班主任工作隨筆：學生的“三自”管理

來源：查字典班主任網  發布時間： 2017-03-21

  三自能力是指學生自我教育、自我管理、自我服務三方面的能力。學生管理的目標之一是培養學生三自能力,為學生成為熱愛祖國、遵紀守法、具有社會公德和文明行為習慣的公民,成為具有社會責任感、創業精神和創新能力的高素質勞動者奠定基礎。中共中央、國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》指出，加強和改進高校學生工作的基本原則之一是：“堅持教育與自我教育相結合。既要充分發揮學校教師、黨團組織的教育引導作用，又要充分調動大學生的積極性與主動性，引導他們自我教育，自我管理，自我服務。”在新形勢下，這種管理模式已經得到了新的改進和新的詮釋。“自我教育”的核心體現在學生自身理想、信念的教育和樹立方面，是對大學生綜合素質的提高方面。“自我管理”就是學生對自身的約束和引導。“自我服務”包含了物質服務和思想意識上的提高、價值觀念發展等精神服務。

  多年班主任的工作實踐，使我深深地體會到：又高度責任心和使命感是做好版主熱你工作的前提，這也是我們做老師的基本條件，班級的管理須講究科學的方法，而科學的方法主要集中體現在自學、自理、自控這三字能力的培養。而三自能力的歸宿是對自尊、自立、自律、自強的追求。

  學生中也存在一些不容忽視的突出問題：一是學習目的不明確，缺乏學習動力。二是自我要求不高，行為習慣差。三是缺少自信自省，個性心理品質差。四是感恩意識不濃，情感觀念淡薄。五是對學生自治組織認識較淺,尚未形成進行自我教育的意識。六是受社會負面影響干擾大，做事沒有恒心毅力。

  出現這些問題，原因是多方面的。一方面渴望能學到更多的技能和知識,，另一方面又由于文化基礎相對較差,，學習的主動性和自覺性不強。同時，高職生思想尚未完全成熟,，世界觀、人生觀還未定型,，他們思想活躍、批判意識強,，敢于向權威、學校和家長提出不同意見；對外界事物充滿好奇，學習積極性高，但易受外界環境影響，自制力不強，情緒不穩定、容易產生被動、消極心理。

  現在的高中生，具有一定的思維能力,樂于接受新事物，特別是在信息高度發達的今天，學生接受外界知識較多。

  （一）培養學生的自我教育能力，增強學生的主體意識

  要充分了解學生三自功能的重要作用，發揮學生的主體作用，調動他們的積極性，幫助學生樹立明確的是非觀念，善于區別真偽、善惡和美丑，使學生能自主、自立、自尊、自強。通過優化班風,相信學生,民主決策,角色分工,自查互糾，評選優秀等有效工作方法來實現學生自我教育。積極發揮學生自主性，充分利用網絡平臺，把精品課程在線點播、網絡課堂、學習交流BBS等有效載體融入教育活動中。

  （二）培養學生的自我管理能力，提高學生的自覺性

  要培養學生自我認識、自我監督和自我評價的能力，善于肯定并堅持自己正確的思想言行，勇于否定并改正自己錯誤的思想言行。我們要指導學生學會運用批評和自我批評這種自我管理的方法。培養學生形成強烈的自尊心，教育他們自覺愛護自己的名譽，不做有損自尊和名譽的事。應經常把各種行為規范和紀律制度向學生做宣傳解釋。讓學生明白應該怎樣做，更要使學生懂得為何要這樣做，真正把行為規范變為學生的自覺行動，提高他們的自覺性。把對學生的生活技能教育、文明禮貌教育和校規校紀教育結合起來，使學生在學會生活技能的同時，提高思想境界和道德修養。

  （三）培養學生的自我服務能力，幫助學生認識社會

  要經常性地組織各種活動，豐富學生第二課堂，以全國各大重要節日為載體，開展喜聞樂見、形式多樣的文娛運動活動。讓學生在參與活動中，認識社會，適應生活，正確處理同學間的各種關系。突出以“提高能力”為主題的校園文化建設活動，積極引導學生愛學習、愛生活、愛集體，為培養合格的新一代高中生。讓學生養成良好的生活習慣和衛生習慣，逐步適應新的環境。使學生在引導下，學會獨立生活，提高自我服務能力。培養德智體美勞等全面發展的新型人才，對于改進學生思想政治工作，提高學生的綜合素質能起到積極的作用，是樹立以學生為主體、以學生成才為主線，突出素質教育的重要舉措。