班主任語言魅力

來源：查字典班主任網(wǎng)  發(fā)布時(shí)間： 2017-03-21

  常言道：＂良言一語暖三冬，惡語傷人六月雪。＂語言的魅力直接影響著我們的人格魅力和人際關(guān)系，同樣，教師的語言藝術(shù)是教師提高教育教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)人才的技能技巧，它除了人類語言藝術(shù)的共性外，還具有教師語言藝術(shù)的特殊性。教師語言有兩種形式：口頭語言和書面語言。班主任的語言更需要具有藝術(shù)性和一定的魅力。班主任做的成功與否與語言魅力有一定的關(guān)系。

  初到教壇兩年半，從第一次班會(huì)課，第一次家長(zhǎng)會(huì)，第一次組織教學(xué)，我都細(xì)致的琢磨，一個(gè)詞一句話的斟酌，生怕講錯(cuò)了，或說錯(cuò)話了對(duì)學(xué)生造成影響。但即使再小心，也避免不了語言的傷害。

  一、有聲語言的悲與喜

  初一上學(xué)期的一次課間操，我和班里的一名學(xué)生發(fā)生了沖突。先來講這個(gè)孩子，平時(shí)比較缺乏鍛煉，經(jīng)常課間操偷懶，性格比較情緒化，在班里朋友比較少，家里父母哥哥們都寵著讓著，使孩子養(yǎng)成了以自我為中心的習(xí)慣。那天課間操只有他一個(gè)人不動(dòng)，影響到了班里整體效果，我上前第一句話講：“為什么不做？”語氣比較重，他沒有回答。“我問你為什么不做？”，“太曬了，不想動(dòng)！”孩子不屑的講了一句，我這時(shí)沒有壓住心里的火氣，大聲講：“太曬了！！！全校上千名學(xué)生都在太陽(yáng)底下，就你怕曬！”同時(shí)我用手指指了一下這個(gè)孩子，他用眼睛瞪了我一眼。“家里舒服，不用曬太陽(yáng)，還有床，不想曬就回家躺著！”我語氣不斷加重，再加上想起來他平時(shí)的偷懶表現(xiàn)我就更火了。聽了這句話，孩子和我急起來了，后來在操場(chǎng)上就大喊了起來，正面沖突就開始了。我這時(shí)候才意識(shí)到，不能這樣下去，問題會(huì)越來越嚴(yán)重，這才平和了自己的心態(tài)，慢慢地緩和了一下，得使孩子意識(shí)到做操的重要和自己偷懶的后果這才是最重要的，同時(shí)我也意識(shí)到了自己，在操場(chǎng)上同學(xué)們面前吼學(xué)生，第一、傷害了孩子的自尊心，第二、在我說話的時(shí)候那種語氣孩子覺得是老師在諷刺自己。第三、我沒有觀察到孩子情緒的變化就開始指責(zé)。我這才意識(shí)到自己語言的失誤，可能自己的無意一句話就能對(duì)孩子產(chǎn)生負(fù)面的影響。

  這件事后，每當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤時(shí)我就比較注意語言方法，盡量在不傷害孩子自尊心的基礎(chǔ)上指出錯(cuò)誤之處，使孩子認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并加以改正。教育孩子要有語言技巧，同樣夸孩子也是一種語言藝術(shù)。表?yè)P(yáng)是認(rèn)同別人的一種重要方式，是教學(xué)中一種常用的激勵(lì)手段，是對(duì)學(xué)生良好的思想行為的肯定和贊美。記得我職業(yè)生涯的第一個(gè)教師節(jié)，學(xué)生們把一張寫滿祝福的自己賀卡送我面前向我祝賀節(jié)日時(shí)。什么長(zhǎng)篇大論的感謝講話，我只能激動(dòng)地說了一句：“這賀卡真重、真美，在我心中，最重最美的是你們，謝謝！”看著孩子們一個(gè)個(gè)天真得到肯定時(shí)眼神我激動(dòng)地流下了欣慰的眼淚。

  在平時(shí)夸學(xué)生時(shí)老師千萬不要吝嗇，馬克？吐溫說過：“一句好聽的贊辭能使我不吃不喝活上三個(gè)月。”這句略帶夸張的話體現(xiàn)了“表?yè)P(yáng)”的魅力之所在。例如，我班有一個(gè)自制力比較弱，平時(shí)上課說話較多，學(xué)習(xí)精力不集中，影響同學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生，在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽中，堅(jiān)持鍛煉、奮力拼搏為班級(jí)爭(zhēng)得了榮譽(yù)，我就及時(shí)表?yè)P(yáng)其勇敢、努力、堅(jiān)強(qiáng)、關(guān)心班集體的優(yōu)秀品質(zhì)，從而引導(dǎo)到學(xué)生對(duì)整個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)氣氛的維護(hù)上，使其自制力得以加強(qiáng)。 所以，對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)，要及時(shí)，到位。肯定夸大他的優(yōu)點(diǎn)，建立孩子的自信心。把“你真棒！”“你今天表現(xiàn)很積極！”“你進(jìn)步很大！”這些簡(jiǎn)單的表演掛口邊，相信你的學(xué)生會(huì)越來越優(yōu)秀！

  二、無聲語言的情與勵(lì)

  有聲的語言是這樣，同樣有種無聲的語言也是非常重要，那就是評(píng)語。有次在辦公室?guī)讉€(gè)學(xué)生利用中午的時(shí)間在幫一個(gè)老師改作業(yè)，被進(jìn)來送作業(yè)的同學(xué)A看到，“原來我們的作業(yè)是你們改的啊！怪不得就只有A、B、C、等級(jí)沒有評(píng)語！”A同學(xué)講，我心被觸動(dòng)了一下，想想學(xué)生對(duì)作業(yè)的期望，他們真的很想得到老師的肯定，并從中找到自信，提高自己的學(xué)習(xí)興趣。（班主任工作藝術(shù) )想想我的學(xué)生時(shí)代，有位地理老師，每次改作業(yè)都會(huì)在最后寫上一句鼓勵(lì)的話，我們拿到作業(yè)時(shí)還會(huì)比一比看老師給誰寫的多，寫的好，還會(huì)在下一次寫作業(yè)時(shí)，認(rèn)真的寫，好好表現(xiàn)，得到老師的贊揚(yáng)。所以我們學(xué)些地理的興趣就提高了，自然我們的成績(jī)就提高了。

  雖然自己是教小學(xué)科美術(shù)，但我也認(rèn)為評(píng)語的重要，除了寫出等級(jí)之外，我總會(huì)在后面附上一些鼓勵(lì)性的話語“雖有不足之處，但你畫的真的很棒！”、“小畫家，你很有發(fā)展的前途哦！”、“這是我見到最優(yōu)秀的作業(yè)了！”等等，還會(huì)根據(jù)他們具體的作業(yè)，提出一些可行性的建議。有次我的一個(gè)課代表和我聊天時(shí)就講到，老師，同學(xué)們發(fā)作業(yè)時(shí)會(huì)相互比較看誰的作業(yè)畫的好，看誰的評(píng)語最受歡迎，還有一位平時(shí)調(diào)皮的孩子對(duì)我說：“老師，我以前小學(xué)都不交美術(shù)作業(yè)的，現(xiàn)在我覺得畫畫很有意思，我會(huì)每次都認(rèn)真畫，希望老師多多指導(dǎo)！”，這簡(jiǎn)短的一句話同樣也鼓勵(lì)著我的教學(xué)熱情，這簡(jiǎn)短的評(píng)語，提升了孩子們創(chuàng)作的熱情，我會(huì)繼續(xù)在該作業(yè)時(shí)，和孩子們做好互動(dòng)，共同進(jìn)步！

  三、教師體會(huì)反思不同的語言表達(dá)不同的態(tài)度情感，捷克教育家夸美紐斯說過：“教師的嘴是一個(gè)源泉，從那里可以產(chǎn)生知識(shí)的溪流”。對(duì)于教師來說，語言既是工具，又是藝術(shù)，更要有魅力。教師必須做到：言之有物，言之有序，言之有情，因?yàn)榘嘀魅喂ぷ鹘^大部分是靠語言來實(shí)現(xiàn)的。因此，班主任提高自己的語言藝術(shù)是提高工作藝術(shù)的非常重要的一個(gè)方面。