漫話班主任的幽默藝術

來源：查字典班主任網  發布時間： 2017-03-21

  幽默是一種常用的語言與行為的藝術。在教育教學工作中，教師如果能恰當地運用好幽默藝術，不僅可以淡化人的消極情緒，增加教育教學活動的情趣，還可以陶冶情操，樂觀對待現實。在班主任工作中，許多班主任忽視教育藝術，致使工作總是平平淡淡，缺乏生機。在做學生思想工作時，總是高高在上，擺出一副老面孔，一副教師爺的腔調，一副老太太的裹腳布。不論班主任工作的性質，還是當今教育對象——青少年的特點，抑或是當今對教育者的要求，都要求我們必須講求工作藝術。講求工作藝術，可以事半功倍，迎難而上，“化腐朽為神奇”，進而走出教育的低谷，開辟教育的新天地，而教師的幽默藝術則是增強教育藝術魅力的重要手段，也體現了教師的教育智慧。蘇霍姆林斯基曾說過：“幽默，是生活這條大河深處的潛流，是集體成員的心靈和思想每時每刻相互接觸所閃出的智慧和情感的光芒。”

  1、幽默是通向學生心靈的一縷清風。很多班主任一向擅長板起面孔，擺出凜凜然的樣子，甚至不茍言笑，不怒而威。其實，這是“師道尊嚴”的一種表現形式。豈不知，時代發展到今天，這種做法越來越行不通。教育是心靈的藝術。班主任要想切實走進青少年的心靈，就必須淡化教育者的形象，給受教育者更多的尊重、信任、平等與期待，真正和受教育者縮短距離，溝通思想感情，切實拋棄以教育者自居的教育意識與教育心態。而幽默是通向學生心靈的一縷駘蕩的清風。實踐證明，經常運用幽默藝術的老師會普遍受到學校的歡迎與愛戴。

  2、幽默是解決工作難題的一劑良藥。在班主任在工作中，我們時常會遇到一些難題，如早戀、網戀、小團伙、失竊，學生吸煙……我們打，打不得；罵，罵不得；板起面孔說教，他們往往充耳不聞；我們火冒三丈，他們常常無動于衷。如果用幽默的語言把這些大道理表達出來，不僅可以調節沉悶的氣氛，還可以讓學生佩服老師的智慧，從而達到預期的教育效果。

  3、幽默可以接近教師與學生的距離。當教師面對學生的時候，一般情況下，學生對老師都有一種敬畏感，既不敢在老師面前隨隨便便，更不敢主動把心里話向老師訴說。如果老師講一個笑話，做一個幽默的動作，消除學生對老師的敬畏，然后教師通過和風細雨的談話，自然能夠拉近與學生的距離。因此，蘇霍姆林斯基說過：“如果你具有幽默感，那么，最緊張的，有時能引起長時間氣憤的局面就可以得到緩和。學生們之所以熱愛和尊敬快樂、不泄氣、不悲歡失望的教師，是因為他們自己是快樂的、具有幽默感的人。他們會從每一舉動中、每一生活現象中看出很小一點可笑的事。善于無惡意地、懷著好心地嘲笑反面的東西，用笑話支持和鼓勵正面的東西，是一個好教師和好的學生集體的重要特征。如果教師缺乏幽默感，就會筑起一道師生互不理解的高墻：教師不理解兒童，兒童也不理解教師。”

  4、幽默是贏得學生愛戴敬佩的不可或缺的因素。幽默是一種智慧，一種修養，一種藝術，一種力量。生活中不能缺少幽默，它就像一座橋梁，拉近師生之間的距離，填補師生之間的鴻溝。幽默讓班主任成為學生的知心朋友。生活中，人們往往喜歡與幽默的人相處；教育中，幽默的班主任往往能贏得學生的愛戴敬佩。無數次教育問卷調查顯示，幽默風趣是學生評選最喜愛的教師的一項內容。

  幽默是一種含笑談真理的藝術，在教育中無疑起不可忽視的作用，因此，蘇聯教育家斯維特洛夫說：“教育者最主要的，也是第一位的助手是幽默。”契訶夫也說：“缺乏幽默的人是沒有希望的。”讓我們潛心學習，留心鍛煉，努力提高自己運用幽默的藝術，從而使我們的教育工作進入新的天地。