班主任工作案例：揚起后進生自信的風帆

來源：查字典班主任網(wǎng)  發(fā)布時間： 2017-03-21

  “后進生”就是那些學習上、行為習慣培養(yǎng)上有暫時困難的學生。這些學生在老師和同學們的心目中，往往不被重視，他們大多或性格孤僻、自卑怯懦；或個性張揚、故意惹事生非，以引起大家對他的重視。做了十二年班主任的我，認為對于這一類學生，只要從自信心的培養(yǎng)上突破，教育得當，定會收到事半功倍的效果。下面我就自己在教育生涯中遇到的幾個案例做以下總結(jié)：

  一、真心呵護，使后進生在老師的關愛中感受自我

  那是一個被群山環(huán)抱的鄉(xiāng)村小學，1996年8月我被分配在這里任教，懷著對教育事業(yè)的憧憬和滿腔的熱情，我走進了校長的辦公室報到。那位已五十歲的校長和藹地說：“來了好啊！我們這里最缺年輕教師了！你帶一年級吧，和小孩子在一起，先鍛煉鍛煉有好處！”我順著校長指的方向走進了自己的教室，那是一間墻皮已大塊脫落、地面凹凸不平的教室，三十多個孩子年齡從4——7歲不等（因當時沒有學前班，四歲多的孩子就送來上一年級了。）孩子們趴的桌子是從自己家里搬來的，大小高低不一樣，到處亂糟糟的。看到這一切，我渾身就像被潑了冷水。但那時人畢竟年輕，十九歲的心像夏天一樣火熱，我很快地投入了自己的工作。先和孩子一起把教室不平整的地方弄平整，然后把桌子按高低排好，給孩子們排了座位，開始了我的第一節(jié)語文課。我正興致勃勃地教孩子們“aoe”時，突然一股難聞的臭氣籠罩了整個教室，“老師，張麗麗拉屎了！”“老師，張麗麗拉褲子上了！”“天哪！”那一刻，我真的有點手無所措了，我強忍住惡臭，拉著張麗麗跑向廁所，派另一名學生去我宿舍拿來了衛(wèi)生紙，好不容易才給張麗麗擦干凈了褲子。那個中午，我就開始思考，我該怎樣讓這些窮鄉(xiāng)僻壤的沒上過學前班的孩子先養(yǎng)成好的習慣呢？我決定從上學、放學、上廁所等小事著手，一樣一樣地教他們。從那天起，我就開始特別關注張麗麗，原來她已經(jīng)八歲了，是班里個子最高的女生，但學習不好，衣服很臟，頭發(fā)很長，也很臟，好像很久沒洗過、沒梳過，頭上生了許多虱子。孩子們都不愿意和她玩，甚至大家也不愿往她旁邊坐，但我從她的眼神中可以讀懂，這個女孩也很渴望愛！我利用周末去她家做了家訪，那個家更讓我觸目驚心：爸爸是個啞巴，媽媽是個弱智，連話也說不清楚，奶奶去世了，只有七十幾歲的爺爺，獨自撐著這個家。對于我的來訪，她爺爺也感到很不自在，拿起一個小板凳，用袖子抹了又抹，才招呼我坐下。張麗麗熟練地端起熱水壺，給我倒了一大瓷碗的水讓我喝，我端起那只碗，盡管也在猶豫，怕不干凈、不衛(wèi)生，但望著孩子那雙熱情的眼睛，我無法拒絕，仰起頭一口喝干。家訪的第二天，我燒了熱水，在學校的乒乓岸旁，給張麗麗洗了頭并且拿起剪刀，把她一頭凌亂的頭發(fā)剪成了好看的妹妹頭。那是我生平第一次給別人“理發(fā)”，那天，我還送給了張麗麗一件我外甥女穿過的半新的夾克外套。在以后的那段日子里，我每兩周就要給張麗麗洗一次頭，那孩子也越來越懂事，學習也在一點點的進步，性格也開朗多了。在野菊花盛開的那個星期一，我走進宿舍，忽聞一股花香，靜眼一看，在我的書桌上，一大束金黃金黃的野菊花正綻開美麗的笑臉，花朵中間夾著一張小紙條，上面用鉛筆歪歪斜斜地寫著：“老師，我是張麗麗。我想叫你一聲媽媽！”那一剎那，我淚如泉涌，這正在成長的孩子，不正像這束燦爛的野菊花嗎？以后的她，得到了我更多的關愛，那年的春節(jié)，我情不自禁用自己的工資給她買了一件新上衣……

  點評：我和張麗麗的故事讓初登教壇的我懂得了愛是教育成功的基礎。只有無私的，不帶任何功利的愛，會讓一個孩子認識到自己在老師心目中的地位，感受到愛和尊重，也會讓一個教師更深地體會到教師這份職業(yè)的神圣和偉大。

  二、化解矛盾，讓后進生走出心靈誤區(qū)

  2004年我在南小擔任五（5）班班主任，全班71人，有13個孩子父母離異，我在努力做著這些孩子的教育工作，生怕出現(xiàn)一丁點的失誤。有一天，我在批閱孩子們的日記時，發(fā)現(xiàn)了這樣一行可怕的字眼：“老師，我不想活了！我學習不好，最近爸爸媽媽又鬧離婚，都不管我，我覺得活著太沒有意思了……”我放下日記本，一個箭步奔向教室，找到了這本日記的主人任思嘉。那是一個性格孤僻、不喜歡與人交往的后進生，通過和他耐心的溝通、交流，才知道她的爸爸媽媽最近在鬧離婚，孩子夾在中間，不知道該怎么做，無奈之中向我求援。我首先感謝孩子對我的信任，同時也深感肩頭的責任重大。我告訴任思嘉：生命是自己的，也是最寶貴的。輕生的念頭絕對不應該有。爸爸媽媽的事情肯定也有一定的原因，但無論怎樣，他都是爸爸媽媽的兒子，他們還是愛他的。我要孩子答應我：無論發(fā)生什么，自己必須堅強地活著。然后我又通過電話聯(lián)系了家長，做了家訪，弄清楚了他父母離婚的原因。當我得知他父母之間并沒有鬧到不可調(diào)和的地步時，就決定為了我的這個學生，去努力說服雙方，讓他們不計前嫌，重歸于好。我還給任思嘉的父母各寫了一封信，苦口婆心的勸說，闡述了一個完整的家庭對孩子成長的重要性。也許我的真誠打動了他們，最終，她們打消了離婚的念頭，幸福和快樂又回到了孩子的臉上，孩子的學習也進步多了！

  點評：那次，我及時地化解矛盾，使一個后進生從心靈的困惑中走了出來，重新獲得了生活的自信。并且我也盡自己的所能，及時地挽救了一個家庭。盡管在那段日子，我付出了很多很多，但我覺得這一切是值得的！我被同事戲稱“家庭調(diào)解員”，我覺得這一切做得問心無愧！

  三、發(fā)現(xiàn)亮點，幫后進生揚起自信的風帆

  去年我代四（6）班，班上有一個孩子叫王虎，特別調(diào)皮，學習極差，是大家公認的“調(diào)皮大王”。剛接到這個班時，因?qū)λ摹按竺币言缬卸劊詫λ乙哺裢饬粜摹２痪煤笪揖桶l(fā)現(xiàn)，他不僅調(diào)皮、學習差、還愛罵人、打架，并且從家里偷錢，進游戲廳，還時不時地故意欺負學習好的學生，完了還留一句：“我就欺負你了，你不服，把我告老師那里去！”因他是“慣犯”，被欺負的學生大多忍氣吞聲，不予理睬。我想必須找到一個突破口，對他的教育或許才會更有效。所以我裝作什么也不知道，故意找他閑聊。有一天我發(fā)現(xiàn)他上課聽講比較認真，就在下課后用手撫摸著他的頭說：“虎虎，今天聽同學說你上課聽講專心多了，這很好！老師覺得你是一個特別聰明的孩子，相信你會越來越進步的！”他有點受寵若驚，臉漲得通紅，不好意思地用手捏著自己的衣角。那天放學后，我發(fā)現(xiàn)他自愿留下來幫同學值日了，盡管在值日時還因毛手毛腳，打碎了教室里的一個花盆，但他能主動值日已經(jīng)不錯了，第二天我趕緊在全班同學面前表揚了他，呵呵，第三天，被打碎的花盆換上了新的。那段時間，我從各方面鼓勵他、幫助他，他也的確進步了不少。在兩周后的班會上，我開展了題為“我?guī)屯瑢W找優(yōu)點”的主題隊會，結(jié)果大部分同學都說的是王虎，就在這次隊會上，大家居然為王虎找出了28條優(yōu)點。王虎激動得熱淚盈眶，用顫抖的語調(diào)說：“我以前覺得自己很差。學習不好，什么也不好，我就破罐子破摔，沒有了學習和生活的信心，所以我有時故意惹你們，想證明自己的存在！今天我很感動，我要感謝老師和同學們，現(xiàn)在的我沒有理由再對不住大家！請大家看我以后的行動吧！”是啊，看到這個“問題學生”已揚起了自信的風帆，作為老師，我怎會不感到由衷的欣慰呢？

  點評：其實，每一個學生都有他的閃光點，只要教師能夠用心觀察，及時抓住時機，發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，并給予信任，后進生也會樹立起自信。

  四、認真探究，找出后進生形成的各種原因

  1、因智力缺陷形成的后進生，在學習和生活中是有差距的，但他們也有感情，一樣愛他們，尊重他們，就會有進步。

  2、家庭教育的缺失形成的后進生。農(nóng)村中小學是后進生的重災區(qū)，家長大多出外打工，或忙于田間；或教育方法簡單粗暴，習慣用怒斥和棍棒解決問題；或過分溺愛，用物質(zhì)和金錢刺激子女，極少關心子女的思想行為。這都會導致一些學生進入后進生的行列。

  3、家庭變故，父母離異的影響。單親家庭的孩子和父母不和家庭的孩子，由于缺少父愛或母愛，缺少家庭的溫暖，他們極易放棄學習。殘缺的家庭，釀造了殘缺的家庭教育，造成了學生殘缺的心理。這也是后進生形成的淵源之一。

  4、學校教育方面的原因。部分教師的教育思想不端正，片面追求升學率，追求分數(shù)，因循守舊，不充分發(fā)揮學生的自主能動意識和能力；對于犯錯誤的學生嚴厲訓斥和指責；對學生表揚得不合理，批評得沒理由；對全體學生不能一視同仁等。

  五、因材施教，做好后進生的轉(zhuǎn)化工作

  1、學校要花大力氣鼓勵教師多一份愛心，一些耐心，一點理解，樹立“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生”的服務育人意識。

  2、學校要多鼓勵教師深入到班級、家庭、學生中，及時了解每個學生的基本情況和思想動態(tài)，抓住他們的心理特征，耐心與他們交流、溝通，多親近，多關心，多幫助他們，與他們平等相處，以循循善誘、和藹誠懇的態(tài)度與他們談心，用真情去感化他們的心靈。提倡教師要根據(jù)實際情況，對不同的學生，采用不同的教法，具有針對性地進行教學，真正做到因材施教。

  3、學校還可以建立專門的后進生幫扶教育小組，開展扶貧濟困活動。

  總之，面對后進生，班主任首先要有愛心，還要嚴格要求，做到有的放矢，方法靈活多樣，要有耐心，一有進步，及時表揚，以激發(fā)他們的學習興趣，幫他們樹立自信心，使他們在各方面都能有所進步，使素質(zhì)教育的目的真正落實。我覺得，一個優(yōu)秀的班主任，一定有能力幫助后進生揚起自信的風帆！