班主任個人魅力是優秀班級形成的靈魂

來源：查字典班主任網  發布時間： 2017-03-21

  俗話說“三軍易得，一將難求”，一支部隊，沒有一個出色將領的領導、管理，很可能是一盤散沙，缺乏戰斗力，遇有困難或敵情，往往一觸即潰。同樣，一個班級的成功與否最大程度上取決于這個班級的“將領”——班主任。

  班主任既是班級建設的設計師，又是班集體的靈魂與核心，他的一言一行都會給學生產生深刻的影響。一個成功的班主任，學生在接納他的同時，也是對其個人魅力的肯定，其言行舉止都會在學生當中產生較強的影響力和號召力，使學生對自己和班集體寄以較高的期望值，班主任對學生提出的每一個要求或者奮斗目標，都會易于為學生接受，并積極付諸行動，從而使班集體呈現出一種你追我趕、昂揚向上的精神風貌。相反，一個缺乏個人魅力的班主任，學生對其失望的同時，也大大降低了對班集體的期望值，這不僅僅影響學生的學習積極性，無法形成良好的學風、班風，也影響學生對學校的各項活動參與的積極性及對學校的各項規章制度的遵守執行。

  班主任的個人魅力包括其道德風范、外貌、性格、氣質、人格以及知識水平、工作能力等等綜合因素。孔明說“古今統兵者，皆以為將也，豈不知將帥之道乃非勇悍之武夫所能通也。”班主任個人魅力的塑造應從以下幾個方面著手：

  一、 以身作則、品端行正

  “高山仰止，景行行止”。實踐證明，班主任能否得到學生的擁戴，首先決定于其“德”行。縱觀那些治班有方、成績顯著的班主任，無一不是具有良好的道德品質和高尚人格魅力的。班主任要以身作則，率先垂范，言行一致。在工作中要堅持原則，秉公辦事，賞罰分明；能深入實際，密切聯系學生，多為學生辦好事、實事；能認真開展批評與自我批評，做到隨時堅持真理，修正錯誤等。在工作實踐即社會生活中要能遵守普通人的道德規范，千萬不能以“惡小”而為之。這是班主任建立威信之大忌，一旦“東窗事發”，其威信將迅即掃地。

  《論語》所說：“子師以正，孰敢不正”， “其身正，不令而行；其身不正，雖令不行”，班主任良好的道德品質是學生服從管理、教育收效的根本保證。

  二、博學多才、能力出眾

  如果說班主任的品德是決定班主任威信的根本性因素，那么班主任的“才”可以影響威信的大小。

  孔子推崇六藝，所教學生禮、樂、射、御、書、數皆能，現代社會、現代教育的急劇變革更是向教師提出了新的挑戰。在教學與管理實踐中，我們常看到那些知識淵博、多才多藝的老師、班主任最受學生歡迎。如講課灑脫，文筆生輝，寫得一手好字，彈得一首好曲，能與學生共同參加文體活動。這些都能引起學生強烈的共鳴與好感，從而在學生心目中樹立起美好的形象和威信，由對老師的敬佩之情轉為自覺服從老師的教導。

  此外，班主任應具備的主要能力有：駕馭全班的能力、善于分析綜合的決策能力、知人善任的組織能力、創新開拓能力、協調能力、應變能力、表達能力等。一個才疏學淺，缺乏應有能力和知識的班主任，是很難在學生心目中具有魅力的。

  三、行端儀美，談吐文明

  班主任的穿著打扮，是其內在美的外在表現，無聲地傳播著文明與美，向學生暗示著對人生的追求，對真、善、美的認識，對生活的熱愛與充滿信心。魯迅先生的老師藤野先生，雖然是個心地善良、治學嚴謹的好教師，卻因為經常衣冠不整而倍受本國學生嘲笑，從而影響了教育的效果。衣著打扮潛在的教育功能對教師魅力的作用，由此可見一斑。

  作為交流的工具，班主任的語言藝術具有特殊的教育作用，文明禮貌、親切溫柔的用語的適時、適當使用，會讓學生感覺到班主任的善解人意、親切友好。

  學生正處在一種“熱衷效仿”的年齡，班主任儀表和語言的“潛移默化”的教育效果是不言而喻的。教育無小事，只有把儀表、語言這樣的小事做好、做細，班主任的魅力才能得到充分的顯現。