走不出誤區(qū)時(shí)，很容易喪失學(xué)習(xí)、生活的信心，這就需要教師積極、主動(dòng)、耐心地幫助學(xué)生分析原因，提出解決方案，協(xié)助學(xué)生共同克服困難。一旦學(xué)生克服了困難，就會(huì)有勝利的喜悅，就會(huì)信心百倍地投入到新的學(xué)習(xí)、生活中。

  總之，教師應(yīng)在教育教學(xué)中有效地、高效地、適時(shí)地、巧妙地、合理地用“五心”教育學(xué)生。