淺談如何在“差班、差生”做好班主任工作

來源：查字典班主任網  發布時間： 2017-03-21

  班主任是班級的直接管理者和第一責任人，是搞好班級管理工作的關鍵和核心，尤其在班風和學風較差的班級，班主任地位和作用十分重要。

  班主任如何做好“差班、差生”的工作呢？我認為應從以下幾方面努力：

  一、全面深入地了解學生，研究分析學生，是做好“差班、差生”轉化工作的基礎我們所說的一個“差班”，主要是指其班風和學風差一個班的學風和班風的好與壞與每個班集體成員的集體觀念、組織觀念、法紀觀念、道德觀念等方面有密切關系要轉變一個班的班風和學風，就要通過采取各種行之有效的教育方式和方法去教育學生、影響學生和團結學生，使學生朝著一個共同目標——建設具有良好班風、學風和班集體前進要做到這一點，首先必須了解學生、研究分析學生的各方面情況了解學生，不僅要了解學生的思想動態、學習成績、紀律觀念、興趣愛好和特長，還要了解本班學生中好、中、差的比例人數，各人各科學習成績的優劣，班干部在班中所起的作用及存在的問題，了解方法多種多樣；可通過查閱檔案與原班主任，科任座談；亦可在課間或課外參加學生活動，與其打成一片，隨時隨地“聽其言，觀其行”，觀察學生在自然狀態下流露出來的真實言行舉止在了解的過程中，不能一葉障目，既要看到學生的缺點，又要看到其身上的積極因素，善于發掘其身上的閃光點，創造有利條件讓“閃光點”發光發熱，使其樹立信心并成為前進的動力如我2000年接任初二（2）班的班主任工作時，學生紀律渙散，集體意識淡薄，學習成績較差，在初一時有五位同學因違反校方紀律受到記過處分，有一位同學與老師頂撞打架，在社會上有違法行為，二分之一學生主科考試不合格當獲知這些情況后，我很沒信心，怕干不好，后來領導找我談話，消除我顧慮于是我充分了解本班學生的基礎上，較快確定以主題班會的形式，加強對學生的思想道德教育，重振良好班風和學風為此，我確定了該班的班風和學風的建設目標——團結，守紀、勤奮、進取的班集體具體做法是：在周會課上，制定班會主題內容，結合本班實際情況，針對性地開展《如何讓他人喜歡你》、《我為班風建設奉獻什么》等主題班會，并結合學校政教處不同時期的教育中心，有針對性、選擇性地確定班會的主題內容通過一段時間的努力，班風和學風有了較大的改變，從而實現作風、素質和集體主義精神的根本轉變所以了解學生，掌握本班學生的個性、特點和心理，才能做到對癥下藥，有的放矢

  二、真心實意地關心學生，做學生的良師益友，是做好“差生”轉變的關鍵由于各種原因所至，“差生”的道德品質、學習成績，組織紀律、良莠不齊，且差別很大如果班主任不能正確對待，甚至疏遠，放棄“差生”，那將是轉化工作的重大失誤

  轉變“差生”，是轉變“差班”的關鍵，“差生”渴望知識，更渴望教師的理解、關心和幫助，特別渴望教師一顆一視同仁的愛心教師和學生，都是有血有肉、有情感的活生生的人因此，情感教育在轉變“差生”的過程中，始終是不可忽視的動力教師應了解“差生”的喜好、習慣和個性，善于了現“差生”身上的哪怕是微不足道的“閃光點”，如果沒有對“差生”充滿真摯的關愛是難以做到這一點的轉變一個“差生”，比培養一個尖子生更困難對待“差生”應采取多激勵，少批評的教育方法一言一行注意打消他們對教師的“敵意”，消除“差生”的戒備心理，不失時機地尋找機會親近他們、關心他們和了解他們的生活情況及存在困難然后和顏悅色地聽取他們的意見，一舉一動也不能表現出對“差生”有冷嘲熱諷的態度，對待學習上有困難的，利用業余時間幫助他們，彌補知識上的漏洞，指導正確的學習方法，抓住要點和重點，逐步提高他們的學習成績，增強自尊心和自信心，從而放下沉重的包袱，發奮努力，急起直追，形成較好的學習環境，使他們在學習中獲得成功的機會，從而享受到學習中獲得成功的那份喜悅如我剛接初一（1）班時，我發現該班整體上英語成績較差于是，我與英語科任老師商討，根據英語科的學習特點，結合本班學習的實際困難，適時地指導適合他們的學習方法，個別輔導，激發和培養他們對學習英語的興趣，正確地評價和肯定他們所取得的進步經過半學期的努力，英語科成績有了較大的進步該學期英語成績平均50.7分，本學期期末平均分達到65.8分，優秀率由零達到20%，其中一人考了98分由于嘗到了學習進步的甜頭，同學們的學習熱情日益高漲，學風和班風隨之明顯好轉

  三、誠誠懇懇地教育學生，做學生的表率，是做好“差班、差生”轉變工作的保證“以誠相待”是為人處世之本對待朋友之間的關系是平等的，互助的然而，對待學生，能否采取這種態度呢？有些教師和班主任持否定態度受傳統觀念的影響，師生關系就是師徒關系，師徒之間的關系就應該我講你聽，我教你學我認為這種觀念正是導致轉化工作失敗的原因當今的學生求知欲強，信息儲量大，超前地掌握了一些為人處世的哲學因此，我們只有轉變觀念，確立適應現化學生的教育觀念，才能增強我們教育工作的實效性為此，教育學生時，應從大處著眼，小處著手，循序漸進班風較差的班級，通常在學生中存在許多共同的壞習慣轉變班風，要從轉變“差生”的一個個壞習慣開始，壞習慣存在于人身上，我們不能夠粗暴地對待相反，應該真誠地對其說清道理，曉之利害，然后提出嚴格要求，反復要求改正轉變“差生”的壞習慣，教師還應自己作出榜樣，以自己的行為影響學生，帶動學生，行動是最有說服力的教育“差生”時，應多提建議，少作指責那種我講你聽，我打你通的辦法是行不通的“差生”的逆反心理甚強，教育過程應遵循學生思想的發展規律，恰如其分地提出要求，學生較易接受凡事不強加于人，遇事以“朋友”的身份各抒己見，給學生樹立“平易近人”的新形象，力求給學生一種可親、可近、可信的感受，為“差生”獻出真誠的愛，用自己的愛心換取“差生”的轉化，收到較好的教育效果

  四、綜合治理，力求達到較準的轉化效果做教師的，都希望自己的學生品德良好，成績優異，健康成長但對于“差生”，要想達到上述要求，必須付出雙倍的努力但決不能采取“高壓政策”，處罰甚至挖苦；也不能認為努力也是白費，放任自流，而是更加要有一顆真摯的愛心去敲開“差生”的心扉有了愛心，就有轉化“差生”的自覺性和積極性為此，我制定一套綜合治理的辦法一是疏導引導學生進行“自己”、“自尊”、“自立”、“自信”的教育，充分認識“自我”的存在，利用“差生”自我意識迅速發展的趁勢，發展學生自我評價的能力，利用“自尊”、“自立”、“自信”的教育，使“差生”自己教育自己，逐步完善他們的個性，增強辨別是非的能力，教育“差生”善于控制自己的情緒和情感，尊重別人，培養其的上進心，集體榮譽感，尊重人格，樹立遠大的理想，成為有用之人二是輔導班主任與各科任聯系加強學習上的輔導，充分調動“差生”學習的積極性、主動性和創造性并指導“差生”改正學習方法，做到課前有預習，擬訂學習計劃，合理安排學習時間及科目，注意研究教材的內在聯系，防止死記硬背，注意理解記憶，克服因成績差而導致的恐懼心理和自卑感，激發學習興趣，使“差生”愈學愈輕松，愈學愈想學，達到寓教寓樂的目的，形成良性循環，使“差生”學習從被動變主動，提高學習成績，使其獲得學習成功的那份喜悅三是激勵對學習上有進步“差生”給予及時鼓勵或適當獎勵，努力挖掘“差生”的潛質和閃光點，以好帶差，樹立典型，引導為主，攻心為上，注意學生間的相互影響，建立競爭意識，激勵超前

  經過一系列有效的措施，收到較好的效果但轉化工作是一項極其艱難的工程學習是沒有止境的，探索亦無止境愿教育界同行們能提供好的方法及途徑，把轉化“差班、差生”工作做得更好