班主任談班級管理和師生關系

來源：查字典班主任網  發布時間： 2017-03-21

  班主任“官”不大，事不小，管的是芝麻綠豆大的小事情，因此，班主任工作成了繁瑣的代名詞。然而，班主任工作又是學校教育中不可缺少的環節，所以，學會管理，從心理上激勵人，從情感上感召人，有效地達到管理目的是班主任的責任和義務。

  要培養一個積極向上的班集體，使每個學生在德智體美等方面都得到充分的發展，形成良好的個性，班主任就必須盡可能地抓住一切機會調動學生的積極性。學生只有對班主任具有充分的依賴和期望，才能從班主任提供的信息中獲得啟示，受到感染，產生相應的情緒反應。建立良好的師生關系是打開心理的通道，是學會心理管理的前提。因此，班主任要公平、公正地對待，每一個學生，不攙雜任何偏見，把關愛傾注到每一個學生身上。平時多注意與學生接觸，暢談他們感興趣的話題，縮短師生間的情感距離，當學生學習上、生活上有困難時，應主動伸出關愛的手去溫暖、激勵他們。盡力幫助解決實際問題。如我班的孫某是一個非常聽話、學習態度端正的小女孩，但她卻很少跟同學一起玩，上課也很少舉手發言。我通過調查家訪，了解到她父母離異，她與父親一起生活，父親是廠級管理干部，工作很忙，有時顧及不到她，她生活上得不到愛的滋潤，逐漸形成了一種孤僻的性格，我還了解到，她也有上進愿望，就是不知從哪里入手。針對這種情況，我首先跟家長溝通思想，幫她消除心理障礙，并充分肯定她的成績，鼓勵她大膽地發表自己的看法，幫她樹立信心。課后我經常找她談心，給她提出新的目標，和她討論問題并肯定她的看法。有時她父親不在家，我干脆叫她到我家吃中午飯。她在班上字寫得最好，我就讓她加入板報組，使她體會到多與人接觸，也是一種快樂的事。通過不斷地引導，現在同學們上課總能看到她高高舉起的小手，聽到她獨特的見解。如今她的成績已經跨入了優等生的行列。這樣學生就會向班主任敞開心靈的大門，向班主任說出自己的真實思想和感受，班主任就能正確地把握學生的思想動態，就能達到不管而管的境界。

  尊重學生的個性，要求班主任用積極樂觀的態度看待學生的天性，善意地評估學生的天性和行為表現，對每個學生的發展充滿信心，持積極的促進態度，用動態發展的眼光看待學生，要理解學生身上存在的不足，允許學生犯錯誤，堅信學生間只有差異，沒有差生，要善于發現學生的閃光點，揚長避短，激勵其發展成材。尊重學生的個性能調動學生內在動力，觸動、震撼學生的心理，使其向更積極、健康的方向發展變化。如我班有一個很不起眼的學生，上課不聽講，作業也經常不能按時完成，他很自卑，老師和同學們的尊重，對他是一種奢侈的渴望。后經接觸，我發現他很誠實，他的行為不是故意行為，主要是學習習慣不好，當然也不否認有一些先天不足的因素。因此，我作為班主任，經常觀察他，找他身上的閃光點，給他以鼓勵，很少批評他。他上學從不遲到，我適時給予表揚，同時發現他愛踢球，偶爾聊天，我鼓勵他一定要多學習，要從足球的攻守平衡的理念中獲得啟示，學習和踢球也應同時搞好，不要顧此失彼，并相信他一定能學好，不斷為他鼓勁，讓他感到受到尊重，平時考試經常不及格的他逐漸進步了。

  班主任為學生營造良好的心理氛圍主要是注意構建積極向上、融洽和諧的良好的班集體。良好班集體的主要特征是：有堅定的政治方向，共同的奮斗目標和活動內容。因此，班主任要樹立集體理想、提出奮斗目標，選拔培養和使用好學生干部，經常開展活動，倡導人人主動參與，豐富集體生活，形成正確輿論、培養良好的班風。

  總之，班主任工作是學校管理中一項艱巨的工作，需要付出滿腔的心血和愛心，雖然很苦很累，我無愿無悔。