班級(jí)管理：班級(jí)分組管理

來(lái)源：查字典班主任網(wǎng)  發(fā)布時(shí)間： 2017-03-21

??班級(jí)分組管理是班主任和課任教師進(jìn)行教學(xué)管理的一個(gè)基本的管理模式，在教學(xué)及班主任工作管理中引入小組競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被空前地調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

??首先，對(duì)班級(jí)進(jìn)行重新分組。考慮到將來(lái)要在各方面進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)的公平性，在各小組的男女比例、學(xué)習(xí)成績(jī)差異，紀(jì)律表現(xiàn)優(yōu)劣、性格的內(nèi)外向，文藝體育特長(zhǎng)、個(gè)子高矮等方面進(jìn)行反復(fù)推敲，力求均衡，最終將班級(jí)劃分為6個(gè)小組，以確保在今后各種況爭(zhēng)評(píng)比的公平性。

??其次，在每個(gè)小組中都由學(xué)生自愿擔(dān)任相應(yīng)科目的課代表，負(fù)責(zé)該組各科的學(xué)習(xí)。小組長(zhǎng)的選拔一改過(guò)去的班主任委任制，給出長(zhǎng)達(dá)一個(gè)星期的時(shí)間讓各小組成員醞釀本小組的最高領(lǐng)導(dǎo)人，并提出各小組出任第一任組長(zhǎng)的同學(xué)要做的事；思考小組進(jìn)行量化評(píng)比細(xì)則的制定方案。一周之后的班會(huì)課上，6個(gè)組長(zhǎng)應(yīng)運(yùn)而生，并由他們起草班級(jí)小組量化評(píng)比細(xì)則，在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面進(jìn)行了加分扣分等設(shè)置，經(jīng)班主任審批，略作修改，在班級(jí)全體舉手表決后實(shí)行。

??小組量化評(píng)比的具體操作是作為班主任所最擔(dān)心的，這當(dāng)中面臨幾個(gè)最棘手的問(wèn)題，一是評(píng)分細(xì)則過(guò)于精細(xì)則不利于操作，太泛了又起不到最好的效果。這得益于魏書生老師“凡事多征求學(xué)生意見(jiàn)”的觀點(diǎn)，關(guān)于量化分值的分配，均請(qǐng)同學(xué)舉手表決，例如遲到扣分這一項(xiàng)，好遲到者當(dāng)然主張少扣分，不遲到者提議多扣分，于是以少數(shù)服從多數(shù)，使好遲到者心服。再者除去不易量化細(xì)則，使操作者有據(jù)可依，這樣避免在操作中出現(xiàn)數(shù)據(jù)不清現(xiàn)象。第二個(gè)問(wèn)題是能否持久的問(wèn)題，這是一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題量化評(píng)比要做到持之有恒，要選拔兩個(gè)得力的工作能手，每個(gè)星期一的早自習(xí)，準(zhǔn)時(shí)地將上周統(tǒng)計(jì)表交到班主任的手中，使班主任對(duì)上周評(píng)比情況一目了然。再者就是每個(gè)月的量化評(píng)比結(jié)果進(jìn)行擇優(yōu)頒獎(jiǎng)，盡管獲獎(jiǎng)團(tuán)隊(duì)的每個(gè)隊(duì)員只不過(guò)贏得一支圓珠筆，可內(nèi)心里的成功感卻是無(wú)可比擬的，同時(shí)對(duì)未能獲獎(jiǎng)的團(tuán)隊(duì)也是一個(gè)鞭策。

??班級(jí)分組管理對(duì)班主作工作的另一個(gè)重要意義就是：抓大放小，實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，對(duì)本小組的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等各方面工作全面負(fù)責(zé)，對(duì)本小具有最高領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，班主任的工作主要抓組長(zhǎng)，具體工作落實(shí)由組長(zhǎng)組織實(shí)施，提高了班主作的工作效率，既減輕了班主任的事務(wù)性工作壓力，又培養(yǎng)了學(xué)生的自我管理能力。

??班級(jí)分組管理使小組之間的團(tuán)隊(duì)意識(shí)很快得到了加強(qiáng)，但由此而引發(fā)的是小組之間的競(jìng)爭(zhēng)導(dǎo)致班級(jí)的凝聚力有所削弱。如少數(shù)同學(xué)不能主動(dòng)地為小組加分，于是在其它組被扣分時(shí)表現(xiàn)出幸災(zāi)樂(lè)禍的表情，這是班主任包括所有同學(xué)所不愿看到的現(xiàn)象，因此在一切可以進(jìn)行教育的環(huán)境下加強(qiáng)大局意識(shí)的教育，同時(shí)充分運(yùn)用學(xué)校組織活動(dòng)的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)班級(jí)凝聚力的培養(yǎng)。