談班主任教育學生的“度”

來源：查字典班主任網  發布時間： 2017-03-21

  學生的教育與成長，從來就是家庭的一件大事，牽動著千千萬萬父母的心。青年學生處在特殊社會環境和家庭環境之中，他們的自我意識越來越突出，處處開始表現極強的獨立意識，認為自己長大了，不愿再像小時候那樣事事依賴父母。但他們在父母眼里，依然還是思想不成熟，知識閱歷淺，天真幼稚的孩子。因此，父母經常插手孩子的很多事情。而這往往被孩子們看成是一種約束，使他們失去自由，甚至產生一些不良的心理。很多學生沒有精神追求，缺乏毅力和恒心，經不住困難和挫折，前進的道路上沒有目標與方向，這既是父母的失誤，也是老師特別是班主任老師的失職。

  現在很多學校辦學思想不端正，學生教育偏離了正常的軌道。班主任責任心欠缺，工作不落實，方法還存在一定問題，學生成長和發展出現很多問題，難管難教普遍存在。青年學生的教育責任在學校，關鍵在于班主任教育和家庭教育，在于父母與班主任老師的溝通、交流與配合。學生教育存在十分嚴重的問題，已經危及到了家庭的穩定和社會的和諧。這明顯折射出家庭教育的失誤甚至失敗，學校教育的嚴重缺失。針對青年學生現在存在的比較嚴重問題，在教育學生過程中，班主任應該圍繞十個“度”進行。

  高度

  學生教育應該具有高度，要高屋建瓴，居高臨下。加強對青年學生的指導和引領，主要是思想、觀念方面。立足高遠，大視野、高境界、寬領域。幫助他們確立科學的世界觀、人生觀、價值觀，樹立遠大理想和目標。進一步強化社會責任感、使命感和正義感，明確是非觀念。胸懷祖國，放眼世界，追求完美，追求卓越。例如，現在的中學生普遍對讀書沒有興趣，出現這種情況的原因是多個方面的。如何增強學習的動力，培養學習興趣？簡單要求和強迫學生讀書是不行的。班主任應該站在民族、國家、社會及未來的高度，站在自身發展與適應社會需要的高度，實現自己的理想和追求的需要，讓學生明確讀書的目的和意義，這樣可能會產生一定的效果。

  古今中外很多名人和偉人，能夠讓世人知曉，萬代流芳，就因為留下的主要是精神財富而不是物質財富。古人云：“士貴立志，志不立則無成”。縱觀歷史，凡是能夠戰勝艱難險阻，在事業上取得輝煌成就的，都是有雄心壯志的人。他們從小受到家庭和學校先進思想的引導，樹立遠大理想和抱負，把自己的命運和國家、民族、社會緊密聯系在一起，克服重重困難，取得事業的成功。而現在的學生普遍缺乏理想和追求，缺乏社會責任感，是非觀念很不明確，目光短淺，看不清未來世界的發展。

  很多學校教師在學生教育和管理過程中，往往起點低，沒有高度，甚至嚴重忽視學生前途和理想教育。學生成長后，常常“行而不遠”，沒有國家、民族和社會的觀念。很多“大人物”、知名人士自私自利，見利忘義，經不起時空的檢驗。班主任要用新觀點、新思維去影響學生，對青年學生進行正面的影響和導向。站得高，看得遠，行得久。

  班主任從事的是育人工作，由于受社會不良風氣的影響，班主任往往忽視學生前途、理想教育。據有關人士調查了解得知，有77．13%的班主任不重視這個方面的教育，缺乏一定的高度，導致學生普遍出現信仰危機，精神匱乏。學生普遍缺乏信仰，缺乏精神動力和精神支柱，做什么事都沒有精神，致使青年學生意志頹廢，思想墮落，人格產生偏差，心理出現嚴重問題。

  長度

  班主任對青年學生的成長是最重要、最關鍵的，其一言一行起著潛移默化、深遠持久的影響，可以這樣說“成也蕭何，敗也蕭何”。教育應該讓學生終身受益，對學生終身負責，著眼于長遠。學校評價班主任不能急功近利，班主任也不能追求眼前利益和暫時效果，要對學生終身負責。班主任為人處世原則，淵博學識，人格魅力，良好心理，將會影響青年學生一生的成長與發展。

  班主任教育要考慮學生的長遠和未來，從終身發展的角度出發，讓學生感受教育的益處，感知到教育給他們成長的作用。教育學生學會做人，學會求知，學會生活，提高學生認識社會、了解社會、適應社會的能力。深度

  青年學生的教育和管理是很復雜的，這個時期的學生正處于“多事之秋”，易正易斜，時好時壞，是人生成長與發展的關鍵時期。認識事物要透過現象，才能抓住事物的本質及規律。班級管理要嚴、緊、細、準，不能停留在表面上、現象上，防止學生教育走過場。班主任是青年學生成長最關鍵的人物，對青年學生的前途和未來起到導向作用。學生教育包括顯性教育和隱性教育，平時要重視顯性教育，更不能忽視隱性影響。這兩種教育就正如水中的冰山，浮在水上的部分少，隱藏在水下的部分多。如果工作不深入、不仔細，班主任了解和掌握的就有可能只是露出水面的冰山一角。

  學生教育必須從思想、觀念入手，對學生進行“洗腦”，把全新的思想、觀念裝入學生腦中，形成新的思想意識。注重這個方面的教育，是解決學生一切問題的基礎和關鍵。學生教育停留在表面上、現象上，簡單或重復的要求與禁止，不能取得良好的效果，也是不能從深層次解決問題的。一個班級、一個年級甚至是一所學校，如果真正把學生德育教育放在首位，德育教育真正落到實處，教師的課堂教學與學生課堂學習也會水到渠成，產生良好的效果。如果課堂效果不好，同樣也折射出學生教育流于形式，存在比較嚴重的問題，二者是相互相成、相互促進的。

  班級管理要堅持以人為本，把握學生的個性心理特點，尊重學生個性心理發展，遵循學生成長發展規律。工作要深入細致，對學生成長過程中出現的問題，不能視而不見，要善于探究與發現問題，分析與解決問題。通過學生一貫的表現，預測學生將來的發展趨勢。不能簡單的說“行”，更不能盲目地禁止，通過闡述深刻的道理，讓學生明白一切。

  學生成長與發展，不僅僅要注重學生學業成績，更應關注學生個人前途與未來發展。關愛學生，關心學校，關注家庭，提升每個家庭的幸感感，促進整個社會和諧。

  廣度

  班主任要認真貫徹國家的教育方針，全面推行素質教育。從教育主體看，班主任要關心全體學生，平等對待一切學生。既要關心優秀學生，也要重視后進學生，更不能歧視和放棄他們；多了解和掌握單親學生的情緒和心理，關注“留守孩”的成長與發展。從教育的內容看，注重學生的全面發展，不僅關心學生學習成績，也要重視他們的思想和心理，全面規范各種習慣；不僅重視他們的道德意識，還要提高他們的法律意識和觀念；既要他們接受現代思想，也不能放棄中國傳統文化中的精華；既要精心呵護，給學生成長創造條件，搭建發展的平臺，又要讓他們感受困難和挫折的滋味；既要告訴他們學會學習，又要強調他們如何做人，明白做人的道理。從教育的方式方法看，教育要多途徑、多渠道、多方面、多層次，注意人性化、科學化；把集體教育和個別教育結合起來；寬松結合，嚴而不死，活而不亂，促進學生全面發展。

  尺度

  班主任在班級管理與學生教育過程中，應該堅持公開、公平、公正的原則。這是每個學生很在乎的事情，也能培養學生強烈的正義感，有利于學生良好心理的形成。

  學生教育和管理應該以《中學生守則》為總原則，全面落實和貫徹《中學生日常行為規范》。引導學生自覺遵守學校的各項規章制度，文明守紀，禮貌待人。提高法紀觀念，維護其威信

  接受教育的對象具有平等性，權利和義務是一致的，不能割裂。每個學生應該享有平等的教育機會，同樣受到班主任老師關愛和幫助，同處一片藍天，共同成長和發展。班主任對所有學生應該是一個標準、一個尺度。在制度和紀律面前人人平等，不能包容優秀學生，也不能放任甚至歧視后進學生。否則，就會給后進生留下陰影，出現心理問題，學生一輩子難以忘懷。

  班級管理要嚴、緊，不能松散。俗話說：“養不教母之過，教不嚴師之惰”、“棍棒出好子，驕養無賴兒”這些強調的都是嚴管嚴教。但這種教育方式要注意學生的情緒變化與心理感應，對他們進行有效的引導和疏導。

  精度

  班主任工作繁重、繁多、繁雜，不能什么事都要面面俱到，包辦代替。班級管理和學生教育，要學會抓重點、抓關鍵、抓中心。找到管理的死角和空隙，把握管理的重點和難點，關注班上特別“調皮”的那幾個學生。切實依靠班干部來管理班級，用優秀學生影響和感染其他學生。

  從遠處看，用古今中外名人激勵，杰出人物事跡感染；從近處看，榜樣就在身邊。班主任要善于用本地區的知名人士教育學生，也可以經常請名人或名家長給班上同學作報告。用班上優秀學生作示范，樹標桿和旗幟，鼓勵學生你追我趕，勇于開拓，奮發向上；從教育頻率來看，班主任在班會課上的講話要精選、精細，話不能太多，句句是真，字字成金；從影響力角度看，班主任要大力加強班級文化建設，特別注重文化的感染力、滲透力。鮮花飄然聽無聲，果實豐厚漸有形。用精美的語言，催人奮進的故事，優秀的班級文化，激勵所有學生奮發努力，積極進取，成就自己的未來。

  密度

  專家指出，一次教育僅僅是整個教育的一個點，人的成長過程是由無數個點組成的。青年學生在不同家庭環境和特殊社會環境之中生活，加上青年自身特點，決定了處于這個時期的青年，思想復雜，行為過激，習慣不良，具有特殊性、復雜性和不穩定性。從內容上講，學生教育應該把傳統的和現代的結合起來；從程度上講，學生教育特別是后進學生教育，不可能一蹴而就，具有經常性、反復性的特點。正因如此，班主任應該通過多種方式和渠道，經常對學生進行教育，不斷暗示，反復督導與跟蹤，學生教育和管理一定會有很大的收獲。但也要防止羅嗦，婆婆媽媽，抓不到重點。

  經濟講究效益，教育同樣要提高實效性，實現教育的連續性、遞進性、“螺旋式”上升。高中可以這樣說，是人生最重要發展的階段，為每個人發展奠定良好的基礎。學生教育要把握火候，注意量和質的有機結合。通過量的積累，最終實現質的轉變和飛躍，達到人生輝煌的最佳境界。

  亮度

  創新，邁進新時代的通行證，是成為高新人才必須具備的素質，是培養新世紀人才的標尺，是一個民族、國家賴以生存發展的靈魂，是一個國家繁榮昌盛的不竭動力和源泉。興趣、愛好、好奇心、想象力是衡量一個人有沒有創新思維和創新能力的基本因素之一。教育和管理既要尊重共性，又要張揚個性，要著重培養具有世界眼光的人才。

  班主任工作對象是青年學生，青年學生的教育和管理是復雜的。復雜的工作就要具有靈活性、創造性，要提高創新的意識、能力及水平。班主任要具有創新的觀點和思維，具有獨特的管理與教育藝術，形成獨具特色的管理模式。在班級管理和學生教育中，班主任要在方式方法上、途徑和渠道上有所不同。學會創新，敢于創新。在創新思維的引導下，走出一條特有的班級管理與學生教育模式。先進文化感染，健全制度約束，嚴格教育管理，科學懲罰伴隨，你必定會成為一名十分出色的優秀班主任。

  角度

  每個學生具有不同的個性心理特征，情感體驗不同，所反映出來的現象也具有相異性。針對不同學生采取不同的方法進行教育，真正貫徹“因材施教”、“因人而異”的原則。

  教育對象不同，選擇的教育方法也應該有所不同。班主任要根據具體的實際情況，“到什么山上唱什么歌”。根據節假日和場所加強對學生的教育，注重教育的時效和收益。注重學生成長的環境特別是家庭環境，單親學生、留守孩子等有著特殊的個性心理，班主任在實施教育或者處罰時，要靈活，不能給學生造成負面影響，心理留下陰影。（班主任論文 )班主任應該選擇好角度，選擇恰當時間和空間，尋求教育學生的機會，教育管理學生，促進學生健康成長。

  風度

  班主任是學生的楷模和旗幟。儀表舉止姿態美好而又符合規范，具有方向性、導向性的作用。班主任要努力提升自身素質，用非凡的氣質征服人，用良好的修養感染人，用獨特的個性心理影響人，用高尚的人格魅力吸引人。班主任要努力打造自我，做到知識淵博，閱歷豐富，語言幽默風趣，教育藝術高超，為人大度。努力裝扮自身，提高自己的品位，要讓學生從心底里真心地佩服你。班主任應該成為一座高山，讓學生去攀登、去超越。

  學生教育要注意方法和策略。遇事要冷靜，凡事要三思，找到解決問題的最佳方法，切不可動不動就訓斥學生、發火，這樣不僅達不到理想的效果，還會使問題搞糟。否則，不僅有失自己的形象，學生也不會接受，認為老師只有發火的本事，而且還會造成學生的逆反，出現心理問題，導致師生關系不協調甚至僵化。

  正確看到學生存在的問題。學生在成長的過程中，往往具有探究性、疑惑性，對很多問題不了解、不清楚，具有很強的好奇心。在這個過程中出現問題是非常正常的，不出問題往往很不正常。班主任應該抱有正確的觀點和態度，辨證地看待學生出現的問題，要大度不能斤斤計較，能容忍學生的過錯和失誤，幫助他們正確對待，找到解決問題、糾正錯誤的方法。

  總之，青年學生教育與管理存在一定的問題，家庭缺乏教育的方法，學校過分注重學業成績，追求眼前利益和短期效果，社會職能部門袖手旁觀，視而不見，無暇顧及，甚至對學校事務干預過多；特別是班主任工作走過場的多，工作落實的少；留于形式的多，講求實效的少；追逐短期效應多，注重長遠利益，關心學生未來與長遠的少；教育起點低，缺乏高遠眼光，等等。家庭教育方法不科學，學校教育產生的效果越來越少，從而導致現在的青年學生普遍難管難教。家庭、學校感到無能為力，不知所措，有“莫奈何”的感覺。

  當教師就要當班主任，當好班主任，當一個好的班主任。班主任工作雖然繁重、繁雜、繁多，通過自己的辛勤付出，耐心教育，學生變得更加優秀，不斷進步，后進生轉化效果明顯，有一定收效，即使辛苦，也有一種成功感、快樂感與幸福感。班主任工作是一項育人的工作，在平時教育和管理過程中，要善于突破慣常思維，多謀善斷，勤勤懇懇，默默無聞，一心一意撲在班級管理和學生教育上。注重思考，加強研究，虛心學習。你一定會成為非常出色的班主任，走出一條輝煌的人生之路來。