做個(gè)懶惰而幸福的班主任

來(lái)源：查字典班主任網(wǎng)  發(fā)布時(shí)間： 2017-03-21

  無(wú)論哪個(gè)班主任說(shuō)起做班主任的經(jīng)驗(yàn)，都會(huì)講幾個(gè)“心”，幾個(gè)“愛(ài)”，幾個(gè)“勤”，但我卻說(shuō)，作一個(gè)優(yōu)秀的班主任，也要學(xué)會(huì)“懶”。為什么要“懶”呢？因?yàn)橛芯湓捳f(shuō)得好，“懶娘支使勤孩子”，我們只有學(xué)會(huì)“懶”，才會(huì)有學(xué)生們的能力發(fā)展的最大化，才會(huì)有學(xué)生們自我管理的空間。而且，如果一個(gè)班主任做到事無(wú)巨細(xì)，事必親躬，事事干涉，那豈不是要把自己的個(gè)人時(shí)間全部消耗掉？我不想做一個(gè)不稱(chēng)職的母親，我也不想做一群庸才的班主任，所以我要偷懶。當(dāng)然，我這個(gè)“懶”字是有講究的。要在該“懶”處“懶”，該出手時(shí)就出手。必要的指導(dǎo)，必要的約束，必要的規(guī)范，一樣也不能少，但一定要給與學(xué)生自我施展的空間和機(jī)會(huì)，給學(xué)生自我管理、自我約束的鍛煉。

  在管理班級(jí)時(shí)要“頭懶”。每學(xué)期初始時(shí)，我都放手讓學(xué)生自行制訂班級(jí)管理的方案和規(guī)則，當(dāng)學(xué)生征詢(xún)我的意見(jiàn)時(shí)，我的答案總是“你們認(rèn)為呢？”“你覺(jué)得怎樣更合適就怎樣做吧”。班里的事情凡是能夠發(fā)動(dòng)學(xué)生做的我都絕不越俎代庖，而是鼓勵(lì)他們?nèi)プ觯T如班會(huì)、科技節(jié)、體育節(jié)等大型活動(dòng)的安排和實(shí)施我都“袖手旁觀”。對(duì)學(xué)生的充分信任，不僅帶來(lái)了班級(jí)管理層次的大提升，還使學(xué)生自主管理、自我發(fā)展的意識(shí)和水平得到了鍛煉和提高。

  在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的缺點(diǎn)時(shí)要“眼懶”。我們要勤于和樂(lè)于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，而不是缺點(diǎn)和短處。這并不是主張我們可以漠視學(xué)生的“缺點(diǎn)”，而是要對(duì)他們的“缺點(diǎn)”持寬容的態(tài)度，當(dāng)學(xué)生沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自己的“錯(cuò)誤”時(shí)我們要積極地暗示他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，當(dāng)他們已經(jīng)意識(shí)到了自己的“問(wèn)題”時(shí)，我們?cè)傺b作原本就沒(méi)有“看到”過(guò)他的這些“錯(cuò)誤”。這樣可以多給學(xué)生一些“面子”，有利于他們擺脫尷尬，樹(shù)立自信，其教育效果會(huì)更明顯。

  在批評(píng)學(xué)生時(shí)要“嘴懶”。我們不要一見(jiàn)到學(xué)生的缺點(diǎn)就劈頭蓋臉、喋喋不休地批評(píng)個(gè)沒(méi)完沒(méi)了，而是要“緩刑”，給學(xué)生一個(gè)自省的“緩沖地帶”。比如，兩個(gè)學(xué)生發(fā)生糾紛打起架來(lái)，其他同學(xué)首先要做的事情是勸架，把兩個(gè)同學(xué)拉開(kāi)。接下來(lái)雙方在辦公室站立安靜地進(jìn)行反思自己錯(cuò)在哪里。等想清楚了就告訴老師，今天這種錯(cuò)誤行為可能會(huì)導(dǎo)致的后果，剛才應(yīng)該怎樣處理就可以避免這樣的局面。以上環(huán)節(jié)完成后，老師只需要問(wèn)：“想擁有一個(gè)朋友還是一個(gè)敵人？”那兩個(gè)學(xué)生毫無(wú)疑問(wèn)的趕緊向?qū)Ψ降狼福帐盅院汀＃?span>班主任工作心得 ）正因?yàn)槲业摹白鞈小保谟變簣@時(shí)出名的淘氣包打架王肖凱，在班上變得乖順了。他越來(lái)越懂得管住自己的手腳，只為了交得更多的朋友。

  在勞作時(shí)要“手懶”。我們時(shí)常會(huì)見(jiàn)到有班主任“主動(dòng)”帶著學(xué)生或者守著學(xué)生打掃衛(wèi)生的現(xiàn)象，校方也大力表?yè)P(yáng)提倡。其實(shí)這種做法久而久之，定會(huì)養(yǎng)成學(xué)生強(qiáng)烈的依賴(lài)、懶惰習(xí)慣，并導(dǎo)致責(zé)任意識(shí)的逐漸缺失。作為母親，我不會(huì)因?yàn)閾?dān)心孩子洗不干凈或者打爛一個(gè)碗就包辦代替。一些暫時(shí)的不盡人意恰恰是孩子自我責(zé)任意識(shí)的樹(shù)立和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成所必須經(jīng)歷的。

  不過(guò)班主任的懶也要分層次和階段的。不能一下子大撒手不管了，而是要循序漸進(jìn)地懶，不知不覺(jué)地懶。由偶爾的偷懶，到習(xí)慣性的小懶，到端一杯香茗，掩一卷閑書(shū)，坐看廳前花開(kāi)花落，仰觀天上云卷云舒的有意境的大懶。有句俗話說(shuō)“大懶指使小懶，小懶沒(méi)有指使，只有自己干”。班主任要學(xué)會(huì)懶，要從替學(xué)生干，到只干自己的，再到吩咐學(xué)生去學(xué)著干。遵循這樣一個(gè)懶的過(guò)程的話，班主任工作就會(huì)做的輕松自如。這時(shí)，你就會(huì)情不自禁地說(shuō)：“做一個(gè)懶惰的班主任，真幸福！”