班主任例會發言稿

來源：查字典班主任網  發布時間： 2017-03-21

  按照學校德育處的安排，本月的班主任例會上要求我談一談“自主管理班級”的做法。我認真羅列了幾點，寫下了發言稿。如下：

  因為我媽媽非常勤快，加上有姐姐的緣故，家務事從不沾手，導致自己當媽媽前只會煮方便面，就像俗話說的那樣“勤快的媽媽，懶女兒。”我就在反思，從而得到啟發，老師管理一個班級也是一樣的道理。如果老師什么事都親力親為，那么無形中就剝奪了學生能力的培養。所以，我著手讓自己變得“懶”，并為此尋找方法。更慶幸的是我加入了“四做”課題組，獲得了學生做集體的主人的現成方法。想從以下幾個方面聊聊。

  一、實行自主管理的模式的前提條件就是老師要有信心，并做好動員工作，使孩子相信自己有這個自主管理的能力。

  二、建立班級崗位責任制，充分發揮每個學生的潛能。

  1.諸事管理員崗位的設置。除了通常的班級干部崗位外，根據學生的個體差異設置相應的崗位。如：“紅領巾、校牌監督員”督促同學戴好校卡和紅領巾，矛盾調解員……班級實行“崗位負責制”，對班委干部、課代表和其他同學都有明確具體的崗位職責，使班級的每一扇窗、每一扇門、每一樣物品、每一件工作都有負責人。孩子們人人有管理服務的崗位，在讓他們知責任、明責任、負責任的過程中，逐步嘗試讓他們自我服務、自我監督、自我管理。（列舉馬麗媛的管理花草實例）

  2.班級管理委員會的成立。競選原則：成員通過毛遂自薦+競選演講+投票產生。如今的孩子，有很強的自我意識、自尊心，他們渴望得到尊重，渴望被別人承認，渴望在同學面前展示自己。根據這些特點，我在班級管理中建立了班級崗位責任制，五位成員每日輪流當值日班長，班長培養好了，工作會省心很多，班級工作也會更出色一些。學期結束由同學評選出最優秀值周班長。

  三、班主任要學會“偷懶”，學會放權。

  1）要充分相信學生的管理能力。各位管理員在任職初期，老師要堅持監督，及時提出工作中的優點與不足。

  2）學生之間難免會發生摩擦，這時候老師要給班干及當事人之間的處理空間。

  3）把問題拋給學生。在預控的范圍內，出現諸多問題，先不要忙著解決，而是先問問學生“你們說該怎么辦？”學生在解決問題的過程中其實得到了很大的鍛煉。（舉例：徐明陽遲到，我問同學們該怎么處理？羅列幾條，以多數觀點為準）

  4）班會課在總結一周的班級情況時，也應讓同學主持發言。

  四、樹立班干的威信。

  我充分的相信班干的能力。如果有學生在班干管理班級時與其發生沖突，我會站在班干這邊，保證他們的威信。即使有不足，也不能當著其他同學的面說。

  五、建設班級文化，開展豐富多彩的班級活動，提高學生自我管理的能力。

  由于孩子們活潑好動，好勝心強，喜歡新鮮事物。因此，我盡量為學生提供各種條件，組織靈活多樣的活動，讓他們在活動中提高自我管理能力。開學初期，組織學生討論一學期的活動：個人想法+集體討論+集體通過的原則。在活動中培養他們的集體觀念、責任感和義務感，提高他們的自覺性和自制力。這些形式多樣、趣味性強的班級活動，培養了學生的合作精神、自理能力、交往能力，充分體現了學生在班級中主人翁的地位，發掘了學生的創新能力。

  六、利用上課的時間，培養集體榮譽感，增強班級凝聚力，形成良好班風

  現在獨生子女越來越多，很多學生深受家長的溺愛，學生好強好勝，我在各種教育活動中，有意識地培養他們的集體榮譽感。如語文課時，現在四人小組內選1名代表，再在一大組內競選一名代表，最后五大組內比賽朗讀課文或聽寫，最后評出一二三等獎。在小組精神的帶動下，班級的凝聚力增強了。

  另外，以“一幫一”、“同桌同學互幫互學”，等多種形式，使大家齊心協力，讓學生感受到集體的力量，找到了歸屬感。（列舉唐德琴的實例）

  七、以“法”治班，獎罰分明。

  “無規矩不成方圓”。開學初就利用班會時間，組織學生民主制定班級公約。在讓學生干部意識到班主任對他們的充分信任和密切關注，讓他們時刻知道學生干部是為同學服務的，必須走在全班同學的前列做同學學習的榜樣。另外，對學生出現的錯誤，要嚴厲批評并讓其對照班級公約負相應責任，以讓全班學生看到班級管理的公平公正。時間長了可以自然的使這種自主性延伸到學生的學習上，提高學生的自主學習能力和自我管理能力。

  八、重視學生的思想教育

  首先，我將“與人為善，學會感恩”的思想傾注給學生，強調人人相互幫助，相互關愛，學會感恩，師生一起營造平等、民主、和諧的班級環境。不定時的強調這種意識，時間一長就能達到“潤物細無聲”的效果。

  總之，班級中事無巨細，教師要做得把控全局，作為掌舵的人，學生自主管理不是全部放開。這些是我在開展班級工作中的點滴感受。謝謝！