班主任案例：老師，你為什么還叫我？

來(lái)源：查字典班主任網(wǎng)  發(fā)布時(shí)間： 2017-03-21

  這學(xué)期，我新接到一個(gè)五年級(jí)教學(xué)班，與六年級(jí)孩子相比，五年級(jí)的孩子顯得特單純、特幼稚，上課注意力不集中，喜歡做小動(dòng)作……為此，我傷透了腦子。

  星期二第一節(jié)照例是語(yǔ)文課，同往常一樣，我疾步走進(jìn)教室，開始了自認(rèn)為精彩的課堂教學(xué)。“同學(xué)們，富蘭克林是在怎樣的情況下做實(shí)驗(yàn)的，請(qǐng)找出有關(guān)句子，細(xì)細(xì)品味，在旁邊寫出自己的閱讀體會(huì)，一會(huì)兒我們進(jìn)行交流，看誰(shuí)的發(fā)言最精彩。”布置完任務(wù)，我開始在教室里巡視，當(dāng)走到一個(gè)叫王雨的女孩面前時(shí)，她的手正伸在桌子的抽屜里，鋼筆舒服地躺在課本上，書上卻一片空白……霎時(shí)間，一股怒火從心中涌起，我以高八度的聲音向她嚷道：“你在忙什么？體會(huì)呢？”膽小的王雨被唬住了，沒有回答，只有兩行傷心的淚水肆意地順著臉頰流淌，“哭什么？還有理由哭？”斥責(zé)中，我離開了她的身旁，眼神中多了一絲不滿。

  交流的時(shí)間到了，同學(xué)們七嘴八舌，發(fā)表著自己獨(dú)特的見解。我不時(shí)地夸獎(jiǎng)著他們，仍念念不忘剛才那位嬌弱的女孩，“王雨，你來(lái)交流！”教室里一片沉寂，“快點(diǎn)，別耽誤大家的時(shí)間！”“老師，你知道我沒寫，為什么還叫我？”微弱的聲音中帶有幾分哭腔。我一時(shí)語(yǔ)塞，不知怎么收?qǐng)觯蔀榱司S護(hù)自己的面子，我還是強(qiáng)硬地嚷道：“為什么？為的就是讓你記住這次教訓(xùn)！”孩子不說(shuō)話了，只是頭埋得更低了。以后的幾天中，一向活潑的她，卻變得少言寡語(yǔ)，這就是自己教育的效果嗎？我陷入了一片沉思之中……晚上，我躺在床上，卻怎么也睡不著，輾轉(zhuǎn)反側(cè)的我在反思自己的言行：孩子記住的是這次教訓(xùn)嗎？在她幼小的心靈里，只會(huì)增添一份陰影，只會(huì)記住一個(gè)毫無(wú)教育藝術(shù)、隨意傷害學(xué)生自尊的班主任！而自己，沒有對(duì)孩子的寬容、只有狹隘的報(bào)復(fù)；沒有耐心的教育，只有粗暴的批評(píng)；沒有老師的愛心，只有嚴(yán)厲的訓(xùn)斥。這，是一個(gè)人類靈魂的工程師嗎？

  “老師，你為什么還叫我？”如一把利劍刺向我的內(nèi)心深處，我后悔，我自責(zé)，我要承認(rèn)錯(cuò)誤。第二天，我把她請(qǐng)到辦公室，向她道歉：“昨天，是老師不好，希望你能原諒老師！我們握手言和吧！”“不，老師，是我不注意聽講，您應(yīng)該批評(píng)！”此時(shí)，兩只手握得更緊了，心也更近了……她又重新找回了自信，陽(yáng)光般的笑容重新浮現(xiàn)在她的臉上！