《做學(xué)生歡迎的班主任》摘錄

來(lái)源：查字典班主任網(wǎng)  發(fā)布時(shí)間： 2017-03-21

  今天在家讀《做學(xué)生歡迎的班主任》（李迪著），摘錄以下文字，以自勉。

  1、可以肯定地說(shuō)，一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)，一定是經(jīng)常舉辦一些有意義活動(dòng)的班級(jí)。

  2、在游戲里培養(yǎng)大家的規(guī)則意識(shí)，卻絕對(duì)不會(huì)引起任何一個(gè)孩子（包括被反對(duì)的孩子）的不滿的，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)極為有利。

  3、一個(gè)班級(jí)不開展或很少開展活動(dòng)，是永遠(yuǎn)也不可能成為一個(gè)真正的集體的。

  4、由別人送上門來(lái)的東西我們往往掌握不住，自己努力抓到手的東西才會(huì)攥住不放。自己努力去感悟、抓住的知識(shí)，便是“觸摸知識(shí)”。

  5、如果我們能把班級(jí)活動(dòng)的策劃和組織，當(dāng)作備課、上課那樣用心去做，一定會(huì)收到意想不到的效果，學(xué)生也會(huì)非常高興。

  6、據(jù)說(shuō)，讓學(xué)生常常感到自己班級(jí)和外班的不同，常常被外班同學(xué)羨慕，對(duì)形成良好的班風(fēng)很有用呢！

  7、當(dāng)班風(fēng)不正的時(shí)候，當(dāng)學(xué)生懶散、遲到、上課睡覺(jué)的時(shí)候，當(dāng)班級(jí)“邪氣”要壓倒“正氣”的時(shí)候，整頓班風(fēng)是當(dāng)務(wù)之急。

  8、王曉春老師曾經(jīng)說(shuō)：“班主任工作林林總總、紛繁復(fù)雜，然而，細(xì)想起來(lái)，一共不過(guò)三大塊：班風(fēng)建設(shè)，班級(jí)日常管理、問(wèn)題學(xué)生診療?！彼?，班風(fēng)建設(shè)是相當(dāng)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

  9、教育生活也是一首歌，教育的節(jié)奏也應(yīng)該有強(qiáng)有弱。在教學(xué)過(guò)程中，一味逞強(qiáng)的老師并不明智，很容易激起學(xué)生的反感。所以，在學(xué)生氣焰囂張的時(shí)候，老師適當(dāng)示弱會(huì)有意想不到的效果。

  10、每一個(gè)學(xué)生的心里都有一根天使的琴弦和一根魔鬼的琴弦。正如一位教育家所說(shuō)：學(xué)生的心中都有光明和陰暗兩方面，教育者應(yīng)當(dāng)善于掀動(dòng)學(xué)生心靈深處美好的、善良向上的激流。

  11、當(dāng)我們不去過(guò)分注意這些孩子的文化課成績(jī)時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)他們每一個(gè)都是那樣率真可愛(ài)。文化課差點(diǎn)又怎樣？誰(shuí)敢說(shuō)他們不是優(yōu)秀的學(xué)生？

  12、您換一個(gè)角度看孩子，一定會(huì)有新發(fā)現(xiàn)。學(xué)習(xí)成績(jī)差并不表示沒(méi)有前途??！

  13、圣弗朗西斯科有這樣一句話：“在憎恨的地方，播下愛(ài)意；在憤怒的地方，留下寬容；在懷疑的地方，植下信念……”

  14、凡是與學(xué)生感情深厚的老師，多有一個(gè)良好的習(xí)慣——和學(xué)生談心。

  15、老師的情緒能直接影響整個(gè)班級(jí)的氣氛，這是大家都公認(rèn)的。任何一個(gè)學(xué)生，都不會(huì)喜歡一個(gè)整日里唉聲嘆氣、悶悶不樂(lè)的老師。所以，我們應(yīng)該讓自己成為快樂(lè)的源泉。