我們也能做最好的班主任

來源：查字典班主任網  發布時間： 2017-03-21

  最近讀了李鎮西的《做最好的班主任》一書，深深感到做一名班主任的確是一門藝術，需要認真研究，用心去做學生的良師益友，才能達到一定的境界，體會做班主任的幸福。

  《做最好的班主任》這本書中告訴我們要想成為一個優秀的班主任，必須擁有“三心”，即童心、愛心和責任心。

  一、擁有純真童心

  童心，意味著純樸、真誠、自然、率直，而這些也正是人民教師，特別是小學教師應具備的品質。生活閱歷賦予我們成熟，社會經驗賦予我們練達，文化知識賦予我們修養，人生挫折賦予我們機智……但是，對真善美的執著追求，對假惡丑的毫不妥協，火熱的激情，正直的情懷，永遠是教育者的人格力量！當我們努力保持這一份童心時，其實我們已經融入到了孩子們的心靈世界中去。我們便夠建了一條通往學生心靈深處的途徑。當學生發現老師和自己變得“一樣大”時，他們就會在不知不覺中把老師當作朋友。當老師撕下成人的面具，在與學生嬉笑游戲時，學生越會對老師油然而生親切之情，這正是教育成功的起點。

  “孩子王”是很久以來人們對教師的稱呼，好像帶有某些貶義的成分。但是，這恰恰也從另一個方面反映了教師工作的性質。在課間，你會和學生們一起毫無顧忌地做游戲嗎？孩子們愿意和你一起做游戲嗎？如果不會，就說明我們連最起碼的“孩子王”都沒有當好，又怎么能擔負起做“人類靈魂的工程師”這一社會職責呢？所以說要想當好“孩子王”，首先要擁有一顆童心。

  我工作16年以來一直擔任小學班主任工作，小學生什么習慣都有待養成，日常工作繁雜單調。

  做每屆學生的班主任，都有覺得苦惱的時候。比如當我踩著上課的鈴聲走進教室時，看到仍然有些孩子在唧唧喳喳地說話，甚至還有一個仰著脖子喝水的……，他們早就把我向他們的講述小學生應遵守的規范忘在了一邊，于是我繼續給他們講道理，甚至大聲呵斥，起初還行，時間一長，也不行了。在苦惱、無奈，甚至有些“義憤填膺”時，我強迫自己學會了忍耐，學會了寬容，學會了等待。在面對這群連笤帚不會拿，墩布不會用，只把工具當玩具的孩子們時，我反復給他們演練，終于可以適當的放手讓他們自己做。我學會了用發展的眼光看待他們，能用從容的心態對待他們的“難以自已”，能對他們少一點失望，少一點冷漠，多一份期待，多一份希冀。

  這個學期，我們每周三下午第三節課開始搞課外體育活動，我班選的是跳皮筋，為了教好我的學生，我一步一步的領著他們跳，帶著他們跳，跟他們一起跳，因為我平時不太愛運動，所以跳起來不是太穩，還顯得笨笨的，自己都想笑，孩子們也都樂開了花，有的孩子在旁邊看看我，看我要站不穩就扶住我。我的努力使自己走進了孩子們的世界。慢慢的，我和他們建立了良好的情感，我采用多種鼓勵、表揚等方式引領他們學習。他們也逐漸接近了我。

  小學老師一定要擁有一顆童心。擁有一顆童心，才能體驗到教學工作帶來的樂趣。

  我想當我們懷著李老師所說的用童心理解童心時，我們就能夠發現學生的可愛。即使學生做錯了事時也是如此，因為孩子們總是懷著善良而美好地動機去做自己認為對的事，總是懷著渴望得到周圍人的贊揚、理解的心理去做自己認為對的事，或許會好心辦壞事，當是我們用童心去衡量時，自己就會變得平易近人，會使學生覺得你親近，具有親和力。教育者的童心，是我們當好班主任的必不可少的“精神軟件”。

  二、保持一顆愛心

  著名作家冰心女士說過：“有了愛就有了一切”，李鎮西老師也說“離開了情感，一切教育都無以談起”，可見教育離不開情感。

  我認為，對學生的愛，并不一定需要什么催人淚下的“愛的奉獻”，平平淡淡才是真。不要把愛心建立在成績高低的基礎上來，“愛心”化作了分數，就不會去考慮學生是否承受的了這種愛之重。其實質正如李鎮西老師所言：“以厚此薄彼的態度對待學生，并不是真心愛學生。所愛的一部分學生實際上成了班主任的私有物，因而這種愛是自私的?！崩罾蠋煹脑捵约菏刮颐靼?，只要我們真心愛學生，從日常教育教學中，把愛化在平常的一言一行上，用我們平常的言行去感動學生，那么，我們就算成功了。

  我們知道真正有效地教育就是“養成教育”即學生良好習慣的養成。然而任何一種好習慣的養成都不是一朝一夕的。我每接一個班級都從點滴做起，從細節入手——如在教育學生們講究個人衛生時告訴他們：每天晚上睡覺前都要刷牙，洗臉，洗腳，換洗襪子；把自己第二天上學要穿的衣服疊整齊放在自己的床前，要帶的物品收拾好放在書包旁邊；勤換內衣內褲；飯前便后洗手；不留長指甲等，把這些也告訴家長以配合學校督促孩子養成習慣。

  三、具有高度責任心

  常認為責任心就是從早到晚一直陪著學生，學生成績好，考上好的學校這就是責任心的表現。李老師讓我明白，所謂真正的責任心既是班主任在日常的點點滴滴的工作中，認真細致和絕不敷衍地做好每一件事，更是著眼于未來，培養學生良好的人格品質和行為習慣。

  未來社會需要有責任心的人。為國家培養現代人才，是我們每個教育者神圣的使命，更應該是班主任的自覺意識和行為。班主任每天在學生面前所展示的言談舉止，都會潛移默化地影響著學生的成長，進而影響著國家的未來。我們今天怎樣對待學生，明天的學生就怎樣對待他人，我們手中誕生的是未來的人才，我們的責任重大。

  這學期我本想重新選一些有能力的班干部，結果他們的表現讓我覺得都不行，后來我干脆不選班干部了，而是把班里每件事都具體到每個同學身上，分工明確，責任到人。沒想到這下他們到積極起來了，都把自己負責的那攤事兒處理得很好。

  李老師教的是中學，我們教的是小學，他的方法我們未必拿來就能用。所以，讀他學他，用他的話說就是要評判與超越。對于我而言，我要學他尋找做班主任的幸福感，科學民主地管理班級，努力走進學生的心靈。小學生盡管年齡小，但他們也是感覺敏銳，有獨立想法的個體。教師的為人，責任心和愛心，學識和教學能力水平，對學生的態度等，都會在平日的言行舉止中傳達給學生。教師付出的愛心和奉獻，會得到學生的真情回報。

  其實班主任工作并不那么神秘莫測，只要擁有愛與智慧這兩把金鑰匙，就能夠勝任班主任工作，也能夠做一名最好的班主任！

  1、改變自己。用兒童的眼睛去觀察，用兒童的耳朵去傾聽，用兒童的興趣去探尋，用兒童的情感去熱愛。擁著一顆童心，才能拉進與學生的距離，走進學生內心，真正了解學生心里所渴望的，解決所需所想。

  2、熱愛學生。特別是對待班上的后進生，更要給他們多一些的愛，要經常找他們談心，多發現他們的優點，及時地給予表揚，督促他們不斷前進。

  3、尊重學生。尊重比熱愛更為重要。因為給學生以尊重，學生才能感受師生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他們認為失去自尊他們就會失去向上的動力，精神的支柱，由此導致消沉。反之，他們就會獲得向上的動力源泉。為此，我們要尊重學生的人格，意愿，隱私權等等，采用一切的方式肯定學生，賞識學生。

  4、做學生的朋友，走進孩子內心。

  5、讓學生當主人。知識最終要靠學生自己去掌握，做人最終要學生自己去做。因此應該讓學生主動參與實踐，學會自我教育，自我管理，自我成才。

  行多久，方為執著；思多久，方為遠見。愿我們每位教師都能擁有一顆童心、一顆愛心、一顆強烈的責任心，做自己教師職業生涯中最好的自己。希望有一天，也可以說：班主任，讓我的生活如此精彩！