尋找班主任的幸福感

來源：查字典班主任網  發布時間： 2017-03-21

??幸福感是一個人在物質、精神和心理上的需求得到滿足時或逐步實現既定目標過程中內心的積極而快樂的情感體驗和自我超越的使命感。幸福是一種美好感受，是一種積極心態，是一種快樂習慣，是一種價值追求。班主任的幸福感指班主任在班級管理的過程中獲得的專業滿足感、成就感、快樂感和使命感。幸福，可以通過學習和練習獲得。積極心理學可以幫助人們活得更快樂、更充實。一個幸福的人，也會有情緒上的起伏，但整體上，能保持一種積極的人生態度。他經常被積極的情緒推動著，如歡樂和愛；很少被憤怒或內疚，這些負面情緒所控制。快樂是常態，而痛苦都是小插曲。

??怎樣去尋找這樣的幸福感呢？連云區教育局黨委書記程興華書記先給出第一個問題：班主任最重要的是什么？一、班主任要有思想，做任何事情都要問為什么。二、要有理想、追求，不能僅僅完成學校布置的任務，本班級的管理要有亮點，班級文化要有特色。三、要有信念、理念、信仰。第二個問題：做什么樣的班主任？大家先回憶一下自己做學生的時候，你喜歡做什么樣的班主任，現在的學生喜歡什么樣的班主任。互動——寬容、愛心、真誠、責任心、專業素養等等。

??下面就班主任給予學生提幾點想法：

??一、給學生多一份愛心、多一份責任心

??愛心——用愛心成就每一個學生。每個人都有愛心，但班主任的愛心應該更豐富，因為班主任工作的對象是一個個正在成長、成熟的復雜多變的人。托爾斯泰認為：“如果教師熱愛事業，那么他是好教師；如果教師對學生具有父母一樣的愛，那么，他比一個讀過許多書但既不熱愛教育事業又不熱愛學生的教師好；如果教師把對事業的愛和對學生的愛融為一體，他就是一個完美的教師?！狈乐箮熒嗷ケг沟那闆r出現，班主任在對班集體進行嚴格管理的同時，就必須對學生有足夠的愛心和耐心，而且在實際工作中，要不斷升華對學生的愛：學生犯了錯誤，不要一味地指責與批評，讓學生體會溫暖的親情，產生內心的震撼，達到師生心靈上的共鳴。特別是對一些屢犯錯誤的學生，更要有足夠的耐心，在反復抓、抓反復的過程中，體現班主任的道德修養和教育的強大力量。魏書生老師對待屢犯錯誤的學生時，不是找他們的缺點而是反其道而行之，和學生一起找優點，找得學生滿頭大汗，連聲說：“老師，我沒有這么好。”如果不是真的尊重學生，從心里愛學生，班主任是不會做到這一點的。這樣做，學生不僅放下了戒備和抵觸心理，而且懂得了班主任的良苦用心，其教育效果可想而知?？梢?，真心愛學生并讓學生認可和接受，是對學生進行教育和引導的前提。

??責任心——用責任心開創事業。責任心是一個人事業成功的基石，它能考驗一個人對工作的態度和付出的程度。企業里的一名員工，如果對工作疏忽大意或不負責任，直接導致的后果是生產出一個或一批劣質產品，由此造成的損失是可以用數字來計算的。但是，教師對學生不負責任所造成的損失卻是巨大的，毀掉的可能是學生的一生，這種損失是無法用數字來計算的?？梢?，班主任的肩上擔負著沉甸甸的責任，班主任的事業是與學生的前途和家長的期望聯系在一起的。我們身邊經常有這樣的例子，由于某位班主任責任心強，因此在學生分班的時候，總有許多家長找到學校，要求把孩子安排在這位班主任所在的班。同時，班主任的責任心和職業精神對學生也會產生潛移默化的影響，能夠喚起學生的使命感和責任意識，有利于班集體建設

??二、給學生多一份寬容，一份信任

??教師應該用寬容的心去面對學生，因為寬容是一種偉大的教育力量，多一份寬容就代表了多一份信任，而信任則可以化解許多矛盾，對學生的寬容同時也是對教師自己的寬容，對學生的信任更是對教師自己的教育工作和教育力量的信任。寬容多了，信任多了，幸福的感覺自然也就濃了。但是寬容和信任不是一味的放縱學生的錯誤、缺點，沒有原則的原諒和視而不見。寬容和信任是一種發展的眼光更是一種從容的心態。21世紀最受學生歡迎的教育方式， 有個案例，在國際上有個關于教師的一個會議，做了一個調查：有兩個學生期末考試的時候遲到，你怎么處理這個事情，中國帶家長，日本面壁，韓國，新加坡，美國先考試，結束寫檢討，猶太國家的老師回答先去考試，然后到辦公室做個智力題。大會組織者將老師的處理方式以選擇的形式向學生作調查問卷，大部分選猶太國家的處理方式。我們班級有個叫馬建文的，剛開學常帶香煙到學校，上次被我發現以后，我并沒有開始就大打出手或破口大罵，跟他講為什么要帶煙來，有什么害處，從那以后就沒有再帶煙到學校來，為這我表揚了他。在我的關注、寬容和信任下，沒有在在學校吸過煙。學習好像也認真點了，數學作業也能做兩題了。

??學會多一些寬容，學會多一些信任，意味著教師能用真誠友善的眼光看待學生，更意味教師能用從容、善解人意的心態對待自己的教育工作。

??三、給學生們多一份尊重，多一份理解

??人們常說：尊重是人與人交往、溝通的基礎，沒有了這個基礎，一切都無從談起。與學生相處，特別是對學生進行教育時，必須讓學生感受到老師的尊重和真誠，只有這樣學生才能和老師交心，并且能夠心悅誠服地接受老師的教導。當學生犯錯誤時，決不能一味的訓斥或是尖刻的挖苦，傷害學生的自尊心。在人格上，學生和老師是平等的，即使學生讓老師再怎樣氣憤、再怎樣需要批評，也決不能以犧牲學生的自尊為代價。

??今年入學時，我們班有個男生叫曹正中成績一般，平時自由散漫，自習課經常講話，有一次上課還和老師頂嘴，我找到他談話時，列舉了這些錯誤，我問他：“你為什么總是重復地犯這些錯誤呢？你自己評價一下，這些問題說明了什么？“他低下了頭，說：”老師，我很后悔那樣做，我覺得我做人很失敗。“聽了他的話我很驚訝，但我覺得這個學生敢于面對自己的缺點，毫不回避，這方面值得肯定，我對他說：“我不那樣認為，我從來都不認為你做人很失敗。每個人都有犯錯誤的時候，知錯能改，這就是成功，你以后無論做什么事都要懂得控制自己的行為，懂事一點就好了！我相信你一定能做到的！他抬起頭，大聲對我說：”老師，你放心，我不會讓你失望的?！蓖ㄟ^這次談話，他變了，變得越來越來好了，在他做的好的時候，我會表揚他?，F在他的成績也上來了，我深刻的感覺到給學生多一份尊重，多一份理解能夠取得良好的教育效果。

??那么對班主任老師給予自己的也提兩點建議：

??上次在海州中學參加的班主任論壇上，連云區教育局黨委書記程興華對灌南教育局長陳國恩給予高度贊揚，原因就是孟興莊小學的新教育實驗和灌南教育的讀書活動，他還跟贛榆的某個在灌南工作過的領導說，贛榆要悠著點，近幾年灌南教育一不小心可能超過贛榆。

??教師角色是知識的重要傳播者和創造者，要不斷學習、不斷充實自己，才能成為合格教育者。有本書《生命的高度》—— 教師不讀書，何以為人師表？

??2006年中國教育報作調查：老師有時間讀書嗎？“沒有時間讀書”的20％。“有足夠時間讀書”占18％?！坝袝r間的，但沒有用于讀書”的占17％。“時間不多，偶爾會看一下，或者放假才有時間讀書”占7％。是否愿意讀書不僅僅是時間的問題，而是教師是否有想讀書、是否有動力去讀書的問題。50%的教師認為沒有心情讀書。

??當然影響老師讀書的因素：工作繁忙、壓力大；沒有讀書的風氣；學校沒有讀書的環境；浮躁；缺乏讀書“興趣”、“習慣”和“樂趣”；缺乏理想、志向、求知欲；書太貴，好書太少；得不到鼓勵。

??班主任在成長的過程中，除了積累自己的經驗和實踐外，還要多讀一些書，來提高自己的素養。包括自己的需要的知識。因為只有自己有一桶水，才能給學生一杯水。還包括自己的心理，情緒方面的書籍，來調控自己的情緒或幫助學生心理輔導、班級管理等。

??終身學習，更新知識結構，才能不斷提高教學質量和教書育人本領。多讀書才能使班主任“持續發展”。

??我們認真地讀書，就會有所得，有所悟，有所創新。用先進的理論、用成功的實踐指導工作，我們就會不斷取得新的成績。經過一段時期的努力，也許我們也能著書立說了。

??二、“拿共產黨錢，鍛煉自己身體”

??前兩天騰訊網上炒的史上最牛的教師，邳州新城中學馮老師邊上課邊打點滴引熱議，我看了不少網友的評論，有正面表揚的，也有說炒作的。但是事實是的確將鹽水瓶掛在黑板上上課的。

??年僅33歲的延吉市北山小學教師杜繼春在帶病上完最后一堂課后病逝。據學生們說，杜老師是捂著肚子講完最后一堂數學課的，其間他好幾次痛苦地蹲在地上?！耙皇撬堑脠猿稚贤昴亲詈笠惶脭祵W課，他可能就不會死！”回憶起杜繼春老師，延吉市北山小學包括校長在內的所有老師幾乎都發此感慨。（據《城市晚報》2007年3月16日報道）

??教師的身體和精神狀況總體來說不容樂觀。一項調查報告結果顯示，６５．１％的中學教師患有一種或一種以上“職業病”，其中腰背痛、咽炎、頸椎病、痔瘡和胃炎或胃潰瘍是排在前５位的疾病。與之相對的是，許多教師健康意識較差，有病能拖則拖，沒有鍛煉身體的良好習慣，還經常熬夜工作( 包括我在內)。

??身體是工作的基礎，有了良好的身體素質，才能更好地做好工作，履行一個人民教師的職責。在這里，我呼吁廣大班主任老師一定要養成鍛煉身體的好習慣。

??總之，多一點愛心、責任心，多一點寬容、信任，多一點尊重、理解，不斷給自己充電，教師的人格更具有魅力了！證實這種魅力，也只有這種魅力，才能強烈地感染學生，讓他們快樂地接受教育，快樂的成長，而與此同時，給予班主任的，是一份事業的幸福感！

??原來，幸福感并不難尋找！