淺談班級(jí)管理中的協(xié)調(diào)藝術(shù)

來源：查字典班主任網(wǎng)  發(fā)布時(shí)間： 2017-03-21

  協(xié)調(diào)是通過調(diào)整轉(zhuǎn)化矛盾與沖突的過程。在班級(jí)管理中，各種關(guān)系不可能自動(dòng)和諧，總會(huì)存在這樣或那樣的矛盾與缺陷，而處理這些矛盾與缺陷的過程就體現(xiàn)了班集管理的協(xié)調(diào)藝術(shù)。從事班主任工作三四年的歷程中，我只對(duì)于與家長(zhǎng)和與學(xué)生的協(xié)調(diào)上有些自己的見解與感受，其他方面還有待于自己慢慢發(fā)現(xiàn)與體會(huì)！

  一、用心用情用事實(shí)與家長(zhǎng)協(xié)調(diào)在班級(jí)管理中，班主任首先面臨的是與家長(zhǎng)的協(xié)調(diào)，而在與家長(zhǎng)協(xié)調(diào)時(shí)，我們必須以平等的姿態(tài)與他們溝通，讓家長(zhǎng)感到自己受到了尊重，從而對(duì)老師產(chǎn)生好感，并愿意與我們站在一起去教育學(xué)生，這是與家長(zhǎng)協(xié)調(diào)的第一步，緊接著我們要用心用情用事實(shí)與家長(zhǎng)協(xié)調(diào)，這樣的談話才會(huì)讓家長(zhǎng)知道我們?cè)趯W(xué)校對(duì)學(xué)生也就是他們的孩子是非常關(guān)心與愛護(hù)的，同時(shí)也打消了我們故意為難學(xué)生的想法，這樣才能達(dá)到家長(zhǎng)與老師聯(lián)手教育的目的。

  前些天，我們班的小孟同學(xué)因穿校服問題跟我發(fā)生矛盾，并且說了些過分的有失學(xué)生身份的話，由于該學(xué)生不配合解決問題，我就聯(lián)系家長(zhǎng)配合解決，家長(zhǎng)得知事情后很不在意的說：這有什么啊？小孩子么，犯錯(cuò)還不正常？”我聽了這話頓時(shí)火冒三丈，但是我知道家長(zhǎng)這么說也是怕我不要孩子上課，所以我壓制住火氣給家長(zhǎng)擺了他孩子平時(shí)犯錯(cuò)后我的處理方法及意圖，讓家長(zhǎng)在我擺事實(shí)的過程中感知到我不是故意為難他的孩子，而是幫助他教育他自己的孩子，這樣家長(zhǎng)意識(shí)到我對(duì)他的孩子不錯(cuò)，之后就很容易的與我站在了一起，事情也就很順利的按我自己設(shè)想的一步一步得到了解決！“惠足以使人“只要我們用真心用真情，我們就會(huì)得到家長(zhǎng)的緊密配合！

  二、充分了解與借助學(xué)生的性格與學(xué)生協(xié)調(diào)學(xué)生是一個(gè)班級(jí)的成員，學(xué)生與學(xué)生的矛盾也是影響班級(jí)和諧的重要因素，在協(xié)調(diào)班級(jí)內(nèi)部成員之間的矛盾時(shí)，我們作為班主任應(yīng)該摸清每個(gè)學(xué)生的性格，借助學(xué)生的性格去協(xié)調(diào)矛盾。

  上學(xué)期我們班的小杜同學(xué)突然給我發(fā)信息說：老師我告訴你一件事，但你不能生氣。收到這條短信，其實(shí)我早已猜出是大概發(fā)生了什么事情，但是曾經(jīng)對(duì)老師很漠然的他能給我發(fā)信息坦白就足夠讓我驚奇于他的進(jìn)步的了，所以我說：你的坦誠(chéng)會(huì)讓老師忘掉生氣的。就這樣他給我講了他打另一個(gè)男同學(xué)的事情，據(jù)我平時(shí)對(duì)他的了解，雖然他是不太愛學(xué)習(xí)也不太聽話，但是還是挺義氣的一個(gè)人，應(yīng)該也是屬于敢作敢當(dāng)?shù)念愋桶伞Ｓ谑俏艺f那你打算怎么處理？他說老：老師，您能讓我自己處理嗎？（班主任工作藝術(shù) )我說：”可以，但是你處理后的效果必須是被打的同學(xué)沒有了心理上的負(fù)擔(dān)，肉體上的痛過也就無所謂了，但是如果你給他造成了心理上的壓力就不是那么容易去掉的。“他說：我能做的。于是我答應(yīng)了他并且給他提了一些意見和建議，一天的時(shí)間過去了，果然在被打同學(xué)的臉上看到了曾經(jīng)的微笑，這下我放心了，因?yàn)槲乙奶幚硇Ч@而易見了。之后，我把小杜叫過來問了問問題的解決過程，據(jù)他所說的話來看，我覺的學(xué)生用學(xué)生們自己的語(yǔ)言溝通起來更為容易一些！所以在以后工作中，根據(jù)學(xué)生的性格為學(xué)生提供一些自己處理事情的機(jī)會(huì)，讓他們根據(jù)自己的性格，用他們之間的語(yǔ)言互相協(xié)調(diào)的是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。

  俗話說，人沒有十全十美。一個(gè)人的智慧是有限的，而不同的人有不同的特長(zhǎng)，班主任在班級(jí)管理中同樣會(huì)遇到棘手的問題，而這些問題都是我們所無法逃避或回避的，那么面對(duì)這些問題我們就要學(xué)著藝術(shù)的去處理，而藝術(shù)卻是在不斷的處理問題中生發(fā)出來的，協(xié)調(diào)方面的藝術(shù)亦是如此，那就讓我們努力的去揣摩這門藝術(shù)吧！