班主任的管理藝術

來源：查字典班主任網  發(fā)布時間： 2017-03-21

  在獻縣一中當實習班主任有一段時間了，在這段時間里，我每天和學生們跑早操，守著學生們上自習課，處理各種學生問題。我深深的感到班主任工作需要很大的耐心和精力。通過處理學生各種問題，我深刻體會到班主任管理班級可以說是一門藝術，需要我們年輕教師在實踐中不斷探索，不斷學習。

  要明確班級的追求目標和班級的規(guī)章制度。沒有目標，到處亂撞。沒有規(guī)矩不成方圓。和學生見面的第一天，我就會跟我的學生說，我們要成為優(yōu)秀班級，優(yōu)秀的班級不是外面掛塊牌牌就是優(yōu)秀了，而是要求我們每一個學生的優(yōu)秀，每一個學生的努力，爭取思想上的優(yōu)秀和學習上的優(yōu)秀，以優(yōu)秀的標準去要求自己，什么樣的目標也會造就什么樣的人，當然我們還需要腳踏實地，堅持到底，就是勝利。還有制定好適合本班的規(guī)章制度，從小事做起，有獎有罰的量化管理。讓學生有所追求有所約束。葉圣陶說：“無論改掉學生身上哪一個壞習慣，在一開始都要以一定的壓力來強制。”從心理角度來分析，青少年有一定的獨立性和自制力，他們不僅是教育的客體，又是認識的主體，已具備一定的控制和調節(jié)自己行為的能力，量化管理還可以提高學生的自我管理和教育能力。當然，德育工作有時也要用到處罰的方法。不少人認為德育工作中只要有處罰，師生關系就必然處理不好，其實不是---只要你公平公正，罰得有分寸；只要你尊重學生，不侮辱他們的人格，學生就能感受到你的愛。

  做為班主任，多下下班，多觀察，多交流。其實談心也是班主任做好思想工作的一個主要的途徑之一。談心的地點可以選擇在操場、校園、辦公室等等，談心的時候應充滿真誠，老師的態(tài)度應親切和藹。有時候在辦公室談心也可讓學生坐下來，使學生沒有拘束感。對學生的問題和想法，要分析，要曉以情理，要有充滿愛的情感語言。“愛”是教育的內化催化劑。聽到愛的語言，心中會感到暖洋洋的，會讓人心情舒暢。無論是優(yōu)等生還是后進生，都是我們的希望，無論是誰也最喜歡聽一些好的話，所以教師的情感指針不應該偏斜，尤其是那些后進生，對班級的管理也起著一些舉足輕重的作用。

  作為班主任，既要親近學生，對他們一種愛的感覺，但也必須在學生心中應有一定的威嚴，該響喉嚨的時候必須響，該罵的時候也必須罵，軟硬兼施。班主任的管理藝術需要我們長時間的學習。