小學班主任工作的藝術

來源：查字典班主任網  發布時間： 2017-03-21

  班主任是班級的組織者，是學生學習和生活的教育者和指導者，他既是對學生進行思想品德教育的中堅力量，又是聯系家庭、學校、社會的紐帶

  和橋梁。班主任的工作方法和成效不但直接影響學生，還對學校的教育質量產生重大的影響。所以班主任在工作中的方法就顯得尤為重要，就需要講

  點藝術。下面我就這一問題結合自己的工作經驗，談談自己的一點體會。

  一、和學生傾心交談，并做到循循善誘、以情載理。

  班主任在學生心目中不僅是嚴師而且是益友，談心是師生交流感情的最好方法。在與學生談心時不要太嚴肅，切忌居高臨下，應互相尊重，平等

  相待。談心是雙向交流，要正確引導，啟發學生共同討論。切忌簡單生硬，急躁發火，應循循善誘，誨人不倦，提倡實事求是，有的放矢。對于后進

  生的轉化工作，談心所起的作用尤為重要。

  二、批評學生應嚴中有愛、動之以情。

  班主任對學生的愛是無私的、至真至誠的。我們在處理一些突發事件時，切忌簡單、粗暴、沖動。而應持克制、忍讓、寬容的態度。批評學生應

  注意說話的藝術，應先肯定學生的優點，然后再指出不足，曉之以理，動之以情，引起學生思考，打動他們的心靈，使他們在批評中感受到老師的愛

  ，同時樹立起前進的勇氣和信心。批評學生時一定要維護學生的自尊心，不留情面的嚴厲批評，只會給雙方帶來不良后果。批評學生時要注意時機、

  場合，批評的次數少一些，力量大一些反而使學生印象更深，對其教育效果更好。

  三、給學生講理要情理相融，循序漸進。

  “人非草木，孰能無情”.情感激勵在學生的教育中起著舉足輕重的作用。班主任應深入細致的關心、愛護學生，挖掘他們學習、成長的規律，并

  從多方面、多渠道發掘促進學生積極性的情感激勵因素，讓學生自覺快樂的學習。和學生講道理時要深入淺出，以小見大，以事喻理。講理要因人而

  異，不能太抽象，老師應從身邊的小事講起，讓學生悟出其中的道理。

  四、班主任要時刻和家長心連心。

  教師是孩子學校生活的教育者，而父母又是孩子家庭生活的教育者，為了孩子，教師要與家長相互溝通思想，共同尋求教育孩子的最佳方法，共

  同承擔起教育孩子的重任。所以教師應經常和家長溝通，互通學生在校與在家的情況，及時了解學生的思想動態及學習的變化，特別是對于后進生的

  轉化工作，家校溝通顯得尤為重要。

  總之，多年的班主任經歷，讓我深深的體會到：班級的管理沒有固定的模式，更沒有因襲的方法，這一課題永遠是全新的，永遠是沒有標準答案

  的，這就要求我們班主任老師要不斷努力，不斷去探索其中的藝術。