班級建設：營造和諧的班級文化

來源：查字典班主任網  發布時間： 2017-03-21

  班級文化是一個班級的生長之源，代表的是班級的基本素養，也是融學生個性與班級特色為一體的精神財富。班級文化通常是班級內部形成的獨特的價值觀、共同的思想、作風和準則的總和。它是班級的靈魂—－班級精神的具體化，對學生的健康成長起著不可估量的作用。班級文化的外在表現形式為，教室環境、人際關系、學生精神狀態等。可以說，班級文化是一門隱性課程，具有無形的教育力量。因此，班主任要十分重視，展現自己的魅力、才華，積極營造一1個和諧濃厚的班級文化氛圍。

  一、班主任是舵手：

  班主任是班級工作的舵手，是學生成才的導師，是學生靈魂的塑造者。對于學生的教育和學習，成長和成才有著不可估量的作用。有什么樣的班主任，就帶出什么的班集體、形成什么樣的班風和班級文化。而班級精神文化是指班級所形成的價值觀、道德觀、行為方式、人際關系、集體輿論以及各種認同意識所表現出的文化形態，是班級文化的最高境界如有的班生機盎然，有的班嚴謹規范，有的班級積極樂觀，有的班級透出一股活力，有的班級顯出一股拼勁，有的班級彌散著深厚的藝術氣息，有的班級表現出時尚的現代風采……。所以說：班主任是班級的關鍵人物和靈魂。

  二、班主任是巧婦：

  在現實的工作中，班主任要面對來自社會、上級領導、家長、學生、自身的工作壓力等幾大方面的因素使得班主任縱有好的班級文化建設思路也往往落實不下去，就仿佛“巧婦難為無米之炊”（無時間、無人力），也必然導致班級文化建設成效欠佳。面對這樣的現實問題，是不是就沒有解決的途徑呢？

  我認為：每位班主任應：樹立資源意識，巧抓教育契機；樹立精品意識，巧設活動環節；樹立滲透意識，巧用課堂載體。這樣我們的班級文化建設才會有時間的保證、有品位的提升、有人員的支持，“巧婦”也才能有“米”可“炊”，而且能把米“炊”得香香的，班級文化建設的實施工作才能既做到位又做得有成效。

  1、讓“墻壁說話”，不斷提升學生的文化素養：

  蘇霍姆林斯基說過：“只有創造一個教育人的環境，教育才能收到預期的效果”。在班級的四周的墻壁上，設計“各種學習園地”，利用這一空間，組織學生不定期地展示不同專題、不同形式的園地專欄，在這里，時而展示班級活動剪影，時而粘貼學生日記佳作，時而展出學生獲獎作品，時而刊出課前收集的資料。一篇篇折射學生思想火花的日記經過電腦版面設計，圖文并茂，文質精美；一張張反映學生假期愉快生活的照片經過學生的文字潤色編輯，能勾起甜美、難忘的記憶；一期期集學科知識、國事要聞、社會百科于一成的各種資料，讓學生從這里開闊視野，了解社會，走向世界；一份份研究性學習的課題報告，融科學素養、創新精神和實踐能力于一體……諸如此類的活動作品展示外，學生還結合自評活動時時更新“學習園地”小小的一塊墻就是大大的一片天，它成了班級信息交流，師生互相溝通了解的重要媒體。一塊小小的“園地”產生效果是不可估量的，從文化輿論導向上影響了學生，使他們受到了潛移默化的教育；“學習園地”成了學生發表作品的處女地，成了學生展示個性特長的大展臺。不單使許多優秀生找到自我感覺，滿足了自我表現的欲望。甚至連一些平時不被老師同學關注的“灰色學生”，也有顯示其閃光點的機會，獲得了成功的喜悅，增強了自信心；同學間你追我趕，積極進取，勤奮好學，學生的心靈世界得到了凈化，文化素養得以提高。

  2、抓班級活動開展，以健康活躍的氣氛感染人：

  人的認識能力是在活動中獲得的，豐富的班級活動是進行集體建設的有效途徑之一。以班級為單位的活動一般分為兩類：一類是學校組織的活動，如運動會、科技節、藝術節等，這類活動規模大，影響深，對于形成健康向上、團結進取、自尊自信的班級團隊精神能起很大的作用，也是樹立班主任威信，塑造班級形象的大好時機。所以，活動前，班主任要精心組織，認真輔導，活動后要及時總結，表彰先進。另一類是班級內部的活動、班會課，如在班會課可以開展故事會、演講會、讓新聞走出班會、收購缺點等等，這類活動內容廣泛、形式多樣，如細水長流，能對學生的思想、觀念產生潛移默化的作用。因此，班主任要重視這類活動的開展，并使活動形成專題性、系列性、系統性。在活動中，班主任還可以通過設“小標兵”、“小能手”、“小先進”獎項等等一系列激勵措施，有效地提高全班學生的學習興趣和學習成績。

  3、另起一行爭第一：

  世界上沒有相同的兩片葉子，也沒有相同的兩個人，每個孩子都有各自的學習習慣、生活環境等等特點。在學生的心目中，每個人都期待得到第一。其實要拿到第一也容易，只要班主任換個角度多一把尺子來衡量賞識每一位學生，另起一行每個學生都是第一了：語文第一、數學第一、體育第一、品德第一、創新第一、金話筒第一……。只要我們抓住時機，以此為教育的切入點，打開學生的心窗，引導他們走向輝煌，“另起一行爭第一”，學生自然就少了許多莫名的煩惱，多了一些成功的快樂。

  三、班主任是朋友、伙伴：

  新《課標》指出，新型的師生關系是一種充分體現尊重、民主平等、和諧和發展精神的關系。我認為，這種師生情感關系應該是一種真正的人與人的心靈溝通，是師生互相關愛的結果，是促進教師與學生的性情和靈魂的沃土。新型的師生關系具體表現為何呢？我想，教師應把學生視為朋友，與學生平等相處，相互尊重，相互關心，既體現了一種寶貴的人文精神，又反映了一種科學的教育思想。每個學生都是一個獨立的個體，他們也有自己的追求、感情、體驗、需要和感受，我們應當尊重學生的人格和尊嚴。

  學生在校生活主要是在班級中度過的。搞好班級文化建設，可以在班級中營造一個健康、向上、豐富、活躍的氛圍，讓學生在這樣的氛圍中得到發展。因此，作為班主任，要以學生的發展為本，根據班級實際情況，多層面奏響班級文化建設“變奏曲”，讓每位學生在營造班級文化的過程中去實踐，在實踐中獲得，在實踐中感悟，在實踐中得到發展，使班級成為陶冶學生的“熔爐”。