班主任的批評藝術：春風細雨話批評

來源：查字典班主任網  發布時間： 2017-03-21

  班主任在日常工作中要經常面對犯錯誤的學生，也經常要批評學生。批評和表揚確實是教育的雙翅，缺一不可。雖說好學生是夸出來的，我們在教育學生時要多肯定、多表揚學生，但缺少了批評的教育也是不完整的。批評，絕不是簡單的指出學生所犯錯誤，或是疾言厲色的惡語重傷，批評是需要技巧的，我們每一位教師特別是每一位班主任都應該努力學習批評學生的藝術，追求批評的最高境界。

  批評的最高境界是什么？我認為，是于無聲處聽驚雷，是讓學生在接受教師批評的時候有一種健康的心理。這種批評既保護了學生的自尊心，又把希望留給了學生，還讓學生發自內心的感覺到溫暖和慚愧。怎樣才能達到這種境界呢？

  首先，讓學生接受批評教育的前提是關愛學生。平時要加大對學生的情感投入，讓所有學生感受到班主任發自真心的關愛。班主任就是班里的大家長，60多個學生都是我們的孩子。每個孩子都是被上帝咬過一口的蘋果，我們首先要心態平和的接受這些有缺點的孩子，明白我們教育的目的就是讓這些孩子的人格逐漸完善。抱著這樣的態度我們就不會對犯錯誤的學生有極大的反感情緒，學生的眼睛都是明亮的，他們會從你的眼神里感受到你對他們是不是真心關愛。只有情感上親近學生，學生才會接受你的教育。教育的前提還是愛，沒有愛就沒有教育。

  其次，要把握三條原則。一是不要當著眾多同學的面批評犯了錯誤的學生。我們都知道，每個人都有自尊心，學生犯錯誤，并不證明學生的人品有什么問題，年輕人犯錯誤連上帝都會原諒。所以我們最好找一個只有兩個人的地方，誠懇地指出學生所犯錯誤。這樣的環境，你的批評學生也樂于接受。二是不要當著家長的面批評學生。要給家長和學生留足了面子，這一點很重要。我們都知道，學生很少有不在乎自己家長的感受的，在家長面前指出孩子的缺點也會讓學生很反感。孩子的問題可以和家長私下里交流。三是不要因一次錯誤就否定學生的全部。在批評學生之前先想一想這個學生平時表現出哪些優秀的品質，總會找出一些吧。批評一定要和表揚相結合。在肯定學生優點的前提下再指出學生所犯的錯誤，學生也樂于接受。同時還能讓學生認識到，老師是在實事求是的評價他，沒有任何偏見。承認錯誤本身恰恰是勇于擔當的一種美好品質。

  第三，要找準時機，講求方法。不是學生犯了錯誤，老師就馬上找到他，非要論個是非曲折不可。有時候可以利用開班會的時候在全體同學面前指出某種行為的不當，讓有這種問題的學生自己去反思，大多數學生還是能夠認識到自己的問題并改正的，如果預期的效果沒有達到，也在班里先營造一種氛圍，讓大多數同學都認識到這樣做的不妥，這樣，再對有問題的個體學生進行教育的時候也會取得更好的效果。前些天我班同學因看不慣某位同學吃過的方便面桶隨便放的行為，就偷偷把那個帶有湯水的方便面桶放到了那位同學的書桌里，導致第二天那位同學的書包和衣服因不知情而被方便面湯弄臟。我當時也很生氣，很想把這位搞惡作劇的同學揪出來狠狠批評他一頓。但冷靜下來一想，他也是因看不慣隨便放垃圾的行為，想懲罰這種行為，才采取了這樣一種極端的做法，其自身品質并不差，只是方式不妥罷了。于是我在班里先肯定他正確的一面，隨后又分析了他的這種自以為是的懲罰措施的不妥之處。隨便放垃圾是有損他人利益，有損公共環境，也有損自身形象的行為，但偷偷把垃圾放進別人的書桌里同樣是有所他人利益，有損自己形象的行為，兩者并無本質的區別。我希望他能夠反思自己的錯誤，樹立自身的良好形象。第二天我就發現辦公桌上一位同學給我留的條，承認了自己的錯誤，并承諾以后做事會三思而后行，不做有損他人利益的事情，他說不想讓其他同學知道，所以也沒有署名。我尊重的這位同學的要求，沒有再追究這件事，其實教育的目的達到了就可以了。

  第四，批評要實事求是，就事論事，不要倒小茬。學生犯了錯誤萬不可一股腦的把他以前所犯的錯誤都倒出來，這樣，學生會認為你是一個善于記住別人的不足的人，不夠大量。在學生面前也會失去威信與信任。對本次錯誤行為本身作客觀的剖析和中肯的評價就可以了。批評學生一定不是讓學生難堪，而是讓他認識到自己的某種行為有悖集體利益，有損他人。而且只要學生認識到錯誤就積極的給予肯定。勇于承認錯誤也是一種好品質。

  第五，批評學生還要善于“冷處理”。當學生對自己所犯錯誤一時不能正確認識的時候。教師最好不要窮追猛打，我們都知道，有時候迫于教師的壓力，學生即使心里不服氣，也會口頭承認錯誤或寫出檢查。但是真正的教育目的并沒有達到。所以，當學生對自己所犯錯誤一時回不過彎來，可以先“冷處理”，給他充分的時間自己去思考，教師要善于尋找恰當的時機，讓學生心服口服的承認自己的錯誤。論而不逼，理到話止的批評方式正是著眼于健康人格的完善，沒有即時效應但可能會有長遠效應，這也正是教育的目的。

  教育本身就是一項育人的藝術，就像園丁給小樹修枝剪葉，一個好的園藝師知道什么時候剪，剪到什么程度才是美。所以，把教育行為當成一種藝術吧，教師也會在這個過程中感受育人的快樂。